新文科背景下出版學科專業共建探討

【摘 要】加強學科專業建設是高校建設發展的核心要素，是提高人才培養質量的重要基礎。新文科背景下，出版學科建設需要加快推進改革與創新，與新時代發展要求相適應。參與共建的各方主體應切實履行主體責任，堅持以培養德才兼備的一流出版人才為目標，聚焦高水平學術研究、高質量發展以及人工智能時代高質量出版人才的培養，優化學科建設新機制，構建出版學科專業政產學研用協同發展的建設體系。

【關 鍵 詞】新文科；學科建設；出版學科；專業共建

【作者單位】戚德祥，南開大學新聞與傳播學院，南開大學出版研究院；王壯，北京語言大學新聞與傳播學院。

【基金項目】南開大學“中央高校基本科研業務費專項資金資助項目”（63243177）階段性研究成果；北京語言

大學研究生教育教學改革建設項目“產學研結合推動新聞傳播學專業研究生創新能力培養研究”（2024YJGZD03）階段性研究成果。

【中圖分類號】G239.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2024.16.007

學科專業建設是學校發展的核心任務，是提升人才培養質量的重要基礎，也是高等教育適應未來技術革新、經濟社會發展和人才需求變化的客觀需要，在高等教育體系中具有戰略性、全局性、基礎性的作用。隨著移動互聯網、大數據、云計算、人工智能等新技術的不斷發展，出版領域正經歷前所未有的變革，出版業正由傳統出版向傳統與數字出版深度融合的方向轉型，傳統出版學科也在新文科建設的推動下進行轉型和創新。在此背景下，如何在守正與創新中打造新型出版學科，如何在學科專業共建中促進出版與多學科的融合發展，如何推動新舊學科體系的融通，成為當前出版教育所面臨的重要課題。

2023年12月，中宣部、教育部聯合發布《關于推進出版學科專業共建工作的實施意見》（以下簡稱“《實施意見》”）。《實施意見》明確了新時代出版學科專業建設的方向、任務、目標以及實施路徑，為出版學科專業建設提供了行動指引，對出版學科專業的創新發展具有重要的戰略價值和指導意義。在中宣部、教育部的推動下，北京大學、南開大學等8所高校分別與相關管理部門、出版單位、行業協會開展出版學科共建工作，未來還將會有部分高校加入出版學科專業共建的行列，出版學科專業建設將推向新的高度。出版學科共建是一種新模式，如何實現預期成效，如何發揮引領作用，是共建單位所面臨的重要問題。本文在綜合考慮出版學科專業發展趨勢以及高等教育、科技創新、出版產業等宏觀背景的基礎上，從新文科建設視角探討出版學科共建的實踐路徑。

一、新文科的突出特征

當前，人工智能、大數據、區塊鏈等現代信息技術在各行業的廣泛應用，加快了知識創新和更新的速度。這些技術不僅解構和形塑了社會各領域，而且為人文社會科學的創新發展提供了新場景、新機遇，同時也對傳統文科產生了顛覆性的影響。人工智能等新科技革命帶來的知識獲取、存儲和傳輸方式的變化以及知識利用和傳授方式的變革，對教與學的關系也產生了重大影響，給人文社會科學研究和人才培養提出了新要求。人文社會科學需要從新技術的發展中不斷豐富和完善自身體系，從單一學科走向多學科交叉融合，在研究方法上從單一走向多元，以滿足新時代人文社會科學發展的新要求。

新文科建設主要體現以下幾個特征。第一，戰略性。新文科建設應扎根中國式現代化的偉大實踐，以學術前沿和國家需求為導向，將學科專業布局置于教育、科技、人才一體化的戰略高度，將人才培養和學術供給與社會、行業的需求緊密結合，構建以服務對象為核心的學科新生態，以適應數字時代新技術、新業態、新產業、新模式對文科人才的需求。第二，創新性。新文科建設旨在將新技術、新思維、新表達方式和新場景引入傳統人文學科，通過知識體系的變革與重塑，實現理論創新、機制創新和模式創新，為人文社會科學的發展注入新活力，形成新的學科增長點。同時，新文科建設通過整合社會資源，搭建學科發展平臺，促進學界與業界的優勢互補，創新學科發展范式，全面聚集新時代復合型、創新型人才培養。第三，融通性。學科專業的交叉融合體現在人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新等方面，通過跨學科的融合、創新與實踐，促進不同學科知識的創新和交叉融合，構建學科專業新生態。第四，發展性。面對技術創新帶來的新一輪社會變革，科學研究范式、學科發展模式和智能技術應用正在發生深刻變革。新文科建設應著力探索面向未來的卓越拔尖創新人才培養模式，不斷增強人才自主培養能力［1］，將行業的發展變化與需求融入人才培養體系，體現學科專業交叉融合人才培養模式改革的新要求和新趨勢。

二、新文科背景下出版學科發展的新趨勢

新文科背景下，出版學科發展趨勢主要體現在以下五個方面。

1．更加強調自主知識體系構建

知識體系是學科發展的重要標志，它不僅反映了學科內部的學術成果和思想觀點，而且為學科的研究和實踐提供了指導和支撐。隨著中國式現代化的加速推進和文化強國建設步伐的加快，我們亟須構建出版學自主知識體系，提出符合時代要求和未來發展趨勢的思想觀念、知識方法和理論體系，為文化強國建設提供智慧支持。在出版業態和出版生態發生深刻變革的新形勢下，出版學科建設應強化出版教育的價值導向，重視出版學研究的中國化進程，堅守馬克思主義出版觀，傳承與弘揚中華文明，構建具有中國特色的出版學自主知識體系，培養能夠適應新時代出版業發展和學術研究要求的高層次人才，積極探索特色鮮明、動態調整的出版學科結構，提出符合時代要求和未來發展的思想觀念、知識方法和理論體系。

2．更加強調實踐問題導向

立足中國實際，解決出版業面臨的問題，是出版學科建設的出發點和落腳點。出版學科建設應圍繞出版業的創新實踐，從出版實踐中挖掘新材料、發現新問題，推動基于實踐的理論創新，構建適應新形勢、滿足新需求的出版學理論體系和方法體系，提煉出具有規律性的新實踐模式，從而有效應對并解決出版行業的現實問題。新時代的出版學科建設還需進一步強化其社會服務功能和應用研究能力，使之主動對接市場和經濟社會發展需求，以新方法、新理論、新思想引領出版學科知識體系的創新發展，打造服務出版行業的新型出版學科，為出版行業培養應用型、復合型人才提供支持。

3．更加強調跨學科融合

新時代的出版學科建設需要思考如何創新方法論以應對新的情境和挑戰。一是在注重傳統出版知識積累的基礎上，更加強調與其他相關學科的交叉融合，以拓寬學科邊界并豐富研究視角，形成學科集聚的合力效應，促進知識的整合和創新，構建學科發展新體系。二是通過跨學科融合、創新與實用，構建融通致新的學科專業生態，為出版學科發展注入新活力，進而推動出版學科建設從以知識傳播為主導向以知識發展和應用為主導轉變。

4．更加強調實踐培養人才

從知識特征來看，出版學是一門應用學科，它是以實踐為起點，以實踐為對象，在實踐中形成，用實踐來檢驗的一種學術活動過程。這一學科特點使得對出版學科知識價值的判斷更加注重理論指導下的應用層面。新時代對出版教育提出了更高要求，出版人才的培養目標也隨之發生了顯著變化。出版學科專業建設應與之相適應，不僅要注重知識傳授，還要更加注重培養具有較強創新能力和實踐能力的高素質人才。出版學科的人才培養應強調把握實踐標準，加強教學實踐環節，鼓勵學生參與出版實踐項目，培養學生的創新思維和實踐能力。同時，應以新文科理念為指引，面向出版學科前沿、知識創新、科技變革、產業發展的新趨勢和新要求，探索出版教育的新范式，構建適應新形勢、滿足新需要的人才培養體系。

5．更加強調開放交流

出版是人類傳播知識、傳承思想和積累文明成果的重要途徑，提升出版在文化內涵和文化價值的發掘能力、文化資源的整合創新能力、文化傳播的技術創新能力，是出版人和出版教育工作者的重要使命。在教育全球化的背景下，學科國際化水平已成為衡量學科水平的重要指標之一。中國特色出版學科建設既要立足本土也要放眼國際，關注和研究國外出版學科建設的經驗，這有助于我國出版教育的高質量發展［2］。出版學科建設應拓寬合作渠道，積極與國外高校和出版機構展開交流合作，及時了解并掌握本學科的國際發展動態，引進先進的教育理念和豐富的教育資源，著力提高本學科的學術水平，實現跨國資源共享和協作學習，培養具有國際競爭力和中華文化國際傳播能力的高層次人才。

三、新文科背景下出版學科專業共建的實踐路徑

為在新的起點上建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的出版學科專業，《實施意見》明確指出，要進一步優化出版學科專業布局，培養一支政治素質高、業務精湛的出版師資隊伍，培養一批值得信賴、能擔重任的出版人才，推出一系列守正創新、務實管用的出版研究成果，加快構建中國特色出版學科專業自主知識體系。可見，政府、高校、出版企業等多主體的多元化共建將為出版學科知識體系的創新提供新機遇，進一步促進出版學科專業的發展和創新。根據《實施意見》，出版學科專業共建可圍繞學科布局、學科隊伍建設、科學研究、人才培養、政策環境等五個方面推進。

1．優化學科布局，促進跨學科融合

學科布局是決定學科持續發展優勢和特色的重要因素。調整學科方向、優化學科布局、構建協調可持續發展的學科體系，是增強學科競爭力、提升辦學水平、實現內涵式發展的根本要求。出版學科專業共建要堅持守正創新，以服務國家重大戰略為導向，把學科定位和優化學科布局放在首位，充分挖掘與出版學科相關的學科優勢和資源稟賦，著力構建出版學科發展新體系，打造特色化的出版學科專業。

（1）凝練學科方向，強化學科特色和特色化人才培養

不同高校的出版學科專業都有其獨特的發展歷程，并在發展過程中逐步形成各自的辦學傳統和特色。出版學科專業共建應根據出版學科的建設基礎、師資隊伍的特點以及出版行業的發展需求，對出版學科的定位和布局進行調整和優化，確定適合自身發展的學科定位，集中優勢資源，實施分層、分類建設，突出發展優勢學科領域，凸顯自身特色與優勢，形成頂層設計布局［3］。具體而言，一是面向國家戰略和社會需求制定學科發展規劃，通過整合社會資源、搭建學科發展平臺、促進學界與業界的優勢互補，構建一個既包含基礎與交叉學科，又涵蓋重點與特色學科，同時融合傳統與新興學科的綜合性學科體系。二是調整學科發展布局，重點建設具有自身特色的優勢研究領域和研究方向，充分發揮優勢學科和特色學科的輻射效應，全面聚焦于復合型、創新型人才的培養。三是理順跨學科交叉培養機制，構建以出版學科為核心，融合傳播學、管理學、人工智能等相關學科資源的出版學科群，以提升出版學科建設的整體水平。

（2）注重內涵提升，優化人才培養體系

出版學科專業共建應聚焦出版新業態和產業的迫切需求，豐富現有學科專業的內涵，打造新的學科專業結構，以適應出版行業的新發展態勢。一是將出版行業的發展變化和需求融入出版人才培養體系，以打造優勢特色學科為核心，深入推動出版學科專業課程體系和教學內容的改革，加強特色教材、核心課程教材、數字化教材建設。二是深化課程建設，制定跨學科培養計劃，優化、重組和整合課程資源，設置跨學科、交叉融合的課程并配備專業的跨學科教師團隊來協調不同學科之間的合作，以促進出版學科專業交叉融合人才培養模式的改革。三是根據出版行業需求，將數字化、智能化等新技術以及創新創業教育融入人才培養的全過程，完善人才培養方案、專業課程體系和思想政治理論課程體系，加強出版學科基礎課程、專業核心課程和個性化課程的建設。

（3）創建人才培養新模式和開放式人才培養新機制

出版學科專業共建還應整合高校相關學科人才資源以及行業人才資源，通過學科共建探索需求導向下的知識體系重組和學科交叉實踐下的學科體系重構，采用“文文互鑒、文理交叉、文工融合”等策略，推動出版學科與相關學科的交流與融合，探索出版學科建設的新思路。一是促進知識整合，形成新的知識結構，創造一系列新的概念、理論、方法，培養學生解決復雜問題的能力［4］，在此基礎上持續完善跨學科交叉培養機制，實施創新型、應用型、復合型等多樣化人才培養模式。如，通過出版學科與計算機、人工智能等學科聯合招生，培養行業緊缺的數字出版人才。二是增強教師跨學科教學和研究意識，提升教師的跨學科教學能力，根據不同學科知識的融合應用進行完整的知識關系建構，以知識融合重構出版知識體系和人才培養體系，拓展跨學科培養新途徑。三是針對出版學科的新興研究領域和跨學科研究需求，整合高校相關學科的優勢資源，建立跨院系、跨機構的學科資源共享平臺，組建跨學科、跨學院的科研團隊，開展新興交叉學科研究。通過與企業的緊密互動和優勢互補，形成人才培養與發展的合力，確保所培養的學生能夠更精準地契合行業需求。

2．建設專業與行業相結合的高水平師資隊伍

學科隊伍建設是學科建設的核心。出版學科專業共建要緊緊圍繞國家戰略和行業發展對出版人才的需求，優化出版學科教師隊伍結構，著力構建一支以專業教師為主體、專業教師與行業教師相結合的高水平師資隊伍。

（1）搭建結構合理的學科隊伍

當前，出版學科面臨的主要問題包括專任教師數量不足、結構不合理以及校外師資落實不到位等，這些問題也是出版學科專業共建亟須解決的重點問題。為加強出版學科的隊伍建設，高校與共建的出版企業需協同努力，共同推進教師隊伍建設的目標實現。一方面，高校作為教學和科研的主體，應根據出版學科教師隊伍建設的規劃，充分利用學科共建政策，積極引進出版及相關學科的專業教師，尤其是具有豐富實踐經驗的教師，匯聚一批學科領軍人物和青年學術英才，構建一個在知識結構、年齡結構、專業技術職務結構等方面均衡合理的學科隊伍，為出版教育教學和科學研究提供堅實基礎。另一方面，高校要深化與出版企業的合作，持續推進行業師資遴選工作，根據出版學科的定位和布局，結合行業師資的實踐經驗、專業知識和教學能力，選拔一批優秀的出版人才擔任行業導師，構建一支理論水平高、實踐經驗豐富，樂于從事出版教育的行業師資隊伍。

（2）人才引進與人才培育相結合

在積極推進人才引進工作的同時，高校也應重視對現有專業教師的培養，實現“引”與“育”的結合，這既要增強出版專業教師的跨學科能力和實踐能力，也要提升行業教師的學術水平和教學技能。一方面，高校在引進人才的同時，應加大對在校青年教師和學術骨干的培養力度，選拔相關學科教師轉入出版學科，從事教學和科研工作，通過整合資源來擴大出版專業教師隊伍的規模，促進學科知識的交叉融合。信息融通促進了學科間的交叉融合，出版學在與其他學科交融的過程中，拓展了新的發展空間，因而迫切需要從其他學科引進具有不同專業背景的教師，促使以往單一學科的師資隊伍向多學科、多層次的師資隊伍轉型［5］。此外，高校可選派出版專業教師到出版企業掛職鍛煉并參與出版項目，邀請優秀的編輯或管理人才提供實踐指導，使教師全面了解出版流程和業務，從而提升專業教師的實踐能力，在一定程度上解決出版專業教師實踐不足的問題。另一方面，要加強對行業教師的教育教學和師德師風培訓。盡管選聘的行業教師擁有豐富的出版實踐經驗，能夠將企業的技術和資源融入課堂教學，但他們中的大多數缺乏一線教學經驗，初入教學崗位時可能會感到不適應，對系統教學的把握不夠精準。因此，高校應對選聘的行業教師進行教師素質、教學規范、師德師風和教學技能的培訓，幫助他們深入理解教育理念、教學模式和教學方法，熟悉教育教學規范，盡快適應教學工作，掌握教學技巧。此外，高校還應建立專業教師與行業教師之間的定期交流機制，鼓勵行業教師積極參與聽課活動，安排經驗豐富的專業教師為他們提供教育教學指導，不斷提升他們的教學水平和指導能力。

（3）充分發揮學科帶頭人作用

學科帶頭人在學科建設中扮演著關鍵角色，他們對學科的特色和發展方向具有決定性影響。在出版學科共建過程中，高校必須充分發揮學科帶頭人在人才培養、團隊建設、科學研究、學術活動中的示范和引領作用，著力構建一支卓越的科研團隊，產出一系列高水平的研究成果，培養出一批優秀人才。一是學科帶頭人應引導青年教師的學術成長，為他們提供必要的指導，組織青年教師申報科研課題、開展學術研究、撰寫學術論文，以此提升他們的科研能力和學術水平。二是支持學科帶頭人以科研課題為平臺，通過內聯外引的方式搭建具有多學科交叉融合特色的學術團隊，開展協作攻關，以實現科學研究的新突破。三是支持學科帶頭人組織學術沙龍、學術講座、學術調研等科研活動，以營造良好的學術氛圍和人文環境，促進科研團隊成員之間、學界和業界之間的溝通與交流，拓寬團隊成員的學術視野。

3．打造出版學科專業建設共同體，促進多元協同共建

《實施意見》指出，圍繞貫通產學研用，進一步密切高校、研究機構、出版單位、數字技術企業和相關協會學會的聯系配合，促進出版學科專業在理論和實踐上取得新突破。出版學科專業共建不僅僅是簡單的相加，更重要的是實現相互融合并注重實際效果，最終形成高校與共建單位在學科建設方面“你中有我，我中有你”的互動局面。出版學科專業共建涉及政府、高校、企業和行業協會等多方主體，各方主體的利益訴求、地位和影響力各有不同。因此，出版學科專業共建需在政策和機制的保障下促進各方加強合作、協同推進。出版學科專業共建應深入研究共建各方的客觀需求，建立更深層次的合作關系，在政府部門的指導下創建出版學科專業建設共同體，進而推動出版學科專業從單維建設模式向多元治理模式轉變。

（1）共建產學研合作新機制

產學研合作是高等教育與產業發展緊密結合的重要途徑。出版學科專業共建可以通過實施產學研一體化發展戰略，推動出版人才培養模式創新，開拓跨學科培養新途徑，開辟協同育人新格局。在產學研合作機制下，出版學科專業共建應以合作項目為驅動力，激發校企合作的活力，促進雙方資源共享和優勢互補，從而深化產學研合作的內涵和廣度［5］。通過構建多元合作創新模式和人才培養新機制，促進出版教育提質增效。一是在政府部門的協調指導下，積極推動高校與出版企業展開全面合作，將專業結構、人才培養方案、課程體系、師資隊伍的動態發展融入產學研合作的全過程，共建適應產業發展需求的出版學科專業課程體系和實習實踐基地體系，推動跨學科復合型人才培養與產業需求的深度對接。二是落實“雙導師”制，提升校企協同育人的質量。行業導師到高校獨立授課、開設講座、聯合開課、聯合編寫教材，傳授實踐經驗與專業知識，指導學生撰寫應用性論文和實踐報告；專業導師則提供學術與學業指導，拓寬學生的知識面。“雙導師”制能夠確保人才培養真正以行業需求為導向，從而實現理論與實踐的有機結合。三是建立定期溝通機制，協調推進高校和出版企業兩個重要共建主體的深度合作。定期開展企業需求調研，深入了解用人單位的人才需求和行業發展趨勢，深化供需對接，為人才培養、專業設置、就業服務等提供有益參考，不斷增強人才培養的針對性和適應性。

（2）共建校企協同育人實踐平臺

學生實習實踐是將出版理論知識應用于具體出版工作的重要環節，它在增強學生的實踐能力和培養學生的職業素養方面發揮了至關重要的作用。出版學科專業共建應充分利用共建各方的資源優勢，積極搭建產教融合的實踐平臺和創新創業教育實踐基地，共同構建專業實踐教育體系。一是積極搭建包括專業實習、專業設計、科研訓練、競賽活動在內的產創融合教育實踐平臺，形成“創新—創意—創客—創業”的鏈式創業教育實踐體系，全程激發學生的創新創業新動能。二是創建穩定的學生實習實踐基地，為學生提供實習、實踐和就業機會以及實用的知識和技能，讓學生接觸真實的工作環境，深入理解專業理論知識在實際工作中的運用，從而增強學生的就業競爭力和創新能力。三是探索信息化背景下出版專業人才培養的新模式，大力推動大數據、人工智能等現代技術與教育教學的深度融合，采取多種措施強化實習實踐管理，跟蹤實習進展，評估實習成效。

（3）共建學術研究與交流平臺

搭建學科共建的學術研究與交流平臺對于促進產學研之間的合作與交流至關重要，它不僅有助于推動出版研究和出版專門人才的培養，還能推動出版學科建設和出版行業的共同發展。一是協調共建單位資源，通過社科規劃項目、專項委托課題、資助研究經費等形式，支持出版學科教師開展具有前瞻性、戰略性、實踐性的研究，以推進產業研究和資政服務。二是聯合舉辦出版學術論壇或研討會，為出版專業師生提供多元化、多層次的學術交流平臺，提升專業教師的理論指導能力，提高行業人才的學術水平，推動學術成果的共享和傳播。三是推動高校教師參與出版企業的重大項目決策論證和重大課題研究，幫助企業解決發展中的理論問題和實際問題，使科研成果更好地轉化為實際生產力。

4．開展有組織科研，以科研引領出版學科建設

為推動高校加強有組織的科研活動，全面加強創新體系建設，著力提升自主創新能力，黨的二十屆三中全會指出要優化重大科技創新組織機制，統籌強化關鍵核心技術攻關，推動科技創新力量、要素配置、人才隊伍體系化、建制化、協同化。提升科研水平是出版學科共建的重要內容，出版學科專業共建應積極探索以國家重大需求為目標，以出版產業創新發展重大問題為導向的科研組織模式，加強校內外的協同合作，推動研究成果的轉化和應用，持續提升服務國家重大戰略和行業需求的能力和水平。

（1）探索新型科研組織模式

先進的科研組織模式能夠有效整合和充分利用各種科研資源，提高科學研究的整體效益，加快人才隊伍的培養。數字前沿技術在出版領域的廣泛應用推動了出版業的變革，同時也改變了出版學科的生態。出版學科發展需要變革和創新科研組織模式，充分發揮高校的科研主體地位、政府的引導推動作用以及出版企業的協同創新作用。出版學科專業共建應積極探索建制化的科研組織模式，通過創建高效的科研組織體系和架構，以更加靈活的組織形式整合內部多學科資源，形成更加開放的新型科研生態和發展環境，激發多元主體協同科研的創新活力，從而提升出版學科創新的整體效能。

（2）搭建多學科研究團隊

跨學科科研合作能夠整合多學科的專業知識，有助于催生創新思想，提供多元化的視角和方法，形成協同創新的合力。高校應發揮自身的學科優勢和人才資源優勢，推動相關學科教師參與出版學科共建，協同開展任務導向型研究。一是優化科研協調機制，整合出版學科及相關領域的資源，跨學科、跨領域、跨部門組建科研團隊，拓寬出版學的研究視野，提高學術研究的深度和廣度，實現資源共享、優勢互補及高效合作，集中優勢力量開展跨領域、跨學科的協同攻關。二是充分利用政府、高校、出版單位共建出版學科專業的科研支持政策，圍繞相關出版專項課題，依托國家出版智庫、國家出版重點實驗室等研究平臺，組織科研團隊集中優勢資源進行跨領域、跨學科的協同研究。三是科研團隊的建設要立足長遠，既要重視研究成果的產出，也要關注研究過程中對青年骨干教師的指導和培養，突出學科帶頭人的引領與示范作用，培養優秀的青年骨干學術隊伍。

（3）創建政產學研聯合攻關模式

創建多元主體科研協同和聯合攻關機制，打造政產學研創新共同體，是出版學科共建實施有組織科研的關鍵途徑。出版學科共建應以國家戰略需求和出版領域的重大攻關任務為引領，以加速出版業的轉型升級和融合發展為導向，旨在提升出版學科和出版產業的核心競爭力。為此，需構建“政府立項、企業出題、科研團隊答題”的科研選題模式，通過實踐協同共建的組織模式與科研新模式和新路徑，組建擁有多元背景且緊密合作的產學研聯合研發團隊。此外，出版學科共建應緊密對接出版行業的需求，建立應用性研究平臺，注重成果的實用性、針對性和可轉化性，形成一批具有標志性的高水平科研成果，引領學科發展，提升跨學科成果轉化與社會服務的效能。

5．創建政策引導與促進機制，營造學科共建的良好環境

出版學科共建涉及多主體共同參與，這一過程離不開政府的政策引導。出版學科共建工作應構建開放、創新、融合的出版學科共建保障機制、組織運行機制和協調工作機制，以促進政府、高校、企業等主體之間的多方聯動，激發各共建主體的內在合作動力，從而確保共建工作的穩定性和連續性。

（1）建立信息交流平臺

為強化政府、高校、企業之間的緊密合作，共同推動出版學科專業共建工作，相關主體應搭建一個綜合性的學科共建信息交流平臺，促進資源共享和信息對接，提升協同共建的效率。一方面，這有助于政府、高校、企業建立常態化的聯絡機制，便于及時開展共建工作信息交流，暢通產學研之間的協同合作渠道。同時，方便各方及時獲取所需信息，協調共建各方之間的合作關系，實現供需的精準對接。另一方面，在政府部門的協調指導下，高校和企業可以定期舉辦相關活動和項目，如信息交流會、合作推進會等，在人才培養、合作辦學、學生實習、編輯出版人員培訓、項目研發等方面開展合作交流，促進校企深度融合，形成全方位、多層次的合作，提升共建成效。

（2）發揮政府引導作用

出版學科共建應利用政府的統籌、組織和協調等優勢，加強對出版學科專業共建工作的引領和支持，保障共建工作有序開展，通過制定相關政策和規劃，為出版學科專業共建提供經費支持，并設立科研專項等措施，以鼓勵高校和企業加大科研投入力度，積極開展創新活動。例如：設立出版學科建設專項資金和學術研究專項；鼓勵企業提供資金和實際應用場景，同時高校提供專業知識和科研經驗，共同推動科研成果的轉化和應用；促進高校與科研機構、出版企業之間的人才交流與合作；在高端人才遴選和評獎中對出版學術人才給予支持。通過政府部門的政策支持和保障，確保出版學科共建的順利實施并取得顯著成效。

（3）強化高校的共建主體作用

共建高校應全面貫徹落實《實施意見》，在出版學科專業共建中充分發揮主體作用和自身能動性，在師資隊伍建設、學科建設經費等資源保障方面給予重點支持。具體措施包括：制定學科共建激勵機制，促進跨學科合作與交流，支持校內跨學科、跨部門開展出版學科共建，推動學科間的融合與創新，促進出版學科專業的發展，培養高素質、適應性強的人才；加強與企業的合作，通過深入了解市場需求和產業發展趨勢，調整科研方向和內容，實現科研成果的實際應用轉化，為企業解決技術難題，滿足企業的創新需求，提高服務能力；主動適應產業、行業、企業的發展需求，既培養滿足行業發展需求的高素質人才，又積極為行業發展和產業升級提供技術智力支撐，實現學校特色發展與產業、行業、企業發展互促共進的良性循環。

（4）調動出版企業協同共建積極性

出版學科共建應構建以出版企業需求為導向、產學研一體化的校企合作模式，強化人才培養與企業創新發展的協同效應，推動出版企業積極參與并融入出版學科專業共建工作，在出版研究課題、學生實習實踐基地、出版專業人才培養等方面提供支持和幫助的同時，促進自身的創新發展。出版企業可以通過與高校共同開展有針對性的科研項目，解決發展中的實際問題，提高創新能力。例如：與高校共建研究生培養基地、聯合實驗室、博士后工作站等，加大聯合培養高層次創新人才的力度，激發人才創新活力，促進產業發展；與高校聯合舉辦編輯出版人員的繼續教育培訓班、能力提升進修班、高層次人才研修班等，以提升出版從業人員的理論素養、業務水平與學術研究能力。出版企業與高校的合作共建，能夠實現內外資源的融合共生，提升出版企業的創新能力和發展水平，激發出版企業參與共建的積極性。

四、結語

出版學科共建是新文科建設背景下出版學科創新發展的難得機遇。參與共建的政府、高校和出版企業應切實履行主體責任，以培養德才兼備的一流出版人才為目標，聚焦高水平學術研究、高質量發展以及適應人工智能時代的高質量出版人才培養，各方應共同努力，優化學科建設機制，構建出版學科專業政產學研用協同建設體系，著力打造一流的出版學科，培養出既滿足社會需求又具有創新能力的高素質出版人才，為社會經濟的可持續發展作出積極貢獻。

｜參考文獻｜

［1］徐坤. 加快構建卓越拔尖創新人才培養體系［N］. 學習時報，2024-01-12.

［2］張志強. 中國特色出版教育與國際借鑒［J］.中國出版，2022（17）：13-16.

［3］夏泉. 新時代高質量發展引領下的新文科建設［N］. 中國社會科學報，2023-01-18.

［4］張昆. 信息技術變革背景下的新聞傳播學科建設［J］. 新聞與寫作，2018（1）：67-72.

［5］深化產學研合作機制，構建校企協同育人實踐平臺［EB/OL］.（2024-01-13）［2024-03-18］. https：//

www.workercn.cn/c/2024-01-13/8112678.shtml.