文化自信視角下將中國文化融入英語教學中的途徑和方法探析

摘 要：本文基于文化自信的視角，探討了將中國文化融入英語教學的重要性及路徑。本文首先闡述了在英語教學中融入中國文化對于增強學生文化自信、促進中國文化傳承與國際傳播的積極作用。隨后，分析了當前英語教學中存在的問題，并提出了具體解決對策，如完善教材、創新教學手段、增加實踐活動和支持課外學習等，旨在深化學生對中國文化的理解，提高其英語能力，促進中國文化的對外傳播。

關鍵詞：中國文化；英語教學；文化自信；教學創新；文化傳播

作者簡介：袁鵬麗（1989-），女，河南鶴壁人，湛江科技學院，講師，碩士，研究方向：翻譯，英語教學。

在全球化的浪潮中，英語已成為世界通用語言之一，而教育作為文化傳承和創新的重要途徑，在語言教學中融入本土文化尤為重要。習近平總書記強調，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國，是加強我國國際傳播能力建設的重要任務。

在全黨全國人民堅定文化自信的背景下，作為文化的重要學習者和傳播者，英語專業學生了解中國文化，講好中國故事尤其重要。所以在英語教學方面，將中國文化融入教學尤為必要，不僅能夠增強學生的文化自信和民族信念，還能促進中國文化的傳承與國際傳播。然而，目前中國文化在英語教學中的融入面臨著一系列挑戰，如何在英語教學中更好地展現中國文化的魅力，培養出既深植本土文化根基，又掌握世界語言的全球公民成為當前英語教師迫切需要解決的問題。

一、中國文化融入英語教學的作用

（一）提升學生文化自信，增強學生民族信念

將中國文化融入英語教學對學生而言，首要的益處是顯著提升其對中國文化的認同感和自信心。在學習英語的過程中，如果教師能夠巧妙地將中國的傳統節日、歷史故事、文學作品以及哲學思想等元素融入其中，不僅能夠增加學習的趣味性，還能幫助學生更深刻地理解和欣賞中國文化的獨特魅力。例如，通過英語介紹春節的傳統習俗，講解中秋節背后的美麗傳說，或者用英語解讀中國古典文學作品中的經典片段，學生能夠在學習英語知識的同時，不斷加深對中國文化的理解和尊重。當學生能夠用英語向外國朋友介紹中國的歷史、文化和成就時，他們的民族自豪感和歸屬感將得到顯著增強。這種能力的培養對于培養學生國際視野的同時保持文化根基至關重要。通過英語傳播中國文化，不僅有助于提高學生的語言運用能力，更重要的是增強了他們的民族自信心和民族自豪感，能夠有效地幫助學生在全球化的背景下找到自己的定位，明白在世界多元文化交流中，中國文化具有不可替代的價值和意義。因此，將中國文化融入英語教學不僅是一種教學策略，更是一種文化自信的體現，有助于將學生培養為既懂得尊重本國文化傳統，又能夠自信地與世界多元文化交流的新時代公民。

（二）發揮中國文化的育人價值，涵養學生思想智慧

在英語教學中融入中國文化，能有效地發揮其育人價值，對培養學生的思想智慧培養起到關鍵作用。通過在英語課堂上對中國古代哲學家的思想、中國古典文學作品進行探討，以及對中國歷史人物和事件進行介紹，學生不僅能學習到語言知識，還能深入理解中國文化的深層內涵。例如，運用英語講授孔子的仁愛思想、道家的自然哲學或墨子的兼愛非攻，學生能在學習語言知識的同時，吸收這些思想精華，樹立正確的價值觀和人生觀。

通過英語介紹中國的四大名著、唐詩宋詞等文學珍品，不僅可以提高學生的文學鑒賞能力，還能激發他們的創造力和想象力。在這一過程中，學生不僅學習到了豐富的語言表達方式，還對中國文化的博大精深有了更加直觀的感受。通過這種方式，學生能夠在語言學習中獲得文化熏陶，促進其思想智慧的發展。

具體到課堂教學中，教師可以設計一些角色扮演、辯論或演講活動，主題圍繞中國的歷史人物、文化事件或哲學思想。這樣的互動不僅能加深學生對中國文化的認識和理解，還能鍛煉他們的英語口語表達能力和邏輯思維能力。通過這種寓教于樂的方式，學生在享受學習樂趣的同時，其思想智慧也在不斷地被涵養和提升。因此，將中國文化融入英語教學，是一種既能提高學生的語言技能，又能深化學生對中國文化理解、促進其思維發展的有效教學方法。

（三）助推中國文化傳承，推動中國文化傳播

將中國文化融入英語教學不僅是教學創新的需要，也是中國文化傳承與國際傳播的重要途徑。通過英語這一語言橋梁，學生能將中國的傳統文化、歷史故事、哲學思想及現代成就介紹給世界各地的人們，從而推動中國文化的國際傳播。在課堂上，教師可以引導學生用英語介紹中國的傳統節日，如春節、中秋節，講述這些節日背后的歷史故事和文化意義，這樣不僅能讓學生自己更加深入地了解中國文化，也讓他們有能力向外國朋友講述這些文化的精髓。

利用英語討論中國的四大發明、古代絲綢之路，以及中國在科技、經濟和文化等領域取得的現代成就，能夠激發學生的民族自豪感和文化自信心。當學生能夠流利地用英語對外展示中國的輝煌歷史和文化成就時，不僅能增強他們的英語實際運用能力，更重要的是，通過這種方式，中國文化的優秀元素得以跨越語言和地域的障礙，被世界各地的人們所了解和欣賞。

在實踐活動方面，學校可以組織學生參與國際文化交流項目，比如通過英語演講比賽、國際文化節等形式，展示中國文化的獨特魅力。學生在這些活動中不僅能夠鍛煉自己的英語溝通能力，更重要的是，通過這種直接的文化交流，促進了中國文化的傳承與國際傳播。

二、中國文化在英語教學中的融入現狀

（一）高校英語教材中的中國文化內容單一

在當前的高校英語教學中，教材中中國文化內容的涵蓋相對較少。例如，教材中可能會提到春節或中秋節，但對于這些節日背后的歷史意義、文化內涵和哲學思考卻鮮少深入探討。這種對中國文化內容的簡略處理，不利于學生對中國文化的深入理解，也難以激發學生深入挖掘和傳播中國文化的興趣和動力。

（二）英語教師講解中國文化的方法生硬

在英語教學中，教師在介紹中國文化時往往采用傳統的教學方法，如直接講授或簡單的幻燈片演示，這種方式往往生硬和缺乏互動性。這導致學生在學習中感到乏味，難以對中國文化產生深層次理解和探究興趣。例如，當教師在講解中國古典詩詞或歷史故事時，如果僅僅進行字面上的翻譯和解釋，而不結合具體的歷史背景、文化內涵和藝術特色進行生動講解，學生很難感受到中國文化的魅力。缺乏創新性和互動性的教學方法不僅影響了學生對中國文化的學習和探究興趣，也限制了他們用英語深入探討和傳播中國文化的能力。因此，教師在課堂上需要采取更加靈活多樣、富有創意的教學策略，如開展情景模擬、角色扮演、小組討論等，以激發學生的學習熱情，加強其對中國文化的理解和傳播能力。

（三）學生缺少運用英語傳播中國文化的實踐機會

學生在英語學習的過程中往往面臨著一個實際問題，即缺乏將所學知識應用于傳播中國文化的實踐機會。這主要是因為學校和課程設置中缺少專門設計的平臺或項目，讓學生能夠將英語作為工具，深入地介紹和討論中國的傳統文化、歷史故事、哲學思想等。在課堂教學中，雖然學生會學到一些關于中國文化的基本知識，但往往沒有機會將這些知識運用到實際的交流和傳播活動中。例如，學生可能了解到中國的四大發明，但缺少用英語向外國朋友解釋這些發明背后的文化意義和歷史影響的機會。這種實踐機會的缺失，不僅限制了學生將理論知識轉化為實際能力的可能性，也限制了他們對外傳播中國文化的積極性和能力。

（四）缺少中國文化主題的課外英語學習資源和活動

在目前的教學體系中，學生在校外往往缺乏與中國文化主題相關的英語學習資源和活動，這限制了他們在課堂之外繼續深入了解和探索中國文化。雖然學校提供了基礎的英語教學，但課外活動很少圍繞中國文化展開，如英語書籍、電影、講座和文化交流活動等，這些都是學生能夠在非正式環境中提升語言技能和文化理解的重要途徑。缺少這樣的課外學習資源和活動，學生的英語學習很容易局限在教材和教室中，缺乏將語言學習與文化探索相結合的實踐機會。例如，如果學校能提供關于中國歷史、藝術或哲學的英語講座，或者組織學生參觀中國藝術展覽的英語導覽，學生就能有更多機會運用英語傳播中國文化，從而增強他們的語言實踐能力和文化認同感。

三、中國文化融入英語教學的對策

（一）完善英語教材內容，推動中國文化進入英語教材

為了更有效地將中國文化融入英語教學，首要的步驟是對現有英語教材進行內容上的完善和豐富，確保教材內容不僅包含基礎的語言學習元素，還應融入豐富多樣的中國文化內容。這意味著教師在編寫和選擇英語教材時，應當重視將中國的歷史故事、傳統節日、文學作品、哲學思想等文化元素以英語的形式呈現。例如，可以在教材中加入有關中國古代四大發明的介紹、中國傳統節日的慶祝方式以及中國古典文學中的經典片段，并配以英語解讀。這樣的教材不僅能幫助學生在學習英語知識的同時深入了解中國文化，還能激發學生對中國文化的學習興趣，增強他們學習英語的動力。

（二）創新課堂教學手段，讓學生在英語學習中感悟中國文化

為了讓學生在英語學習中更深刻地感悟中國文化，教師需要采取創新性和互動性強的教學手段。這包括但不限于運用多媒體教學資源，如視頻、音頻和互動軟件，將中國的傳統藝術、音樂、戲劇和文學作品以生動形象的方式呈現給學生。例如，通過觀看中國古典戲劇的英文版表演視頻，學生不僅能學習到相關的英語表達，還能直觀地感受到中國傳統藝術的魅力。此外，教師可以設計一些角色扮演游戲或情景模擬活動，讓學生親身體驗中國傳統節日的慶祝方式或日常生活禮儀，并用英語進行交流和討論，從而在實踐中學習和體驗中國文化。這種寓教于樂的教學方法不僅能夠提高學生的語言實際應用能力，還能深化他們對中國文化的理解和認同。

（三）開展校外英語實踐活動，引導學生用英語傳播中國文化

推動學生參與校外英語實踐活動是促進他們用英語傳播中國文化的有效途徑。學校和教師可以組織學生參加各種英語演講比賽、模擬聯合國會議、文化交流活動或國際學術研討會，鼓勵他們用英語介紹中國的傳統節日、歷史故事、藝術成就等。例如，學生可以在英語角或國際友好學校交流中，通過英語演講或展示的形式，向外國朋友介紹中國的茶文化、書法藝術或中國古代哲學思想等。這種實踐活動不僅能夠提升學生的英語交際能力，還能增強他們的跨文化溝通技巧和自信心。通過參與這些活動，學生能夠更加直觀和深刻地感受到中國文化的獨特魅力，并以此激發他們向世界傳播中國文化的熱情和責任感。

（四）支持學生課外英語學習，向學生推薦中國文化主題的英語文本

為了深化學生對中國文化的理解并提高他們的英語水平，學校和教師應當積極推薦和支持學生在課外進行與中國文化主題相關的英語閱讀。包括為學生提供關于中國歷史、文化、藝術和哲學的英語書籍、雜志和在線閱讀資源。通過閱讀這些內容，學生不僅能夠擴大自己的英語詞匯量和提高閱讀理解能力，還能進一步加深對中國文化的理解。

四、結語

將中國文化融入英語教學對于增強學生的文化自信、促進中國文化的傳承與國際傳播具有重要意義。針對教材內容單一、教學方法生硬等問題，通過完善教材、創新教學手段、增加實踐活動和支持課外學習等措施，可以有效促進學生對中國文化的深入理解和英語能力的提升。英語教學未來的發展方向應聚焦于教材內容的多元化、教學方法的互動性以及實踐機會的拓展，同時，加強校外英語學習資源庫的建設，為學生提供更廣闊的學習平臺和環境，更好地推動中國文化在全球范圍內的傳播和國際影響力的提升。

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