高中英語思政教育：語言與思想的和諧共鳴

摘 要：本文主要探討在高中英語教學中融入思政教育的可能性與必要性。本文通過對人教版高中英語教材中的思政元素進行深入挖掘，提出了一系列將思政教育融入高中英語的策略。這些策略不僅關注語言技能的培養，更注重思想教育的滲透，旨在實現語言與思想的和諧共鳴。

關鍵詞：高中英語；思政教育；語言與思想

作者簡介：項傳靜，安徽省阜南第二中學。

2016 年 12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思政政治理論課要堅持在改進中加強，提升思政教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這就要求廣大教師關注所授知識的廣度與深度，在教學過程中注重學生思想認識的高度，實現知識水平與思想素養的同步提升。自2020年秋季學期起，安徽省普通高中開始使用新教材，新高考模式開始實施。在這一背景下，如何有效地將課程思政與英語教學相結合，成為高中英語迫切需要解決的問題。高中英語教師不僅要深入理解新教材的精神內涵，把握新高考模式的要求，更要積極探索如何將思政元素自然融入英語教學中，使學生在學習英語的同時受到思政教育的熏陶和啟迪。因此，本文旨在探討“雙新”背景下如何將高中英語教學與思政教育有效結合，以落實立德樹人根本任務。

一、高中英語課程思政的必要性

全球化背景下，英語作為國際通用語言的地位日益凸顯。在我國，英語教育從小學到大學都占據著重要的位置。然而，在追求語言技能的同時，不能忽視英語教材中蘊含的思政元素，這些元素不僅有助于培養學生的跨文化交流能力，還能潛移默化地影響他們的價值觀和世界觀。下面將從學生、 教師、 考試三個角度探究高中英語課程思政的必要性。

（一）學生角度

1.德育培養。思政教育是德育的重要組成部分。在英語教學中融入思政元素，可以讓學生在語言學習的同時，潛移默化地接受道德教育，從而培養他們的社會責任感和道德觀念。

2.文化認同。通過課程思政，學生可以更深入地了解英語國家的文化和社會現象，同時更好地認識和傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信。

3.全面發展。思政教育有助于培養學生的思辨能力、批判性思維和創新精神，促進他們全面發展。

（二）教師角度

1.教學創新。教師需要不斷探索新的教學方法和策略，以適應時代發展和學生需求。課程思政為英語教師提供了新的思路和方向，有助于教師進行教學創新。

2.專業成長。為了更好地實施課程思政，教師需要不斷提升自己的專業素養和思政教育能力，這有助于教師的專業成長。

3.教學相長。通過與學生的互動和交流，教師可以了解學生的思想動態和學習需求，從而更好地調整和完善自己的教學策略。

（三）應試角度

1.考試改革趨勢。隨著新高考改革的深入，英語學科的考試越來越注重對學生綜合能力的考查，特別是對核心素養和關鍵能力的考查。下面以2023年全國甲卷的部分語篇為例，分析高考試題是如何通過語篇和情景設置，實現對學生思政素養的考查。

二、思政元素在高中英語教材中的體現

人教版高中英語教材的語篇形式多樣，主題積極向上，為高中英語課程思政提供了豐富的素材，主要體現在下面三個方面。

（一）愛國主義精神的弘揚

人教版高中英語教材中有很多描繪祖國壯麗河山和悠久歷史的文章，如必修第一冊Unit2中的“Jiuzhaigou，China”“Terracotta Army”等。這些內容能夠激發學生的愛國熱情，培養他們的民族自豪感。

（二）集體主義精神的培育

人教版高中英語教材中有很多文章強調團隊合作和集體力量的重要性。如必修第一冊Unit3閱讀文章中提到“She knew that her young players could win if they worked together as a team.”，必修第一冊Unit4 閱讀文章中提到“the tireless efforts of the city's people”“People must unify and show the wisdom to stay positive and rebuild for a bright future.”等。這些內容有助于培養學生的集體主義精神，讓他們明白團結合作的重要性。

（三）人道主義精神的熏陶

人教版高中英語教材中有許多關注人類共同面臨的問題的文章，還提到了中國的大國形象。如必修第一冊Unit4 閱讀文章中提到的 “With strong support of the government”，選擇性必修第三冊Unit3閱讀文章中提到的“Environment Protection”“Climate Change requires the world's attention”等。這些內容有助于培養學生的環保意識和社會責任感。

三、將思政教育融入高中英語教學的策略與實踐

（一）挖掘教材中的思政元素

將思想教育融入高中英語教學，深入挖掘教材中的思政元素是關鍵。教師應當深入研究教材，挖掘其中的思政元素，將其與語言教學有機結合。例如，在講解課文時，教師可以引導學生分析文章中所蘊含的思政元素，讓他們在語言學習的同時接受思想教育。以必修第一冊Unit2中的“Terracotta Army”這篇短文為例，教師可以在講解兵馬俑的歷史和特點的同時，引導學生探究兵馬俑的象征意義，指導學生完成相關的寫作任務，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。通過這種方式，學生可以在學習語言的同時，接受愛國主義教育。

（二）創新教學方法手段

教師可以采用多種教學方法和手段，如情境教學、案例教學、小組討論等，引導學生積極參與課堂活動。通過這些活動，學生可以在實踐中體驗和感悟思政元素，從而更好地實現語言學習和思想教育的有機結合。以選擇性必修第三冊Unit3“Environmental protection”的教學為例，教師可以組織學生進行小組討論，探討如何在日常生活中踐行環保理念，培養學生的環保意識和責任感。學生可以通過角色扮演或模擬情境的方式，展示如何在不同場景下采取環保行動。這種方式不僅有助于提高學生的語言技能，還能培養他們的環保意識和社會責任感。

（三）營造良好的課堂氛圍

教師應當努力營造積極向上、開放包容的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語知識、接受思想教育。通過鼓勵學生在課堂上發表自己的觀點和看法，教師可以了解他們的思想動態，及時引導他們樹立正確的價值觀。以選擇性必修第三冊 Unit3 中的“Climate change requires the world's attention”一文為例，教師可以引導學生圍繞氣候變化這一全球性問題展開討論或撰寫短文。通過鼓勵學生發表自己的觀點和看法，教師可以了解學生的思想動態，從而引導他們樹立正確的環保意識和全球視野。這種互動方式有助于營造積極向上的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育。

（四）開展豐富的課外活動

教師可以通過開展豐富的課外活動將思政教育融入高中英語教學。例如，教師可以組織學生參加英語演講比賽、戲劇表演、文化交流等活動，讓學生在實踐中提高英語應用能力、增強文化自信和民族自豪感。例如，在學習選擇性必修第四冊Unit5之后，教師可以以“My dream for the future”為主題組織演講比賽。通過引導學生思考自己的夢想，教師可以培養學生的理想信念和社會責任感。學生可以選擇與個人理想相關的主題，并運用所學英語知識表達自己的觀點和情感。通過這種實踐活動，學生可以進一步提高英語口語表達能力和英語應用能力，更加深入地了解英語國家的文化和社會現象，增強文化自信和民族自豪感，提升跨文化交流能力，拓展國際視野。

（五）強化教師的思政素養

教師是教學活動的主導者，教師的思政意識和素養對于將思政教育融入高中英語教學至關重要。只有具備較高思政意識和素養的教師才能更好地引導學生樹立正確的思想觀念和價值觀。教師應積極參加思政教育培訓或工作坊，與其他教師交流分享思政教育的經驗和做法。通過參加這些活動，教師可以提升自己的思政意識和素養，更好地引導學生樹立正確的思想觀念。同時，教師應關注最新的教育理念和教學方法技巧，不斷更新自己的教學策略和手段。教師可以學習使用現代信息技術手段輔助教學，如使用在線平臺或社交媒體與學生互動交流，利用多媒體資源豐富教學內容等。通過這些方式，教師可以提高教學效果，豐富學生的學習體驗，更好地引導學生樹立正確的思想觀念。

四、結語

在全球化背景下，英語教育在我國高中教育體系中占據著重要地位。然而，隨著國際交流的日益頻繁，我們也面臨著來自西方文化的沖擊和影響。如何在高中英語教學中融入思政教育，引導學生樹立正確的思想觀念和價值觀，是當前高中英語教師需要深入思考和探討的問題。

綜上所述，將思政教育融入高中英語教學是一項具有挑戰性的任務，也是一項必要的工作。作為英語教師，要全面貫徹黨的教育方針，充分發揮學科的育人優勢，努力提高自身的思政育人意識和能力，將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在全球化背景下，高中英語教學應該不斷探索和研究新的教學方法和策略，以更好地適應時代發展趨勢和學生的學習需求。只有這樣，才能真正實現英語教學目標，培養出既懂英語又有正確價值觀的人才，助力強國建設和民族復興偉業。

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