初中道德與法治教學中價值觀教育的有效途徑探索

隨著新課程改革的不斷深入，對初中道德與法治教學提出了新的要求，傳統教學方法和手段已經不能滿足當前教育事業的發展。新時期，學生的價值觀受到了越來越多的沖擊，如何將初中道德與法治教學與價值觀教育有效結合起來成為一線教師關注的焦點。

道德與法治課程的價值就在于規范學生的行為，樹立正確的價值觀。而道德與法治教師在價值觀教育中起著舉足輕重的作用。因此，教師應該強化自身素質，發揮先鋒模范作用，以此來引導學生形成正確的價值觀。教師應該具備良好的職業道德和思想品質，熱愛教育事業，愛崗敬業，以學生為本，不斷提高自身素質和專業水平，在道德與法治教學中發揮先鋒模范作用。

初中道德與法治課程中，教師與學生是教學活動的主體，教師是教學活動的引導者和組織者，學生是學習活動的主體。在新課程改革背景下，初中道德與法治教師要樹立全新的教育觀，要不斷更新教育理念，轉變傳統的教育方法和手段，充分發揮學生的主體性和主動性。初中道德與法治教學要將學生作為教學活動的主體，教師要積極營造一個和諧、民主、平等、愉悅的教學氛圍。教師要時刻關注學生的情感需求和價值需求，建立良好的師生關系。在道德與法治教學中，教師可以采用分層教學方法，分層布置作業、分層輔導、分層提問。比如，在進行《勇擔社會責任》這一單元時，教師可以把學生分成幾個小組，每組有一個組長和一名組員。小組成員在討論“我對誰負責，誰對我負責”這一主題時，由組長進行組織和引導。教師在這一過程中只需要作為引導者和組織者即可。這種分層教學方法既提高了教學效率，又培養了學生自主學習能力。

初中道德與法治教學具有很強的實踐性，教師在教學過程中要將理論知識與學生的實際生活緊密聯系起來，使學生在學習的過程中形成正確的價值觀念。例如，在學習《積極奉獻社會》這一課時，教師可以通過布置一些課后作業來提高學生的積極性。教師可以將學生分為小組，每組派出代表完成相關內容，通過小組成員的交流來認識到關愛他人和服務社會的重要性。學生會遇到很多困難，教師要引導學生通過自己的努力來克服困難。

初中道德與法治教學要想取得良好成效就必須加強與價值觀教育之間的聯系，不斷創新教學方式和方法。初中道德與法治教學中要對學生進行價值觀教育，就必須通過多種途徑和方法來豐富學生情感體驗，引導學生從身邊小事做起、從自己做起。道德與法治是一門實踐性很強的學科，只有教師結合實際情況不斷創新教學方法和手段才能真正實現價值觀教育目標。

隨著新課改的不斷推進，要求教師在教學過程中充分發揮信息技術優勢，將道德與法治教學與價值觀教育有效結合起來。在信息化時代背景下，教師要不斷更新教育理念和教學方法，不斷改進教學模式和教學手段，增強學生對道德與法治的認識和理解，為學生價值觀形成奠定良好基礎。

道德與法治課程是一門以學生發展為中心的綜合性課程，教師在教學過程中應該以學生的發展為核心，積極引導學生進行正確價值觀的培養，提高學生的綜合素養。在初中道德與法治教學中，教師要明確價值觀教育的重要性，采用科學合理的方法進行價值觀教育，讓學生在學習過程中深刻體會到道德與法治對社會發展、人民生活的重要作用。教師要尊重學生主體地位，充分發揮出自身的主導作用，營造良好的學習氛圍；在教學過程中要深入挖掘教材中所蘊含的價值觀教育資源，通過各種渠道將其融入課堂教學中；在教學過程中要注重創新，與時俱進地引入一些新理念、新方法。教師只有不斷提高自身素質，創新教學方法和手段，才能有效提高道德與法治課堂教學效果和價值引領作用，培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業接班人。

（作者單位：湖北省鶴峰縣五里鄉民族中心學校）