關于中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動的探討

摘 要：中華優秀傳統文化是我國五千年的文化結晶，蘊含著豐富的育人資源，可以在幼兒教育中發揮巨大的作用。因此，教師應當通過多種方法實現中華優秀傳統文化與幼兒園教育活動的融合。本文以幼兒園教育活動作為研究對象，對中華優秀傳統文化與幼兒園教育活動的結合展開探討，旨在提升我國幼兒園教育活動的整體水平。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 幼兒園 教育活動 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.09.053

中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，也是支撐中華民族不斷前行的根本動力。大量實踐證明，教師將中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動，不僅可以增強幼兒的文化意識，培養幼兒的愛國情懷，還可以讓幼兒學會尊老愛幼、講禮貌等道德品質，促使幼兒形成健康的人格。然而，部分教師對中華優秀傳統文化的認識較為滯后，未積極創設相關的文化環境，忽略了幼兒的文化體驗與感受，致使中華優秀傳統文化難以在幼兒園教育活動中發揮應有的作用。為避免出現這類問題，教師應當立足于幼兒的實際情況，積極創建良好的文化環境，增強幼兒活動體驗，進而實現幼兒園教育的目標。本文將對中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動的策略展開進一步論述。

一、中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動的意義

中華優秀傳統文化博大精深，需要中華民族持之以恒地貫徹、傳承。由于教育的根本在于教導學生做人，所以教師將中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動具有重要意義。在中華優秀傳統文化的影響和熏陶下，幼兒們的行為習慣會受到影響。比如，教師在為幼兒講述孔融讓梨的故事時，幼兒們會懂得“謙讓”的概念，并將其落到實處；教師在講述程門立雪的故事時，幼兒們會懂得如何尊重教師。教師為幼兒展示中華優秀傳統文化內容，可以有效強化幼兒對中華民族的歸屬感，提升幼兒的文化自信心，并讓幼兒吸收中華優秀傳統文化中包含的美好品德，從而實現幼兒園教育活動目標。同時，教師積極整合、傳播中華優秀傳統文化，可以將中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動，可以讓幼兒們更好地感受文化因素，促使幼兒形成初步的文化傳播意識。綜上所述，教師將中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動十分重要，需要引起廣泛重視。

二、中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動的策略

1.合理規劃幼兒園教學課程

幼兒園教學課程是幼兒園開展教育活動的基礎，也是中華優秀傳統文化的重要載體。在實際教學工作中，教師應當提高對幼兒園教學課程的重視程度，并結合幼兒的身心發展規律合理規劃幼兒園教學課程，從而為中華優秀傳統文化的融入創造條件。具體來講，需要做好以下幾點內容：第一，教師應當依照幼兒教育的要求，在原有的教學基礎之上開設專門的國學課程，并針對性地設計教學內容，突出有利于幼兒理解中華優秀傳統文化的元素，融入實際教育活動中。例如，教師可以在《論語》《三字經》等古典書籍中選取與教育活動主題相關的內容，開展國學課堂的教學工作。當幼兒通過國學課程了解到中華優秀傳統美德以及其他文化內容后，便會增強對中華優秀傳統文化的理解與記憶，在腦海中形成初步的認識。第二，教師若想進一步提升幼兒園教學課程的實效性，可以在開展國學課程教學的同時舉辦朗讀、知識問答等比賽，以多元化的方法滲透中華優秀傳統文化，培養幼兒的仁愛精神和誠信品質，并讓幼兒形成尊老愛幼、尊師重道的優秀道德品質。朗讀和知識問答等比賽作為寓教于樂的課程教學方式，可以激發幼兒的競爭心理，在培養幼兒學習積極性的同時，實現中華優秀傳統文化與幼兒園教育活動的融合。

2.開展禮儀教育，培養幼兒的基本素養

講文明、懂禮貌是每個人的基本素養，也是教師在幼兒園教育活動中需要關注的內容。在日常教學工作中，教師需要對幼兒實行禮儀教育，促使幼兒掌握與他人交往的相關技能，形成良好的處事習慣，增強幼兒對社會環境、校園環境的適應力。為此，教師應當正確看待中華優秀傳統文化在禮儀教育方面的積極作用，并將之滲透在幼兒園教育活動的方方面面。禮儀教育包括居住禮儀、問候禮儀、公共場所禮儀、就餐禮儀、待客禮儀等，教師應當著重挖掘中華優秀傳統文化中與禮儀相關的元素，進而讓幼兒意識到中華優秀傳統文化與禮儀教育之間的關聯性，提升幼兒的基本素養。例如，在幼兒園教育活動“禮儀之邦”中，教師可以為幼兒講述與禮儀相關的歷史小故事。“劉備三請諸葛亮”就是一個很好的案例。在講完故事后，教師需要引導幼兒：“孩子們，劉備的謙遜和講禮貌是我們需要學習的品質，你們以后請求別人做事，一定要向劉備學習，做一個懂禮貌、講文明、謙遜的好孩子。”通過教師的科學引導，幼兒會逐步意識到禮貌和謙遜的重要性。為了強化幼兒們對中華優秀傳統美德的認識，讓“謙遜”“講禮貌”的品質深深地印在幼兒腦海內，教師應當在日常教學工作中引導幼兒。例如，當幼兒想要與其他幼兒一起玩時，教師需要引導幼兒使用文明、禮貌的用語，如：“我可以和你一起玩嗎？”這種語言教導方式不僅可以凸顯中華優秀傳統美德，還可以讓幼兒的品格更加健全。針對表現優良的幼兒，教師可以給予其獎勵，讓幼兒獲得正面反饋。此外，教師還可以舉辦游戲活動，將中華優秀傳統文化融入其中，組織幼兒上演一場做客、待客之間的角色扮演游戲，從而讓幼兒分別掌握做客和待客的禮儀，約束幼兒的日常行為。

3.聚焦傳統節日，培養幼兒的愛國情懷

傳統節日是中華優秀傳統文化的重要載體。在日常教學工作中，教師需要依托于幼兒的個人成長需求，組織幼兒展開內容多樣化、形式豐富的傳統節日教育活動，從而培養幼兒的文化意識與愛國情懷。為此，教師應當加強對幼兒的觀察，與幼兒展開溝通，明確幼兒所喜愛的傳統節日，并設計傳統節日教育活動的內容與形式。例如，教師可以在端午節組織幼兒進行包粽子、觀看龍舟比賽視頻等活動，讓幼兒在參與活動的過程中體會傳統節日背后蘊含的民族文化情感。具體來講，教師應當提前準備好相關的粽子材料，即糯米、蜜棗、葡萄干、蘆葦葉。一般情況下，糯米需要在清水中浸泡4小時到5小時，所以教師可以趁此期間為幼兒講述這些材料的用途，講述端午節的來歷，即端午節是為了紀念愛國者屈原而設置的傳統文化節日。同時，教師可以組織幼兒清洗蜜棗和葡萄干。在清洗完畢后，教師可以指導幼兒將蘆葦葉折疊為漏斗狀，放入浸泡完畢的糯米，再放入糯米和葡萄干，最后加入一小部分糯米，包裹蘆葦葉。由于包粽子的活動較為煩瑣，所以教師可以將幼兒劃分為若干小組，讓幼兒以合作的方式包粽子。在這種教學方法下，幼兒不僅可以了解端午節的文化習俗，還可以感受到包粽子、賽龍舟等活動背后蘊含的愛國情感，培養幼兒的愛國情懷。

4.更新教學理念，創新教學方法

幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場所，也是開展中華優秀傳統文化教育的基礎階段，在幼兒的個人成長中扮演著重要角色。在日常教學工作中，教師需要建立與時俱進的教育理念，并充分發揮自身的專業性，在教學設計中增添與中華優秀傳統文化教育相關的內容，只有這樣才能設計出完善、科學的教學方案。同時，幼兒園也應當為中華優秀傳統文化與教育活動的融合創造條件。

具體來講，需要做好以下幾點內容：第一，教師需要更新知識儲備。完善且先進的知識儲備是保障教學設計合理性的必要前提，也是中華優秀傳統文化與幼兒園教育活動相結合的條件。在業余時間，教師可以通過讀書、看報、參與講座等形式提升自身的民族文化綜合素養，了解中華優秀傳統文化的發展歷史。同時，教師還應當正確看待自身在幼兒園教育活動中扮演的角色，將幼兒視為課堂主體，只有這樣才能讓中華優秀傳統文化與教學活動的融合貼合幼兒的實際需要。第二，與幼兒的家長展開密切交流。為了更加深入地了解幼兒，教師應當與家長保持聯系，并在適當的時機進行溝通，了解幼兒在學習過程中表現出的行為態度與學習需求，增設相關的課程安排，避免采用千篇一律的教學方法。第三，采用多樣化的教學方法。幼兒正處于身心發展的黃金時期，較容易因外界因素的影響而出現注意力不集中的情況。因此，教師應當遵循幼兒的身心發展規律，在幼兒園教育活動中多多運用故事教學法、游戲教學法、動畫圖書、多媒體教學等手段，激發幼兒的學習興趣，增強幼兒的傳統文化意識。例如，教師在帶領幼兒進行“誠信”相關的教育活動時，可以通過多媒體技術為幼兒展示中華優秀傳統文化中與誠信相關的內容，包括且不限于孔子主張的“言必信，行必果”，四字成語“一諾千金”“一言九鼎”等。在視聽的沖擊下，幼兒會形成對“誠信”的深刻印象，進而領悟到中華優秀傳統文化的魅力以及誠信的價值。第四，幼兒園應當積極發揮自身的引導作用，定期組織幼兒開展以中華優秀傳統文化為主題的教育活動，號召教師、幼兒積極參與進來，共同打造良好的活動氛圍。在活動期間，教師需要發揮“傳道受業解惑”的作用，為幼兒講解中華優秀傳統文化的重要性以及內涵，提取其中的精華，引導幼兒實現全方位的學習。因此，教師應當加強對中華優秀傳統文化的了解，剖析其中有利于幼兒健康成長的內容，以生動、幽默的語言講述給幼兒，激發幼兒的學習興趣。比如，在幼兒園舉辦的朗誦比賽中，教師可以先為幼兒打好基礎，講述關于朗誦主題的小故事，強化幼兒對朗誦主題的了解，提升幼兒參與朗誦比賽的積極性。

5.創設良好的中華優秀傳統文化教育環境

良好的環境可以有效提升教育活動的實效性，助力教師實現教育目標。因此，教師應當結合幼兒的身心發展規律，從幼兒的視角出發，思考中華優秀傳統文化教育環境的組成要素，并進行合理布置，為幼兒提供學習中華優秀傳統文化的環境條件。教室是幼兒參與幼兒園教育活動的主要場所，所以教師可以通過在教室內布置文明標語、藝術剪紙等形式營造一種良好的文化氛圍，促使幼兒在無形中受到中華優秀傳統文化的感染，豐富幼兒的文化素養。當幼兒長期經受中華優秀傳統文化藝術的熏陶后，便會形成良好的文化意識。許多經典的中華優秀傳統文化故事都有特點，所以教師應當深入挖掘這些文化故事的特點，找出其中的代表性畫面，再將之噴繪在教室墻壁上，從而引發幼兒的好奇心，培養幼兒的文化意識。例如，在歷史文化故事“司馬光砸缸”中，司馬光砸破水缸的畫面便是該故事的經典畫面，被人們口口相傳。基于此，幼兒園應當完善相關的教學工具以及其他基礎設施，便于教師將這些直觀的畫面展現給學生。比如，教師可以運用噴繪工具，在教室內的墻壁上噴繪司馬光砸破水缸的畫面，從而營造良好的文化氛圍。除此之外，教師還可以在班級內粘貼關于《論語》《道德經》等內容的標語，讓幼兒逐步具備明辨是非的能力，學會關心別人，提升道德品質。比如，教師可以在教室內粘貼“有智慧、懂謙虛、處處禮讓、為人勇敢”等標語，為幼兒帶來一定的影響。總而言之，教師應當想方設法優化教育活動環境，讓幼兒在進行教育活動的同時也能感受到各種文化藝術的熏陶，提升幼兒的文化素養。

6.開展傳統體育項目教育，在體育活動中滲透中華優秀傳統文化

在中華優秀傳統文化體系中，體育項目是較為重要的組成內容。為實現幼兒園教育活動與中華優秀傳統文化的融合，教師應當鼓勵幼兒走出教室，以參與傳統體育項目的形式學習中華優秀傳統文化。在組織幼兒參與武術、丟沙包、抖空竹等傳統體育項目時，教師不僅需要為幼兒講述這些傳統體育項目的內容，還需要為幼兒講述中華民族堅持不懈、永不言棄等精神，促使幼兒愛上傳統體育項目，了解傳統體育項目的內涵以及價值。

太極拳是我國的經典體育項目，具有濃厚的價值底蘊以及深遠的文化影響，所以，教師可以帶領幼兒學習一些簡單的太極拳套路。通過帶領幼兒學習剛柔并濟的太極拳，為幼兒講述太極拳的來源以及武術精神，介紹國內的太極拳大師，可以將團結一心、吃苦耐勞、勤學苦練等美好品質逐一傳授給幼兒，讓幼兒認識到傳統體育項目中的傳統美德。此外，教師還可以尋求幼兒園的幫助，邀請民間的太極拳大師參與到幼兒園教育活動中，與幼兒展開面對面的教學，從而讓幼兒了解這項傳統武術活動，鍛煉幼兒的手腳協調能力，繼承傳統武術的精髓。因此，幼兒園應當積極開展組織幼兒參與各種傳統體育項目，并以多元化的方式滲透中華優秀傳統文化，挖掘幼兒的運動潛力，在鍛煉幼兒身體素質的同時實現教學目標。

綜上所述，幼兒園在我國教育體系中具有重要地位，其教育成效直接關系幼兒的個人發展以及成長歷程。因此，教師在履行工作職責時，需要遵循幼兒的身心發展規律，充分挖掘中華優秀傳統文化中的育人要素，并將其滲透在幼兒園教育活動的方方面面。同時，教師應當積極創設良好的文化環境，合理規劃幼兒園教學課程，致力于培養幼兒的愛國情懷以及禮儀知識，提升幼兒的基本素養。此外，幼兒園也應當為幼兒教育工作提供資源支持，通過加強教師培訓、尋求業內專家幫助的方式加快幼兒園教育活動與中華優秀傳統文化的融合。本文通過對中華優秀傳統文化融入幼兒園教育活動的意義和策略展開探討，為教育行業提供了一定的參考。

參考文獻：

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