掌握古詩詞鑒賞的基本方法

入乎其內

古詩詞鑒賞，是高中語文學習的重點和難點。除了堅持讀詩背詩，形成詩感外，掌握古詩詞鑒賞的基本方法，往往能收到事半功倍的效果。我們可以從以下幾方面入手：

一、標題切入

古詩詞的標題相當于它的眼睛，包含著豐富的信息。鑒賞古詩詞，首先要借助對標題的分析窺見其中蘊藏的豐富信息。

1.表明題材、體裁。如從標題我們可以得出，《琵琶行》《短歌行》的體裁是歌行體，《夢游天姥吟留別》的題材是送別，《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》的體裁是詞，題材是詠史懷古。

2.告知時間、地點、人物、事件。如從標題我們可以得出，《夢游天姥吟留別》主要講述詩人夢游天姥山，《念奴嬌·赤壁懷古》主要講述詞人游赤壁，《永遇樂·京口北固亭懷古》主要講述詞人登京口北固亭。

3.暗示表達技巧。如《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》都是詠史懷古詞，常用的表達手法是借古諷今；《歸園田居》和《登高》都寫景，常用的手法就是借景抒情。

4.暗示感情基調。如歌行體，適合低回微吟，多表達憂傷之情；《聲聲慢》詞牌多寫愁苦憂思。

二、細讀正文

古詩詞的正文是閱讀的核心，也是讀懂古詩詞的關鍵所在。應從以下幾方面入手：

1.把握結構。結構即思路，梳理古詩詞的結構，有助于我們從整體上把握古詩詞。對于近體詩來說，有一類結構特點要予以關注：起承轉合。在古詩詞中，“起”句就是開頭，或寫景，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣；“承”句是對“起”句的拓展、延伸，主要作用是承上啟下或鋪墊下文；“轉”句十分關鍵，往往由物及人、由景及情、由事及理、由淺入深、從正到反，思路的轉換體現詩意的轉折；“合”句是結句，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處，含蓄蘊藉，余味無窮。如《登高》就是典型的起承轉合結構，將悲情抒發得淋漓盡致。

2.串譯詩文。在把握結構的基礎上，我們需要串譯詩文，只有理解了詩文大意才能準確把握詩文情感，從而對古詩詞進行鑒賞和評價。先是疏通字面意，理解言內意（翻譯），然后理解深層意，領悟弦外音（體悟）。如杜甫《登高》一詩著一“悲”字，理解了詩文大意，不難得出悲景、悲己之情，悲國之情則需結合詩歌寫作背景及詩人經歷作深層次的理解。

3.抓關鍵詞句。古詩詞的關鍵詞句，如結句、詩眼，往往直接透露了全文的主旨。如陶淵明的《歸園田居》的詩眼是“歸”，詩歌圍繞“歸心”“歸景”“歸情”來展開；《琵琶行》的關鍵句是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”；《聲聲慢》的關鍵句是“這次第，怎一個愁字了得”，整首詞都是在寫“愁”。

三、挖掘其他信息

1.知人論世。要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”。“知人論世”就是要了解作者的思想性格、生活經歷、風格流派及其創作詩歌的時代背景、目的等，這樣才能準確把握詩歌的思想感情。知人論世要注意以下三點：

（1）詩人不同，詩風各異。如李白的詩風豪放飄逸（變化萬千、雄偉瑰麗），杜甫的詩風沉郁頓挫（情感的深厚、濃郁、憂憤，語意的頓挫）。體味和把握詩詞風格是提高古詩詞閱讀鑒賞水平的關鍵。

（2）境遇不同，詩情有別。如李清照前期與后期的作品風格就不同，《如夢令》（常記溪亭日暮）和《聲聲慢》（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚）所表達的情感明顯不同。

（3）時代不同，精神迥異。同為詠史懷古詩，北宋與南宋就不同。《念奴嬌·赤壁懷古》寫的是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯景，和“江山如畫，一時多少豪杰”的豪情；《永遇樂·京口北固亭懷古》寫的是“舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去”和“廉頗老矣，尚能飯否”的悲情。

2.析注釋信息。注釋往往會對疑難字詞、典故進行解釋，或對作者、詩作背景進行介紹，能幫助我們更深入理解詩句，理解詩作的思想感情或所蘊含的情理。如《永遇樂·京口北固亭懷古》通篇用典，課文注釋對“廉頗老矣，尚能飯否”的典故作了詳細介紹：“戰國時趙國名將廉頗被免職跑到魏國，后來趙王想重新起用他，派人去探看他的身體狀況。廉頗在使者面前吃下飯一斗、肉十斤，披甲上馬，以示尚可大用。使者受廉頗的仇人郭開的賄賂，回來報告趙王說：‘廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣。’趙王以為廉頗已老，遂不召。”詩人用此典故，自比廉頗，廉頗尚且有人去問一問，而自己竟無人相問，表達了詩人英雄無用武之地的悲憤和感傷，也告誡統治者要善用人才。