美術課堂體現新課程標準的教學策略

【摘要】在美術課堂中，教師可以運用多種教學策略來體現新課程標準。新教材的教學強調學生的參與習慣，沒有學生的活動就沒有學生的發展。教師應鼓勵學生通過探究和實踐來發展他們的藝術技能。這種教學策略可以激發學生的創造力和想象力，幫助他們更好地理解和應用所學的知識。通過個性化的教學，可以激發學生的學習熱情，提高他們的學習積極性和成就感。

【關鍵詞】美術教學 新課程標準 策略方法

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）09-0166-03

新教材根據美術藝術的特征和現代教育的要求，按照中小學生身心發展特點和審美認識規律，提出了以美術審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體發展，重視藝術實踐，鼓勵美術創造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的教育理念。它展示出一種新的設計思路，立足于學生對美術學習方式的改變，關注學生創新精神與實踐能力的培養。面對新的課程標準，美術教師應從以下幾個方面入手。

一、“參與創造”鼓勵學生

新教材教學強調學生的參與和創造，這與現代教育的要求相一致。在美術教學中，學生需要通過自己的親身經歷，用多種感官來參與美術實踐活動，從而更好地理解和感悟美術。學生的活動是他們發展的基礎，因此，課堂上需要鼓勵學生大膽提問、質疑，營造一個允許學生自行發現、探討和表現的氛圍。

在課堂教學中，我們要倡導集思廣益，讓學生互相請教，共同解決問題。這種互動能夠營造出熱烈活躍的氛圍，就像古人說的“眾人拾柴火焰高”，一個人很難找到所有的答案，而通過鼓勵學生間的交流，可以豐富學生的知識，同時培養團結協作、共同進步的良好風氣。學生的參與和創造不僅僅體現在課堂上，同時也需要引導學生參與社會實踐、參與公益活動等。通過這些活動，可以培養學生發現問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，也有助于學生全面發展和成長。此外，我們還需要不斷探索和創新，尋找更加有效的教學方法和手段，以適應不斷變化的教學需求和挑戰。例如，可以利用現代技術手段，如多媒體教學、網絡教學等來豐富教學資源，提高學生的學習興趣和動力；也可以通過課外實踐活動，如藝術展覽、社會調查等來拓寬學生的視野和知識面。

新教材教學強調學生的參與和創造，這與現代教育的要求相一致。我們應該在教學中注重培養學生的參與和創造能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。同時，我們也需要不斷探索和創新，尋找更加有效的教學方法和手段，以適應不斷變化的教學需求和挑戰。只有這樣，我們才能真正實現教育的目標，培養出具有創新精神和實踐能力的新時代人才。

二、“自畫自賞”激活學生

教師要求學生在業余時間整理個人繪制的作品，并進行自我評價和欣賞，是一種激活學生積極性和創造力的有效方式。這種活動不僅有助于學生系統地了解自己的創作風格和水平，更重要的是，它鼓勵學生自主思考和反思自己的創作，從而培養他們的藝術鑒賞能力和自我認知能力。

1.整理和評價個人作品是一個深度反思的過程。它讓學生有機會審視自己的創作過程，思考自己在藝術創作中的優點和不足。通過自我評價，學生可以更深入地了解自己的藝術傾向和審美偏好，從而更好地明確自己的藝術追求。同時，通過欣賞自己的作品，他們可以感受到自己的成長和進步，這種成就感會進一步激發他們的創作熱情。

2.這種活動也是一個展示和交流的平臺。學生們可以將自己的作品展示給教師和同學，接受他們的評價和建議。這種展示和交流不僅可以讓學生了解到他人的藝術觀點和創作方法，更可以讓他們從中學習到如何欣賞和尊重他人的藝術創作。通過比較和交流，學生可以發現自己的不足，并借鑒他人的優點來完善自己的創作。

3.自我評價和欣賞活動還可以幫助學生培養批判性思維和獨立思考能力。在這個過程中，學生需要學會如何客觀地評價自己的作品，并對其進行深入的分析和反思。這種批判性思維的培養對于學生未來的成長和職業選擇都具有重要意義。

4.這種活動也有助于學生建立自信心和自尊心。通過自我評價和欣賞自己的作品，學生可以逐漸認識到自己的價值和能力，從而建立起健康的自尊心和自信心。這種自信心的建立對于學生的心理健康和未來發展都具有積極的影響。

5.這種活動還可以促進學生之間的合作并形成團隊精神。在整理作品和自我評價的過程中，學生需要互相合作和交流，共同探討和解決問題。這種合作和交流不僅可以增強學生之間的友誼和信任，更可以讓他們學會如何在團隊中發揮自己的作用。

教師要求學生在業余時間整理個人繪制的作品，并進行自我評價和欣賞，是一種非常有益的教學活動。它不僅可以激發學生的創作熱情和自信心，更可以培養他們的藝術鑒賞能力和自我認知能力。我們可以為學生創造一個開放、包容的藝術交流環境，讓學生在藝術學科的道路上自由探索、不斷進步。

三、“評價方式”關注學生

在美術教學中，評價是至關重要的環節，它對于學生的學習成果有深遠的影響。評價的方式可以是多樣化的，包括觀察、談話、提問、討論、賞評等形式。每一種方式都有其獨特的優勢，關鍵在于如何有效地收集信息并給予反饋。

1.評價方式的多樣性意味著我們可以從不同的角度和層面來評估學生的學習情況。觀察是一種直接且有效的方式，教師可以通過觀察學生在課堂上的實際表現來評估他們的學習成果。談話則是一種更為深入的方式，它可以讓教師更好地了解學生的想法和感受，以及他們在學習過程中遇到的問題和困難。提問和討論則可以幫助學生思考和表達，從而更好地掌握知識和技能。

2.描述性評價和鼓勵性評價是評價過程中的兩大重要元素。描述性評價是一種具體、客觀的評價方式，它通過對學生作品的描述和分析來反映學生的學習成果和進步。例如，教師可以描述學生的作品色彩搭配是否和諧、構圖是否巧妙、創意是否新穎等方面，從而幫助學生了解自己的優點和不足。鼓勵性評價則是一種更為積極、樂觀的評價方式，它可以讓學生在得到肯定和激勵的同時，增強自己的自信心和學習動力。例如，教師可以給予學生肯定的語言，如“你真聰明”“你的想象力很豐富”“你的回答很有創意”等，或者說“謝謝大家”的鼓勵性語言，幫助學生感受到成功和成就的樂趣。

3.評價過程中應注重學生的自我發展。這意味著評價的重點不僅僅是與他人的比較，而更加注重學生在自身成長和進步方面的比較。教師可以幫助學生認識到自己的進步和潛力，從而培養學生對自我發展的積極態度。例如，教師可以引導學生回顧自己的過去和現在，比較自己的作品和進步，從而讓學生看到自己的成長。同時，評價也應注重培養學生的合作和參與意識。通過小組討論、合作完成任務等方式，可以讓學生學會與他人協作和溝通，培養他們的團隊合作精神和領導能力。

4.總的來說，美術教學中的評價應關注學生的全面發展和個體差異。通過多元化的評價方式、描述性評價和鼓勵性評價以及注重學生的自我發展等方面，可以為學生的美術學習提供有效的支持和動力。同時，評價也應注重培養學生的批判性思維和審美能力，讓他們在美術學習中不僅掌握技能和知識，還能提升自己的審美水平和文化素養。

美術教學中的評價是一個綜合性的過程，它需要我們運用多種評價方式和手段來全面、客觀地評估學生的學習成果和進步。同時，我們還應注重培養學生的自主思考能力、合作精神和審美能力等方面的素質和能力，讓他們在美術學習中得到全面的發展和提升。

四、“教學軟件”吸引學生

教學軟件的運用在美術教材中具有許多無可比擬的優勢，它為美術教學領域注入了新的活力與可能。這種現代教學手段的運用，無疑為學生的學習帶來了極大的便利與樂趣。

1.教學軟件的圖像、音頻和視頻展示功能，使得藝術作品不再停留于平面的文字或簡單的圖片，而是以立體、生動的方式呈現在學生面前。學生們可以通過多媒體教學軟件，直觀地感受到美術的視覺魅力和藝術意境，這種體驗是傳統的教學方式所無法提供的。同時，這種互動性的學習方式也使得學生更加主動地參與到學習過程中，他們不再是被動的接受者，而是能夠積極地融入到美術的世界中，通過親身感受、想象和體驗，來深入地理解藝術作品。

2.教學軟件還為學生提供了與美術相關的知識和技能的學習渠道。通過軟件中的專業介紹、示范和練習，學生可以在虛擬的環境中學習和應用各種美術技巧，從而提高他們的專業化水平。這種形式的教學不僅可以降低專業化知識和技能的獲取門檻，使得學生可以更容易地掌握美術技能，同時也幫助他們更好地理解和運用這些知識和技能。

3.雖然教學軟件對于美術教學具有諸多優勢，但也需要注意引導學生正確使用。教育工作者應該積極引導學生在使用多媒體教學軟件的同時，注重培養學生的審美觀和創造力，幫助他們形成獨立思考、表達和創作的能力。只有這樣，才能真正實現美術教學軟件的價值，并使其對學生的藝術修養和人文素養的培養起到積極的促進作用。

教學軟件的運用在美術教材中具有許多優勢，它不僅能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，同時還能夠為學生提供與美術相關的知識和技能的學習渠道。然而，我們也必須注意引導學生正確使用教學軟件，只有這樣，才能真正發揮教學軟件在美術教學中的價值，并使其對學生的藝術修養和人文素養的培養起到積極的促進作用。同時，教育工作者也應該不斷探索和創新教學方法，以更好地滿足學生的學習需求，培養他們的綜合素質。

五、“拓展想象”啟發學生

美術教育在現代教育體系中扮演著越來越重要的角色。它致力于培養學生的創造力和想象力，激發他們的藝術潛能，為他們的未來藝術之旅奠定堅實的基礎。在美術教學過程中，教師的角色至關重要。他們不僅要傳授專業知識，更要激發學生的創造性思維，培養他們的藝術鑒賞能力和審美情趣。

1.美術教育的核心在于創造力的培養。教師應該鼓勵學生積極參與美術創作和討論，讓他們充分發揮想象力和創造力，表達自己的獨特見解和感受。一個包容、開放的教學環境能夠讓學生無拘無束地表達自己的想法，同時也能夠激發他們的創造力和想象力。在這樣的環境中，教師可以采用啟發式教學方法，通過提問、引導等方式，激發學生的思考能力和創新精神。例如，教師可以提出具有開放性的問題，讓學生從不同的角度進行思考和回答，從而培養他們的創新思維和解決問題的能力。

2.美術教育還應注重培養學生的獨立思考能力。在教學過程中，教師應該尊重學生的獨立思考能力和創造力，鼓勵他們發表自己的觀點和見解。同時，教師也需要引導學生正確表達和交流意見，鼓勵他們進行合理的辯論和討論，從而培養良好的溝通和合作能力。這樣的教學方式有助于激發學生對美術的興趣和熱愛，培養他們獨立思考和創造的能力。例如，教師可以組織學生進行小組討論或角色扮演等活動，讓他們在互動中學習和成長。

3.美術教育應該注重學生的全面發展。除了專業技能的培養外，美術教育還應注重學生的綜合素養的提升。通過拓展學生的想象力，激發他們的創造力，鼓勵他們發表自己的見解和想法，美術教育可以幫助學生培養批判性思維、創新思維和解決問題的能力。這些能力對于學生未來的學習和生活都具有重要的意義。例如，通過美術教育，學生可以學會如何批判性地評價和欣賞藝術作品，如何提出并解決與藝術相關的問題，以及如何以創新的方式表達自己的想法和感受。

4.在教學過程中，也會遇到各種問題。教師應該注意學生的心理活動，合理地安排符合學生學習實際的可能性內容，使他們在智力上、體力上和精神上都不會感到負擔過重。在準備和實踐階段，教師應掌握和了解學生的學習心理，善于做“引航者”，甘做“陪伴者”。例如，教師可以通過觀察學生的表現和交流來了解他們的學習需求和困難，然后根據學生的實際情況來調整教學計劃和方法。

綜上所述，美術課堂體現新課程標準的教學策略可以包括以學生為中心的教學、跨學科的學習和個性化的教學方法。這些策略可以幫助學生更好地發展其藝術技能和綜合素養，為他們的未來奠定堅實的基礎。同時，教師在教學過程中也應該注重培養學生的獨立思考能力和創造力，尊重他們的獨立性和創新性，鼓勵他們發表自己的觀點和想法。通過美術教育的引導和培養，學生可以更好地發展自己的潛能和才華，實現自我價值和追求藝術夢想。

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