簡潔式初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究

【摘要】刪繁就簡是新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，用最簡約的教學(xué)模式給學(xué)生高效傳授知識(shí)的同時(shí)，使教學(xué)清新自然、重點(diǎn)突出，能減輕學(xué)生心理壓力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生簡約化的數(shù)學(xué)思維，提升教學(xué)效率。本文，筆者結(jié)合“制定符合實(shí)際，簡明具體的教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，簡化樸實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)；合理取舍，設(shè)計(jì)簡約充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容；合理選擇，采用簡單實(shí)用的教學(xué)設(shè)備”等策略進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)活動(dòng)中化繁為簡，使教學(xué)脈絡(luò)更加清晰，重點(diǎn)更加突出，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】簡潔課堂 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）09-0124-03

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生易于理解，接受更多的知識(shí)，無論是內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方法的選擇、目標(biāo)的制定、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)輔助手段的運(yùn)用等，都考慮不到簡約與否。這樣雖然能在一定程度上保證教學(xué)質(zhì)量，但也正因?yàn)樗姆睆?fù)性，可能會(huì)影響抓重點(diǎn)、提效率的教學(xué)目標(biāo)。作為新時(shí)代新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中采用簡潔的方法，進(jìn)行簡結(jié)式教學(xué)，應(yīng)有大膽的斷、舍、離思維，讓教學(xué)更接近本真，也更加直接，所以目標(biāo)、方法、內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都采用簡約形式讓學(xué)生靠近知識(shí)，走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、制定符合實(shí)際、簡明具體的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是保證課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，所以，課堂目標(biāo)的準(zhǔn)確性、合理性、科學(xué)性也會(huì)直接影響教學(xué)結(jié)果。但是筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多教師都犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就是面面俱到的目標(biāo)性，從知識(shí)到態(tài)度再到能力等，涉及了課堂教學(xué)中每個(gè)大大小小的知識(shí)，關(guān)注到了每個(gè)所謂的難點(diǎn)、重點(diǎn)。這樣的目標(biāo)給學(xué)生的感覺是抓不住關(guān)鍵，沒有重點(diǎn)，沒有聚焦性。一節(jié)課也就四十分鐘左右，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣、能力，同時(shí)還要給學(xué)生傳授知識(shí)。初中生已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，教師在教學(xué)中不能填得太滿，要有意識(shí)地為他們留白，更不能把課堂所有枝枝蔓蔓、邊邊角角、可講可不講的知識(shí)都列在目標(biāo)中，這樣只會(huì)淡化目標(biāo)，讓目標(biāo)失去作用，不利于課堂教學(xué)效率的保證和提升。所以，作為新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教師，要本著發(fā)展學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)能力的目的，在教學(xué)中為學(xué)生制定簡約、清晰的目標(biāo)，為教學(xué)留白，培養(yǎng)學(xué)生的思考與拓展能力，從而達(dá)到觸類旁通、舉一反三的學(xué)習(xí)目的。

例如，在制定“直線、射線、線段”這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，筆者制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷畫線的過程，理解直線、射線、線段的概念以及表示方法，拉近學(xué)生與它們的距離。

2.在理解概念的情況下經(jīng)過畫線掌握直線、射線、線段的關(guān)系和區(qū)別，為運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

3.通過運(yùn)用、理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的抽象思維與概括能力。

4.運(yùn)用直線、射線、線段解決一些問題，體會(huì)他們在生活中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

筆者設(shè)計(jì)和制定這些目標(biāo)的目的就要給學(xué)生清晰、明了的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生能輕松從知識(shí)、情感、能力、態(tài)度和價(jià)值幾個(gè)方面得到提升，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的獲得感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感，同時(shí)也為不同學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)新課標(biāo)下學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展與成長。

二、設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、簡化樸實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

最高境界的教學(xué)就是能把復(fù)雜的知識(shí)，用最簡潔的方法高效地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的簡潔思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。但是筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些教師還是和制定目標(biāo)一樣，為了給學(xué)生傳授更多知識(shí)，或者為了讓學(xué)生對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全面理解，避免一知半解的情況出現(xiàn)，給教學(xué)環(huán)節(jié)加了很多的內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得繁復(fù)、拖沓，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制約教學(xué)的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，作為新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)尊重新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的目的，結(jié)合初中生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)簡約化的教學(xué)過程，突出主題，促進(jìn)學(xué)生理解，加深學(xué)生記憶。

例如，在“角”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者為了實(shí)現(xiàn)簡約化的教學(xué)過程，可以在不影響教學(xué)，且能提升教學(xué)效率的情況下，把可有可無的環(huán)節(jié)合并或者略去，用提綱挈領(lǐng)的方式施教。如，在導(dǎo)入中復(fù)習(xí)舊知，然后給學(xué)生一個(gè)角的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、總結(jié)角的概念，知道角是一種基本的幾何圖形，學(xué)會(huì)角的表示方法；接著用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的單位，并學(xué)會(huì)角度的計(jì)算等。不要以為這種簡約化的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)影響教學(xué)效果，給學(xué)生的理解以及學(xué)習(xí)造成困難。其實(shí)不然，教師簡化的環(huán)節(jié)，不管是略去或弱化都是不會(huì)影響教學(xué)主題的，不影響知識(shí)脈絡(luò)和課堂重難點(diǎn)，且能為學(xué)生的理解打開另一種思路，會(huì)給學(xué)生留白讓學(xué)生思考。當(dāng)然，在這個(gè)基礎(chǔ)上絕不能略去主要環(huán)節(jié)，影響知識(shí)的連貫性。再加上初中生已經(jīng)有了一定的理解能力，在教學(xué)中采用簡約環(huán)節(jié)，為他們留白，讓他們思考，也是新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考能力與學(xué)習(xí)能力的手段，能促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

三、合理取舍，設(shè)計(jì)簡約充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容

信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)渠道變得豐富起來，手機(jī)、電腦、電視，還有各種讀物等，都可能成為學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。所以，教師在教學(xué)中不能用過去的標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)在的學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)面面俱到。要相信學(xué)生，懂得詳略，懂得取舍，讓教學(xué)內(nèi)容在簡約中更加充實(shí)，更有價(jià)值，使學(xué)生能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并借助教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對那些枝枝蔓蔓的知識(shí)能獨(dú)自達(dá)到觸類旁通的理解效果。

例如，在為學(xué)生講授“直線、射線、線段”時(shí)，教師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，簡化內(nèi)容，要給學(xué)生傳授少而精，且能延伸，能讓學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容達(dá)到觸類旁通的關(guān)鍵內(nèi)容，避免把“直線、射線、線段”所涵蓋的知識(shí)一講到底。如，結(jié)合操作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“直線、射線、線段”的概念的形成過程后，再運(yùn)用一些設(shè)備以及數(shù)學(xué)語言為學(xué)生講授它們的性質(zhì)、區(qū)別、關(guān)系，然后結(jié)合實(shí)踐操作讓學(xué)生明白它們在生活中的現(xiàn)象以及運(yùn)用，就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，也包含了教學(xué)重點(diǎn)。這樣，給學(xué)生傳授的知識(shí)，不但內(nèi)容少而精，重點(diǎn)突出，還能減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生有舉重若輕、事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、合理選擇，采用簡單實(shí)用的教學(xué)設(shè)備

信息時(shí)代，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、電子白板以及網(wǎng)絡(luò)資源等，都成了課堂教學(xué)中必不可少的手段，使初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了天翻地覆的變化。也正因?yàn)槿绱?，筆者發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上，有些教師應(yīng)用信息技術(shù)成了一種習(xí)慣，或者說對信息技術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴感，在運(yùn)用中不講究適用性，更考慮不到簡約化，往往是運(yùn)用PPT的同時(shí)，又打開網(wǎng)絡(luò)資料，或者在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，又運(yùn)用投影儀等，從而給教學(xué)帶了很多障礙，無法真正發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)作用。在簡約化初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要遵從教學(xué)的簡潔性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇更加適合的信息技術(shù)設(shè)備，為教學(xué)賦能。

（一）有針對性地在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)

為了吸引學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師往往會(huì)選用多媒體增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入的形象化，吸引學(xué)生，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與教學(xué)過程。教師明確了運(yùn)用信息技術(shù)的目的，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇信息技術(shù)，發(fā)揮導(dǎo)入的作用。

例如，在“軸對稱”的導(dǎo)入時(shí)，教師可以直接選擇多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)幾張PPT，讓學(xué)生觀察幾張圖片，如飛機(jī)、蝴蝶、翻開的書、風(fēng)車、風(fēng)扇、高聳的大樓等，看看他們能否發(fā)現(xiàn)“軸對稱”圖形，激起學(xué)生的好奇心。這樣簡單、直觀的導(dǎo)入，既不會(huì)對學(xué)生形成壓力，也能讓學(xué)生抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)，能快速把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)設(shè)備輔助教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了能更好地為學(xué)生解讀難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)超強(qiáng)的教學(xué)功能，讓學(xué)生清楚地觀察知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但是由于教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)缺少針對性，并對各個(gè)信息技術(shù)設(shè)備，如多媒體、幻燈片、電子白板以及網(wǎng)絡(luò)資源等了解不全面，所以往往會(huì)在教學(xué)中濫用信息技術(shù)設(shè)備，不但對于教學(xué)無益，而且還會(huì)影響學(xué)生注意力，反而增加了學(xué)生的理解難度。所以，筆者以為，在新課標(biāo)簡潔式的教學(xué)目標(biāo)下，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)選用信息技術(shù)，使信息技術(shù)真正為教學(xué)賦能。

例如，在初中數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師無法用語言為學(xué)生講清楚各種圖形旋轉(zhuǎn)的原理以及相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，可以選擇多媒體的呈現(xiàn)功能，既簡潔又清晰地讓學(xué)生看到各種圖形的旋轉(zhuǎn)與變化。如，夾角為45°的等腰直角三角形的旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生清楚、快速地掌握“圖形的旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容。很顯然，對于像“圓”“軸對稱”“圖形旋轉(zhuǎn)”等相關(guān)需要觀察的、視角化的內(nèi)容，教師只要運(yùn)用多媒體的呈現(xiàn)功能，就能有效地輔助教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

五、力求語言精準(zhǔn)，讓課堂教學(xué)語言更精練

一節(jié)數(shù)學(xué)課也就四十分到四十五分鐘時(shí)間，要完成一定的教學(xué)任務(wù)，是非常緊張的。但是筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些教師在課前、課中、課后，都會(huì)無意中講一些可講可不講的話，不但淡化了重點(diǎn)，影響教學(xué)效率，還不利于學(xué)生捕捉重點(diǎn)。所以，作為初學(xué)數(shù)學(xué)教師，在具體的教學(xué)中應(yīng)該注意運(yùn)用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，讓課堂教學(xué)語言更加精練，教學(xué)效率更高。

（一）語言精準(zhǔn)規(guī)范，簡潔明了

俗語說得好，有用的話十句不嫌多，無用的話一句也嫌多。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為富有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)，立足學(xué)生求知的實(shí)情，遵循簡約化教學(xué)原則，緊扣教學(xué)主題，用潤物細(xì)無聲的簡潔語言直入主題，課堂語言明了而簡潔，方便學(xué)生接受，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師要在備課時(shí)認(rèn)真思考，組織語言，盡量用最精練的語言把一些概念性的理論知識(shí)為學(xué)生講清楚，留下更多的課堂時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，深化學(xué)生對知識(shí)的理解。筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用過多的語言輔助教學(xué)，或者豐富理論講授，力求學(xué)生理解。其實(shí)，這反而會(huì)淡化主題，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)效率。反之，精準(zhǔn)、簡潔的語言更能讓學(xué)生快速抓住核心，促進(jìn)理解，保證學(xué)習(xí)效率。

（二）提問精準(zhǔn)，回答干凈利落

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師提問或者學(xué)生提問，都是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。作為初中數(shù)學(xué)教師，為了結(jié)合簡約化教學(xué)的策略，不管是解答學(xué)生的問題，還是向?qū)W生提問，語言都要精準(zhǔn)，回答要干凈利落。千萬不要自以為是地圍著問題，給學(xué)生講一大堆枝枝蔓蔓的東西，除有必要為學(xué)生細(xì)細(xì)講解的知識(shí)點(diǎn)，不過多延展，而是有的放矢，聚焦重點(diǎn)，舉一反三，用“三言兩語”為學(xué)生講解清楚，言簡意賅，就能達(dá)到學(xué)生知其然，且知其所然的目的，實(shí)現(xiàn)提問或者解答的目的，在比較輕松愜意的氛圍下，師生共同用力，從而高效而科學(xué)地求知，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，“圖形的旋轉(zhuǎn)”的概念是什么？旋轉(zhuǎn)的要素是什么？怎么旋轉(zhuǎn)？等，只要圍繞這條線，引導(dǎo)學(xué)生回答或者為學(xué)生解答清楚，就能完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

六、結(jié)束語

筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師為了給學(xué)生更多地傳授知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上收獲更多，無論是對教學(xué)目標(biāo)的制定，內(nèi)容的設(shè)計(jì)等，都忽略了簡約化，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，準(zhǔn)備了太多的東西，使教學(xué)紛繁復(fù)雜，讓學(xué)生無所適從，影響教學(xué)效率。所以，作為新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教師，要了解初中生的心理，深入理解新課標(biāo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，在教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)以及選用信息技術(shù)等都要?jiǎng)h繁就簡，實(shí)施簡約化的教學(xué)，釋放初中數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從而減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提升教與學(xué)的效率。

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