現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】隨著科技的不斷進步和教育方法的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代化教育技術(shù)為教師提供了更多的工具和資源，使他們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣并提升教學(xué)效果，如何有效地將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然是一個需要深入研究和實踐的問題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）09-0013-03

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有重要的意義，既可以通過豐富多樣的媒體、圖像和動畫等形式，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，又可以提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，為他們未來面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題打下堅實的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提供多樣化的學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代化教育技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如動畫、視頻、模擬實驗等。通過這些資源，學(xué)生可以以更直觀、生動的方式理解抽象的數(shù)學(xué)概念和問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這種多樣化的資源也能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[1]。

（二）增強學(xué)生互動和參與感

現(xiàn)代化教育技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的互動性和參與性，如，電子白板、智能手寫板等設(shè)備可以使學(xué)生與教師之間進行實時互動，并讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，通過在線學(xué)習(xí)平臺或虛擬班級，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起解決問題、合作學(xué)習(xí)，促進信息共享和交流。這種互動和參與可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和團隊合作精神。

（三）加強個性化學(xué)習(xí)和反饋

現(xiàn)代化教育技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和反饋，通過智能教育軟件和應(yīng)用程序，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)，并根據(jù)個體差異獲取定制化的指導(dǎo)和補充材料，現(xiàn)代化教育技術(shù)還能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供即時反饋和評估結(jié)果，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，使其更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技能。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)代化教育技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過使用數(shù)學(xué)建模軟件、編程工具等，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)理念應(yīng)用于真實世界問題的解決中，培養(yǎng)他們的問題解決和創(chuàng)新能力，現(xiàn)代化技術(shù)還能為學(xué)生提供與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲和挑戰(zhàn)，促使他們在娛樂中學(xué)習(xí)、享受數(shù)學(xué)的樂趣，從而增強對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。

二、現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

（一）利用多媒體，豐富數(shù)學(xué)課堂資源

通過使用多媒體技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念以圖像、動畫或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣做不僅能夠使學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)知識，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“四則運算”時，利用多媒體資源可以有效地豐富課堂資源、提升教學(xué)效果。通過使用數(shù)學(xué)軟件、互動教具和網(wǎng)絡(luò)資源等，教師可以選擇適合的多媒體素材來輔助教學(xué)，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)軟件是一個十分有用的工具，在教學(xué)四則運算時可以發(fā)揮重要作用，教師可以利用數(shù)學(xué)軟件展示不同難度的數(shù)學(xué)題目，通過電子白板或投影儀呈現(xiàn)給學(xué)生。這種方式將問題可視化，讓學(xué)生更好地理解和掌握運算步驟，提高他們對數(shù)學(xué)概念的把握能力。一些數(shù)學(xué)軟件還提供自動化批改功能，能夠幫助教師及時檢查學(xué)生答案的正確性，并根據(jù)反饋對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

互動教具也是豐富課堂資源的重要組成部分，例如，教師可以使用可編程機器人或交互式計算器等工具，讓學(xué)生通過實踐操作的方式進行互動學(xué)習(xí)。學(xué)生可以親身體驗數(shù)學(xué)計算的過程，通過操作和觀察，更深入地理解數(shù)學(xué)概念，這樣的實踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)他們的問題解決能力和邏輯思維能力。

互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了許多豐富多樣的數(shù)學(xué)課堂視頻，通過觀看這些視頻，學(xué)生可以直觀地了解四則運算的應(yīng)用場景和解題方法[2]。視頻中的實例演示和詳細解說可以使學(xué)生更好地理解概念和技巧，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際問題中，視頻的視覺效果也能夠吸引學(xué)生的注意力，增強他們對知識點的記憶。另外，教學(xué)游戲也是網(wǎng)絡(luò)資源中的一種有價值的素材選擇，通過參與教學(xué)游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中加深對四則運算的理解和記憶。游戲通常會設(shè)計一些趣味性的題目和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生進行實踐操作和思考，從而培養(yǎng)他們的運算技巧和問題解決能力。

綜合而言，數(shù)學(xué)軟件、互動教具和網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體素材的運用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。借助多媒體技術(shù)的輔助，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

（二）利用智慧課堂，采用互動式教學(xué)

智慧課堂是一種基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供了更加積極參與課堂活動的機會。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運用智慧課堂的工具，如在線投票、實時問答和電子作業(yè)等，促進學(xué)生之間的互動和思維碰撞。通過這種互動式的教學(xué)方式，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)概念，并培養(yǎng)問題解決能力和團隊合作精神。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“表內(nèi)乘法”這部分知識時，可以通過智慧課堂和互動式教學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握這一概念。教師可以通過一個真實生活中的例子或者故事情節(jié)來引入表內(nèi)乘法的概念，以增加學(xué)生的興趣并使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系。比如，教師可以講述關(guān)于購物結(jié)賬時的打折問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用表內(nèi)乘法進行計算。在介紹表內(nèi)乘法時，教師可以通過多種方式呈現(xiàn)規(guī)律，如使用數(shù)字圖表、多媒體資源或白板等。通過展示每個數(shù)字的倍數(shù)關(guān)系和乘法規(guī)律，學(xué)生可以更清楚地認識到表內(nèi)乘法的特點，同時也能培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維。

在教授乘法表的過程中，教師可以借助智慧課堂的功能來增強學(xué)生的參與度和互動性，一種常見的方法是要求學(xué)生輪流上臺進行口頭回答或者圖表填充，展示不同數(shù)字之間的乘法關(guān)系。通過這種方式，學(xué)生積極參與討論，并能夠更深入地理解乘法表的原理和應(yīng)用。小組合作也是一個有效的教學(xué)策略，可以通過將學(xué)生分成小組，讓他們互相合作，在解決一系列問題和練習(xí)中應(yīng)用表內(nèi)乘法。這種小組合作不僅能夠激發(fā)學(xué)生之間的思想碰撞和合作意識，還能夠促進他們在實際問題中運用所學(xué)知識解決困難。學(xué)生通過與同伴的互動學(xué)習(xí)，可以更好地理解和記憶乘法表。

為了鞏固學(xué)生對乘法表的理解和掌握程度，教師需要設(shè)置一些鞏固性的評估任務(wù)，這些任務(wù)可以采用填空題、問題解答、游戲等多種形式，旨在加強學(xué)生對乘法表的記憶和應(yīng)用技巧。通過這種評估方式，學(xué)生不僅能夠鞏固已有的知識，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改進。通過以上的教學(xué)方法，結(jié)合智慧課堂的技術(shù)手段和互動式教學(xué)的策略，數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握“表內(nèi)乘法”這部分知識，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

（三）借助微視頻，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

微視頻是短小精悍的視頻資源，長度通常在幾分鐘到十幾分鐘之間，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用微視頻來展示數(shù)學(xué)問題的解題思路、解題方法或具體例子。這樣做可以節(jié)省課堂時間，并且便于學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識[3]。以教學(xué)“小數(shù)加法”為例，通過微視頻的運用，教師可以借助動畫和圖像來呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更直觀地理解小數(shù)加法的過程與原理。例如，教師可以展示一個實際情境下的加法問題，如購物時的價格計算，通過圖像和動態(tài)效果演示小數(shù)加法的步驟，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識。

微視頻還能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對于視覺學(xué)習(xí)者，微視頻提供了豐富的圖像和動畫，使他們能夠更好地理解和記憶知識，對于聽覺學(xué)習(xí)者，微視頻中的配音和音效也可以幫助他們更好地理解內(nèi)容，微視頻還允許學(xué)生以自己的節(jié)奏重復(fù)觀看，這對于反復(fù)強化理解和記憶知識也非常有幫助。

另外，微視頻可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，相比傳統(tǒng)的黑板講解，微視頻的形式更加生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，可以通過給數(shù)字和小數(shù)點穿上不同的形象衣服，或?qū)⑿?shù)點想象成一個行走的角色來創(chuàng)造趣味性，在保證教學(xué)內(nèi)容準確性的同時激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好推動力之一，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時，他們就更愿意主動參與學(xué)習(xí)，探索更多相關(guān)知識，提高了教學(xué)效率，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）合作探究學(xué)習(xí)，在線合作研究數(shù)學(xué)

合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組內(nèi)共同探究和解決數(shù)學(xué)問題的過程，結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)，如在線合作平臺或協(xié)作工具，學(xué)生可以進行遠程討論和合作研究。教師可以設(shè)計適合合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生分工合作、共同解決問題，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時交流和分享成果。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以提高學(xué)生的團隊合作能力、創(chuàng)造力和批判性思維能力[4]。例如，當(dāng)教授“小數(shù)乘法”這部分知識時，教師可以采用合作探究學(xué)習(xí)的方法，合作探究學(xué)習(xí)是一種積極參與和互動的學(xué)習(xí)過程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法的規(guī)律，例如，給學(xué)生展示一個小數(shù)乘法算式的例子：0.3×0.5，要求學(xué)生通過計算并比較結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的位數(shù)和整數(shù)相乘的規(guī)律，并思考為什么兩個小于1的正數(shù)相乘的結(jié)果會變成更小的數(shù)。

接著，教師可以組織學(xué)生進行小組討論和合作解決問題，每個小組可以在黑板上演示他們的解題過程，并將自己的答案與其他小組進行對比。這樣，學(xué)生不僅可以共同思考問題，還可以從各自的觀點和方法中學(xué)習(xí)到其他解題技巧和策略。然后，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生自主思考和探索更復(fù)雜的小數(shù)乘法情境，例如，給學(xué)生一個真實生活中的問題，要求他們計算購買不同重量和價格的商品的總價。這樣的問題可以幫助學(xué)生將小數(shù)乘法與實際情境相結(jié)合，增強他們的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。

教師還可以提供一些拓展資源和練習(xí)，讓學(xué)生鞏固和擴展他們在小數(shù)乘法方面的知識和技能。這些資源可以包括小組討論的問題回顧、練習(xí)冊或在線數(shù)學(xué)游戲等。通過不同形式的練習(xí)，學(xué)生可以進一步加深對小數(shù)乘法的理解，并提高他們的計算準確性和速度，這樣的學(xué)習(xí)方式將使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)過程，建立起對小數(shù)乘法的深入理解，并將其運用到實際生活中。

（五）精準化教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育

精準化教學(xué)借助現(xiàn)代化教育技術(shù)的方式，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實現(xiàn)優(yōu)化的效果。通過個性化學(xué)習(xí)軟件或在線評估工具，教師能夠更好地根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和水平進行指導(dǎo)，從而提供量身定制的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和活動。某些學(xué)生可能對于簡單的基礎(chǔ)概念已經(jīng)掌握得很熟練，而其他學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和鞏固。通過使用個性化學(xué)習(xí)軟件，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整難度和內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際水平學(xué)習(xí)，避免了過于簡單或過于困難的題目，提高了學(xué)習(xí)的針對性和效果[5]。

此外，教師還可以利用在線評估工具來及時收集學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)據(jù)。通過分析這些數(shù)據(jù)，教師可以了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和優(yōu)劣勢，并結(jié)合課程要求為他們提供有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，如果某個學(xué)生在某個數(shù)學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，教師可以通過在線工具追蹤并及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

精準化教學(xué)的好處既能滿足個別學(xué)生的需求，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過個性化學(xué)習(xí)軟件和在線評估工具，學(xué)生可以更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進度和弱點，并有機會進行自我反思和改進。這種自主學(xué)習(xí)的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、解決問題的能力和自律性，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著不可或缺的角色。為了更好地應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注教育技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果的提升，只有充分利用和合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為他們創(chuàng)造更廣闊的未來發(fā)展空間。

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