初中信息科技學科的區域教研活動實踐研究

初中階段是培養學生綜合素質的關鍵時期，信息科技課程的開展對于學生的未來發展至關重要。在這種背景下，區域教研活動作為一種專業發展的途徑，為教師提供了合作交流的平臺，促進了信息科技教育教學的改進。此外，區域教研活動還可以促進學科發展的協同，推動信息科技課程的優化和更新。

一、區域教研活動的研究背景

教育部2019年發布了加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見，其中強調了創新教研工作方式的重要性，并指出根據不同學科、不同學段以及不同教師的實際情況，可以采取多種方式來開展教研工作。區域教研作為一種以地區為單位進行的教研活動，旨在促進區域內教師之間的合作與交流。泰爾伯特（Talber）和麥考萊（McLaughlin）認為，教師如果可以參與合作式學習和探究，便會在教師群體中產生共享的教學智慧。這種合作式學習和探究有助于教師之間的互動和交流，促進彼此之間的學習和成長。

國內外的研究成果也表明，創新教研工作方式、采用多樣化的教研模式以及積極探索信息技術背景下的教研模式改革，是當前教育研究的熱點和發展趨勢。

二、開展信息科技學科區域教研活動面臨的現實問題

一是教師工作繁雜，精力難以集中。信息科技學科教師的工作項目較多，除了日常的教學任務，還肩負著諸多其他的工作，如校園網維修維護、會議保障、拍照攝像錄課等。久而久之，由于時間和精力有限，其專業發展勢必受到影響，易出現職業倦怠現象。

二是沒有納入中考，教師地位邊緣化。當前以中招高考為教學指揮棒的現象還普遍存在，甚至成為社會對學校評價的重要因素。凡沒有納入中高考的學科，在實際教學管理中往往處于邊緣化的狀態，教師評優評先、晉職晉級都比較困難，這也導致信息科技學科教師積極性受到影響。

三是教師隊伍不健全，專業素養需提升。大多數學校只有一名信息科技教師，抑或是教學能力較好的教師都被調去教授其他學科，導致信息科技教師沒有團隊，更沒有成熟教師的指導與引領，而信息科技學科本身順應時代發展，教學內容更新速度快，需要不斷學習新知識，掌握新能力，提升學科素養。因此很多教師就這樣忽略了自己的專業成長。

三、開展信息科技學科區域教研活動的目的意義

針對以上問題，筆者認為，當務之急是需要以市一級的學科教研員為引領，組建一支專業團隊，搭建信息科技教師教研平臺，共學新課程，共研新教材，共享教學資源，提高教師專業素養，促進教師共同成長。

一是解決各學校信息科技教師沒有團隊，無法進行集中教研的現狀，通過區域教研活動可以集百家之長，共同磨課。

二是通過提前備課，集體備課，形成全市教學資源庫，為后續的教學提供可以借鑒的資源。

三是在活動中使學科教師在專業上找到志同道合的伙伴，取長補短，相互學習，共同提高，增強信息科技教師的專業自信。

四是學科教學資源逐漸豐富起來，并且逐年進行更新，促進了教師的專業成長，有效地提高了教學質量，促進了學生的全面發展。

四、本市信息科技學科區域教研活動實踐案例分析

1.活動對象及內容

以市直初中年級信息科技學科教師為活動對象，區域教研活動為方式方法;采用“以點帶面”的工作方法，有效發揮名師、骨干教師的示范、引領作用;以活動為平臺，帶領區域教師共同研磨新教材，拓寬教師思路，規范教師教學行為，落實新課程理念，提高課堂效率。

2.活動目的

以區域教研活動搭建教研平臺，引導教師學習課標、研究教材、教法與學法，提高區域內信息科技學科教學質量。加強區域內學校協作與交流，挖掘區域內優質教學資源，服務、指導教師教學工作。通過集體備課活動，加強教師課標理論學習與交流，探討課堂教學有效性，激發學生學習興趣，提高教學質量。名師引領示范，加強青年教師培養，促進青年教師在教學反思中得到提高。及時整理區域教研活動資料，建立健全教學資源庫。

3.活動安排

以七、八年級信息科技課程為區域教研活動的實施方向，每學期按照教學進度，對每冊教材進行整體規劃，每月進行一次區域教研，安排活動時間、地點、內容、形式、主持人、發言人、活動程序等，形成具體的計劃安排表，按照計劃進行備課—會課—上課—反思—總結提升—形成資源庫。

4.活動難點

（1）自身認識不到位問題。有些教師可能對信息科技的重要性和發展趨勢缺乏足夠的認識，導致在教學中不夠重視信息科技的應用。

（2）職業懈怠問題。由于信息科技的更新速度較快，教師如果長期不進行學習和更新，就會逐漸落后于時代的發展。

（3）教學硬件條件不足問題。由于學校的教學硬件設施相對薄弱，無法滿足信息科技教學的需求。

5.活動成果

（1）通過區域教研活動，將以往零散的、沒有組織的信息科技教師凝聚在一起，形成了教研大家庭，讓大家有了交流發展的平臺。

（2）成立了教研中心組，發揮名師骨干引領示范作用，帶領青年教師不斷提升專業素養、專業技能，有效提高了教師的教育教學水平。

（3）針對新課標、新教材，共同備課，集思廣益，形成了教學資源庫，改變了信息科技教師備課難、授課難的現狀。

五、教師專業發展的影響與收獲

區域教研活動為教師提供了廣闊的交流平臺，使他們能夠與其他學校的教師分享教學經驗和教學資源。通過參與區域教研活動，教師能夠拓展自己的教學視野，學習其他學校的優秀教學案例，并從中汲取靈感，改進自己的教學方法。同時，區域教研活動也促進了教師之間的互動和合作，激發創新思維，使教學更加生動有趣。此外，區域教研活動還建立了跨校的合作平臺，加強了校際聯系與合作。

（責 編 黎 潔）