評價改革背景下的初中帶班方略及實踐

2022年10月，國務院頒發了關于教育評價改革的指導性文件《深化新時代教育評價改革總體方案》（簡稱《總體方案》）。《總體方案》強調，教育評價要全面轉向，落實立德樹人機制;要建立潛心教學、全心育人的制度。作為班主任，我們不僅要投入時間工作，還要在工作中投入情感，聯系時代與生活，去培養學生的道德觀念和社會責任，不能讓學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在此，我從幾個方面來分享如何落實立德樹人的。

一、創設班級文化，樹立良好班風

要做到立德樹人，首先要有良好的班風。我致力建立一個互助、友愛的班集體，使每個學生都能體驗到集體的力量和共同成長的快樂。

愛的注入，從了解學生開始。

1.全面了解學生，建立個人檔案

新生入學時，我就為每一個學生建立了個人檔案。初始檔案記錄了學生的家庭成員、興趣愛好、性格特征、學習基礎等內容，這讓我快速、全面了解學生的基本情況。之后，此檔案跟隨學生三年，記錄學生的學習成績和獲得的榮譽，包括他們成長的點點滴滴。

比如初一的時候，小明和小新因為值日問題發生沖突，最終被罰掃地一周;小浩則因為不適應初中生活，經常說頭疼，幾次開始上課后又讓家長接回……

三年后，這些孩子畢業了。他們來翻看著自己的檔案，小明和小新早已握手言和;小浩的“頭疼”也早已不治而愈，回想起當年的“小心思”，他不好意思地笑了。

2.滲透文化，凝聚愛的力量

班級文化要展現特色，各個班級都會設計制作自己的班徽、班服等。我們班的班徽是“雄鷹展翅”，寓意“鷹隼試翼，風塵翕張”。

班主任不要小瞧教室的布置，利用好了能起到長期的教育作用。首先是“照片墻”，張貼各種活動的精彩瞬間和溫馨場面。其次是“祝福墻”，上面有學生互相寫的生日祝福，有彼此的點贊，也有創意涂鴉。無論通過何種形式，孩子們都是在積極表達自己的善意，積極地尋找他人的閃光點。

步入青春期的孩子有許多不愿意示人的小秘密，而青春的沖動又需要一個宣泄口。于是，我設置了匿名留言本，把它放在班級的角落。一開始不知道孩子們會在上面寫下什么，還有點擔心。學期結束，我翻看本子時很是欣慰。學生有的在本子上寫下平時說不出口的豪言壯語，有的寫下不愿示人的多愁善感，也有人寫出自己對班級管理的批評建議。最有意思的是有兩位同學一直在隔空對話留言，從對話的內容我大概能猜到他們是誰——好吧，看破不說破，允許他們有自己的空間。多年以后，這也許是最美好的回憶吧！

二、實施多元評價體系，促進全面發展

教育評價改革要求多層次、多角度看待學生的表現，盡可能地對每一個學生的評價做到公平公正。我設置了多元評價體系，評價內容包括：思想品德、學業水平、身心健康、藝術修養、實踐創新、參與創造。評價方式有：學生每兩周一次自評，小組評價，家長評價（增加家務勞動、學習習慣兩項內容）。

作為班主任，我主抓班級對小組的評價。班級小組的建設做好了，有助于推行小組合作學習、項目式學習，能為任課教師減少許多麻煩。我班對小組的評價依然是按照上面的五個維度，每月統計一次，根據小組積分發班級卓越幣（學校制定了“學分銀行”評價體系，所得學分可每月兌換卓越幣）。除了物質獎勵，小組得分高者可以獲得自主選擇座位的機會。實踐證明，此項獎勵非常受學生的歡迎。

小組組長是由老師推薦、全員選舉產生，大多由班干部兼任;小組成員則是組長挑選、雙向奔赴而定。組長的角色很重要，任免需慎重。

記得我剛接手一個班級的時候，有一位文靜的小組長叫小彬，他成績很好，但是做事不夠干練，對小組成員不愿過多干涉，本身又擔任學習委員，家住得很遠。我希望他能夠騰出時間專心學習，于是找他談話，問他是否想繼續做這個組長。小彬很有禮貌地說無所謂。于是我就讓小鑫同學擔任組長，小鑫成績一般，但很愛管事。結果幾天后，小彬的媽媽打來電話，說孩子這幾天都悶悶不樂。與此同時，根據其他組員反映，小鑫的管理工作也進行得不順利。

我以為小彬是一個只愛學習、不愛管事的孩子，對于這個小組長是“不屑一顧”的。事實證明，小彬還是很在乎組長這個職務的，而小鑫雖然“愛管事”卻不能有效服眾。這一切都源于“我以為”，卻沒有做深入調查。

意識到這些，我馬上考慮調整，先找小彬進行了一次長談，希望他能克服困難早點到校，重新擔任小組長。小鑫則改任副組長。此后，小彬和小鑫的積極性都明顯提高，在兩人的配合下，該小組的表現越來越好。

這件事讓我明白，班主任一定得走進孩子的內心，多聽孩子的心聲，從而全面客觀地評價每一個學生。

三、積極組織實踐，培養社會責任

我的宗旨是，充分利用身邊的資源，讓孩子走出課堂，通過社會實踐得到鍛煉。學校附近就是沙頭角的“中英街”，班里有幾位學生就住在這里。中英街的名稱和它的歷史大家都不陌生，然而這條街現在變化很大。

于是，我組織學生走出校門，熟悉中英街全貌，繪制游覽地圖，制定購物攻略，各小組利用節假日輪流擔任導游。通過實踐活動，學生看到了這個小巷子的特殊性，看到了如今街道兩邊店鋪不同的境況（一邊是深圳居民的店鋪，生意興隆，人流如織;一邊是香港居民的店鋪，生意蕭條，顧客稀少）。撫今追昔，對比之下，學生明白了國家富強、人民幸福的可貴。是啊，有國才有家，少年強則國強！

（責 編 莫 荻）