小學(xué)管樂表演中的審美與情感傳達(dá)

摘 要：小學(xué)管樂表演不只是音樂技能的展現(xiàn)，還在審美體驗(yàn)和情感傳達(dá)上有獨(dú)特價(jià)值，本文從審美特點(diǎn)與情感傳達(dá)這兩個(gè)維度來探討小學(xué)管樂表演，通過深入分析管樂的基本特征、音樂元素以及情感傳達(dá)方式，來揭示其在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力方面的作用，研究發(fā)現(xiàn)，管樂器音色多樣、旋律簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏富有變化、和聲層次豐富，通過不同的演奏風(fēng)格與技巧能有效傳達(dá)多種情感，讓觀眾產(chǎn)生共鳴，提升音樂欣賞體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管樂表演；審美體驗(yàn)；情感傳達(dá)；管樂特征；音樂元素

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0905（2024）19-0-03

一、小學(xué)管樂表演的審美特點(diǎn)

（一）管樂的基本特征與表現(xiàn)形式

小學(xué)管樂表演在音樂藝術(shù)中有獨(dú)特審美特點(diǎn)，它既體現(xiàn)管樂器本身特征又展現(xiàn)表演中音樂元素的多樣性以及觀眾的審美體驗(yàn)與反應(yīng)。管樂器作為重要工具，其基本特征和表現(xiàn)形式很豐富，按音高和材質(zhì)可分木管樂器和銅管樂器，如長(zhǎng)笛、單簧管、薩克斯、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)等，木管音色柔和細(xì)膩，適合抒情柔美的旋律，銅管音色明亮宏大，常用于雄壯有力的樂段。在小學(xué)管樂表演中，這些樂器通過獨(dú)奏或合奏形成多層次多聲部音樂表現(xiàn)形式，不管是獨(dú)奏、重奏還是合奏，管樂器的表現(xiàn)都給音樂增添了豐富色彩和表現(xiàn)力。

（二）管樂表演中的音樂元素分析

在管樂表演中，音樂元素的分析特別重要。旋律是音樂的靈魂，小學(xué)管樂表演中的旋律一般都簡(jiǎn)潔明快，容易理解和接受；節(jié)奏是音樂的骨架，不同節(jié)奏型和節(jié)拍結(jié)構(gòu)讓音樂富有動(dòng)感與變化；和聲是音樂的血肉，通過不同聲部配合，和聲讓音樂更具層次感和立體感。在管樂表演中，旋律、節(jié)奏與和聲有機(jī)結(jié)合，造就了豐富多彩的音樂形態(tài)，如在表演進(jìn)行曲時(shí)，強(qiáng)烈的節(jié)奏和緊湊的和聲結(jié)構(gòu)能激發(fā)出強(qiáng)烈的情感共鳴，而演奏抒情曲時(shí)，悠揚(yáng)的旋律和柔和的和聲能營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的音樂氛圍。音色的變化也是管樂表演中的重要元素，不同樂器音色的搭配，讓音樂作品在表現(xiàn)力和感染力上更加多樣，通過對(duì)這些音樂元素的精細(xì)分析和運(yùn)用，小學(xué)管樂表演在藝術(shù)表現(xiàn)上達(dá)到了更高的水平[1]。

（三）審美體驗(yàn)與受眾反應(yīng)

觀眾的審美體驗(yàn)不只是聽覺享受，還是一種綜合感官體驗(yàn)。看表演時(shí)，觀眾通過視覺與聽覺的雙重感受能體驗(yàn)到音樂美感和表演魅力，視覺上演奏者姿態(tài)、樂器外形和整體舞臺(tái)效果會(huì)影響審美體驗(yàn)，聽覺上音樂旋律、節(jié)奏和和聲經(jīng)聲波傳遞給觀眾形成無形情感交流。小學(xué)管樂表演因其鮮明旋律、豐富節(jié)奏、多變和聲吸引觀眾注意力，讓他們欣賞音樂時(shí)獲得愉悅滿足，從觀眾反應(yīng)能看出，小學(xué)管樂表演可激發(fā)積極情感共鳴。研究顯示，音樂能激發(fā)情感喚起內(nèi)心共鳴，在小學(xué)管樂表演中，觀眾常被演奏者情感投入和音樂表現(xiàn)打動(dòng)而產(chǎn)生共鳴共情，比如，表演歡快進(jìn)行曲時(shí)觀眾可能感受到歡快激昂的氛圍，演奏抒情曲時(shí)則可能被其中的寧?kù)o溫暖所感染。

二、情感傳達(dá)在管樂表演中的體現(xiàn)

（一）情感表達(dá)的理論基礎(chǔ)

音樂被看作一種特殊語言，能越過文字去表達(dá)復(fù)雜情感和思想。管樂作為音樂的重要部分，其表現(xiàn)力在于音色、節(jié)奏、旋律等基本元素相結(jié)合，情感傳達(dá)是靠這些元素和觀眾心理反應(yīng)的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，心理學(xué)研究表明，音樂憑借其特定音響特性可直接影響人的情緒狀態(tài)，比如，快速旋律和強(qiáng)烈節(jié)奏通常能引發(fā)興奮快樂的情感，而緩慢柔和的音樂往往會(huì)帶來寧?kù)o沉思的感覺。以著名作曲家約翰·威廉斯的《星球大戰(zhàn)》主題曲來說，這首管樂作品借由充滿力量和激情的旋律表達(dá)出了英雄主義情感，在這曲子中，金屬管樂器強(qiáng)烈的音色與豐富的和聲層次相結(jié)合，營(yíng)造出激動(dòng)人心的氛圍，演奏時(shí)演奏者通過對(duì)音量和力度的巧妙把控，讓音樂在激昂與柔和間不斷切換，成功傳達(dá)出戰(zhàn)斗的緊迫感和勝利的喜悅，這種情感傳達(dá)不光依賴演奏者的技術(shù)能力，更要對(duì)音樂作品有深刻理解和真實(shí)情感投入，從分析《星球大戰(zhàn)》的表現(xiàn)形式能看出，演奏者表現(xiàn)時(shí)不但要準(zhǔn)確掌握節(jié)奏和音符變化，還需依據(jù)作品情感主題進(jìn)行適度情感表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)與觀眾的共鳴[2]。

在心理學(xué)領(lǐng)域來講，情感共鳴的理論給管樂表演中的情感表達(dá)提供了支持，人們聽音樂時(shí)通常會(huì)受旋律和節(jié)奏影響而產(chǎn)生共情反應(yīng)，比如，在演奏肖斯塔科維奇《第五交響曲》的一些樂章時(shí)，演奏者能通過調(diào)控樂器的強(qiáng)弱、快慢來表現(xiàn)出音樂所包含的悲傷與掙扎，這種情感在音樂主題中反復(fù)被強(qiáng)化，讓聽眾不光能感受到音樂的美，還能感受到作曲家在創(chuàng)作過程中經(jīng)歷的內(nèi)心斗爭(zhēng)。

（二）管樂表演中情感的傳達(dá)方式

1．演奏技巧與情感表現(xiàn)

呼吸控制對(duì)音色和情感表現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。銅管樂器演奏需要穩(wěn)定且有力的氣流，演奏者靠調(diào)節(jié)呼吸的深度和速度來營(yíng)造不同的音效，如在演奏馬勒的《第五交響曲》時(shí)，管樂器于激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)景中表現(xiàn)出強(qiáng)烈情感沖突，這就需要演奏者通過快速且強(qiáng)勁的氣流營(yíng)造出震撼的音響效果，而到了抒情段落就需轉(zhuǎn)變?yōu)檩p柔細(xì)膩的氣息，讓音色變得溫暖、動(dòng)人。

音量的控制是情感表達(dá)的關(guān)鍵。在管樂作品中，不同的音量變化可以有效地傳達(dá)情感的起伏，如貝多芬的《第九交響曲》中的“歡樂頌”部分，演奏時(shí)要表現(xiàn)出強(qiáng)烈的歡愉和激動(dòng)，演奏者通過適度的音量增加和漸強(qiáng)技巧來帶動(dòng)觀眾的情緒共鳴，而在一些柔和的段落中就需要降低音量，用輕柔的音色傳達(dá)出寧?kù)o和思考的氛圍，并且節(jié)奏的變化也不能忽視，演奏者通過把控節(jié)奏能營(yíng)造出不同的情感基調(diào)，在肖斯塔科維奇的《第七交響曲》中，快速的節(jié)奏和強(qiáng)烈的重音相結(jié)合，讓音樂充滿了緊張感和緊迫性，觀眾在這個(gè)過程中就能感受到音樂傳達(dá)的歷史悲劇和反抗精神。

2．演奏風(fēng)格與情感風(fēng)貌

演奏風(fēng)格的選擇不光體現(xiàn)在對(duì)音色和節(jié)奏的把握上，還是演奏者對(duì)作品理解的展現(xiàn)，因?yàn)槊糠N音樂風(fēng)格都有獨(dú)特的情感內(nèi)涵和表達(dá)方式，所以演奏者需要根據(jù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)去調(diào)整自己的演奏方式，從而更好地傳達(dá)作品的情感，如在演奏古典風(fēng)格音樂時(shí)，演奏者通常需注重音符清晰度和均勻性，保持嚴(yán)謹(jǐn)節(jié)奏與和聲，而表現(xiàn)浪漫主義作品時(shí)，就更注重情感表達(dá)和個(gè)性化演繹，演奏者能更自由地在音量、速度和情感上大膽探索[3]。

比如，柴可夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》，這首作品兼具激情與優(yōu)雅的情感特征，管樂部分在其中起著重要作用，演奏者在風(fēng)格上表現(xiàn)出濃厚的戲劇性與抒情性，如在激昂樂章中，演奏者需通過強(qiáng)烈的氣息和深沉的音色來傳達(dá)音樂的緊張感與戲劇沖突，而在優(yōu)雅段落中就需要轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)膩和柔美，以展現(xiàn)情感的柔和與深邃。演奏者的演奏風(fēng)格會(huì)直接影響音樂的情感傳遞，從而讓作品在觀眾心里留下深刻印象。

民族風(fēng)格的演奏賦予了管樂表演獨(dú)特的情感表達(dá)。不同文化背景下的音樂作品往往有著獨(dú)特的情感風(fēng)貌，所以演奏者演繹這些作品時(shí)要融入自身的文化理解和情感，如在演奏中國(guó)民樂《二泉映月》時(shí)，演奏者不光要掌握樂器技術(shù)，還要理解其背后的文化和情感內(nèi)涵。通過對(duì)音色的細(xì)膩把控以及對(duì)情感的深刻理解，就能讓演奏者在音樂中傳遞出濃濃的鄉(xiāng)愁和思念。

三、小學(xué)管樂表演中的審美與情感培養(yǎng)

（一）小學(xué)生的審美能力發(fā)展

管樂表演的多樣音色為小學(xué)生帶來了豐富的審美體驗(yàn)。因?yàn)椴煌墓軜菲饔兄灰粯拥囊羯卣鳎匝葑嗾吣芡ㄟ^多種音色的變化來引導(dǎo)孩子們感受音樂的不同情感，如長(zhǎng)笛的清脆明亮和低音號(hào)的深沉厚重就形成鮮明對(duì)比，這種對(duì)比能幫助孩子們理解音樂的多元化。比如，在一次校內(nèi)管樂表演中，演奏者把長(zhǎng)笛和薩克斯風(fēng)結(jié)合到一起，營(yíng)造出了一種奇妙的音響效果，使學(xué)生感受到音樂的豐富層次和情感深度。通過這樣的實(shí)際演出，學(xué)生不但能欣賞到不同樂器的特點(diǎn)，還能在不知不覺中提升自己的審美能力。

小學(xué)生的審美能力在實(shí)踐中，尤其是在合奏過程中能得到增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生一起合作演奏時(shí)，他們需要協(xié)調(diào)各自的音色、節(jié)奏和情感，這樣的合作既增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又提高了他們的音樂理解力。比如，在一場(chǎng)學(xué)校舉辦的管樂合奏比賽中，學(xué)生演奏了《紅旗頌》，整個(gè)樂團(tuán)的和諧統(tǒng)一使他們?cè)诒硌葸^程中更注重音色的匹配和情感的共鳴。通過反復(fù)排練，學(xué)生慢慢體會(huì)到了音樂中的情感變化，進(jìn)而增強(qiáng)了他們對(duì)音樂的感受能力，這種共同演出的體驗(yàn)，不但提升了他們的演奏技巧，還讓他們?cè)诤献髦信囵B(yǎng)了自己對(duì)音樂的審美理解能力。

教師在管樂表演中的指導(dǎo)為小學(xué)生審美能力的發(fā)展提供了支持。通過對(duì)樂曲背景、作曲家的介紹，還有音樂情感的剖析，能讓學(xué)生更全面地理解作品的內(nèi)涵，如在學(xué)習(xí)演奏《天空之城》時(shí)，教師通過分析樂曲的情感表達(dá)，使學(xué)生感受到音樂中所傳達(dá)的夢(mèng)幻與向往主題，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不光學(xué)會(huì)了如何演奏樂曲，還在潛意識(shí)中加深了對(duì)音樂美感的認(rèn)知[4]。

（二）情感傳達(dá)的融入方式

演奏者只要憑借對(duì)樂器特性的深刻理解，就能運(yùn)用顫音、滑音、重音等各種技巧來表達(dá)情感，從而有效提升音樂表現(xiàn)力，比如，在一場(chǎng)著名的管樂音樂會(huì)上，演奏者在演奏《思鄉(xiāng)曲》時(shí)采用了輕柔的氣息和細(xì)膩的顫音，這種技巧使曲調(diào)透露出濃厚的思鄉(xiāng)情懷，感染了在場(chǎng)觀眾，讓觀眾聆聽時(shí)感受到那種淡淡的鄉(xiāng)愁，體驗(yàn)到演奏者內(nèi)心深處的情感波動(dòng)，也就是說，通過對(duì)演奏技巧的靈活運(yùn)用，演奏者可以把音樂的情感深刻地傳達(dá)給聽眾，使其與自己產(chǎn)生共鳴。

不同的演奏風(fēng)格對(duì)情感表達(dá)有很顯著的影響。在管樂作品中，演奏者能通過不同風(fēng)格來增強(qiáng)情感的表現(xiàn)力，如在演奏一首輕快的舞曲時(shí)，演奏者通常會(huì)用活潑的節(jié)奏和富有感染力的演奏風(fēng)格，讓聽眾感受到歡樂和愉悅；反過來，在演奏一首悲傷的樂曲時(shí)，演奏者也許會(huì)選緩慢的節(jié)奏和低沉的音色，以營(yíng)造一種沉思的氛圍。比如，在一次音樂節(jié)的演出中，管樂團(tuán)選擇演奏《告別的旋律》，演奏者通過運(yùn)用沉穩(wěn)的節(jié)奏和柔和的音色，成功地傳達(dá)出樂曲中的離愁別緒，這種風(fēng)格上的切換，能讓觀眾感受到樂曲的情感深度，進(jìn)而引發(fā)情感共鳴。

在管樂表演中，演奏者需要將情感的傳達(dá)與樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律以及節(jié)奏緊密地結(jié)合起來，形成一個(gè)和諧整體。比如，在演奏《歡樂頌》時(shí)，演奏者不但要留意樂曲的旋律線條PPeDDvX5gBq5dg3WXndnLQ==，還要將樂曲的高潮部分與情感表現(xiàn)相結(jié)合，且演奏者在演奏高潮時(shí)可以通過加強(qiáng)音量和氣息的控制來突出樂曲的歡快氛圍，從而讓觀眾感受到樂曲的積極情感，極大地提升了聽眾的審美體驗(yàn)。

（三）情感傳達(dá)中的實(shí)踐案例

在管樂表演中，情感的傳達(dá)可以通過具體的演出案例來具體呈現(xiàn)。比如，管樂團(tuán)在市音樂廳舉行的主題為“心靈的旅程”的音樂會(huì)，就充分展示了情感傳達(dá)的多樣性和深刻性。演出開始時(shí)，樂團(tuán)選擇演奏《晨曦》，這首樂曲通過清新明亮的音色和輕快的旋律表現(xiàn)出清晨的寧?kù)o與美好。演奏者在樂曲開頭運(yùn)用細(xì)膩的氣息控制，使得音符像晨光一樣灑落，帶給觀眾溫暖的感受；在演奏過程中，指揮通過手勢(shì)和眼神的交流引導(dǎo)樂團(tuán)在高潮部分逐漸增加音量，展現(xiàn)出晨光照耀大地的壯麗景象，整首樂曲的演繹使聽眾仿佛置身于大自然的懷抱中，感受到一種清新和振奮。

隨后樂團(tuán)演奏了《鄉(xiāng)村的回憶》，這首樂曲憑借濃郁的鄉(xiāng)村風(fēng)格及細(xì)膩的情感表達(dá)，帶領(lǐng)觀眾回到了簡(jiǎn)單又寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活。演奏者演繹時(shí)運(yùn)用豐富的裝飾音和變化的節(jié)奏，讓樂曲充滿生機(jī)與活力，尤其是在演奏的中段，長(zhǎng)號(hào)與小號(hào)以對(duì)話形式通過聲部的交替，生動(dòng)地描繪出了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光以及人們的日常生活。在這一部分，因?yàn)檠葑嗾叩那楦型度牒蜆非鷥?nèi)容相契合，所以使得整場(chǎng)表演充滿了對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和懷念，觀眾在欣賞音樂的同時(shí)也被這種情感所感染，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

在音樂會(huì)中，樂團(tuán)把《告別的旋律》選作壓軸曲目，這曲子通過深情且悠揚(yáng)的旋律描繪出離別時(shí)的愁緒和不舍。演奏者在演奏過程中憑借音色的變化以及力度的控制，成功傳達(dá)出樂曲中復(fù)雜的情感。在高潮部分，演奏者通過漸強(qiáng)的技巧和細(xì)膩的情感表達(dá)，使音樂的情感達(dá)到高超，令人心生感動(dòng)，此時(shí)觀眾屏息靜聽，仿佛能感受到樂曲中每一個(gè)音符的震動(dòng)以及情感的流動(dòng)，這種深切的情感傳遞讓音樂會(huì)在觀眾心中留下了深刻的印象。

四、結(jié)束語

通過深入研究小學(xué)管樂表演的審美特點(diǎn)和情感傳達(dá)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，管樂不只是一種音樂表演形式，更是一種深刻的藝術(shù)體驗(yàn)。其音色、旋律、節(jié)奏、和聲相互融合，能創(chuàng)造出豐富的聽覺效果和情感層次，不同演奏風(fēng)格與技巧賦予音樂多樣的表達(dá)方式，能讓聽眾在音樂中感受到深刻的情感共鳴和藝術(shù)享受，這些特點(diǎn)使得小學(xué)管樂表演既能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又能帶給觀眾一場(chǎng)心靈盛宴。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雪，周昱.管樂團(tuán)藝術(shù)表演的美學(xué)與功能性研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2022（28）：51-53.

[3]白錦睿.如何建立中小學(xué)管樂教學(xué)的新模式[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（44）：201.

[4]張嘉.試論我國(guó)中小學(xué)開展行進(jìn)管樂的必要性[J].藝術(shù)科技，2017，30（02）：389.