經(jīng)管類專業(yè)學生課程思政 認同狀況及學習訴求分析

摘 要：課程思政是一種倡導成人與成才同向同行的教學新模式，以達到人才培養(yǎng)和品行培育并進的教學效果。根據(jù)對廣西科技大學經(jīng)濟與管理學院11個專業(yè)學生進行的問卷調查可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類專業(yè)學生普遍認識到了課程思政在培養(yǎng)綜合素質和個人品格等方面具有重要意義。同時，大多數(shù)學生認同了專業(yè)學習與思政元素有機融合的教學模式，并且樂于接受探索意識、愛國情懷、嚴謹學術等多元思政元素和案例分析、小組討論、課堂展示等多種教學方法。同時，經(jīng)管類專業(yè)課的課程思政實施仍有較大改進空間，可以從完善課程思政教學體系和提升教師自身專業(yè)素質2方面入手，以更好地營造“課程門門有思政、教師人人講育人”的教學氛圍。

關鍵詞：經(jīng)管類專業(yè);課程思政;問卷調查;認同狀況;學習訴求

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）10-0094-04

一、引言

2020年11月，教育部發(fā)布的《新文科建設宣言》提出，牢牢把握文科教育的價值導向性，堅持立德樹人，全面推進課程思政建設，是構建“三全育人”大格局的必然要求[1]。這意味著新文科建設帶來了教育的新理念、新內容和新體系，既要體現(xiàn)大學課程對大學生全面發(fā)展的追求，又要對大學生的思想和行為進行價值引導。因此，強化課程思政成為了經(jīng)管類專業(yè)最鮮明的時代特征，為新文科創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了有力保障。文章旨在分析學生的課程思政認同狀況及學習訴求，全面掌握課程思政在經(jīng)管類專業(yè)課程教學中的貫徹情況，以及學生對課程思政的接受度和獲得感，為進一步開展經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學及完善課程思政教學體系提供參考[2]。……