高校專業(yè)課課程思政教學實踐案例思考

摘 要：文章通過一節(jié)課的教學實踐微觀展示了專業(yè)課課程思政如何在課堂教學中落地落實，具體呈現了思政目標如何緊密依托教學內容，教學中教師如何挖掘思政元素及精心選擇典型案例，達到“潤物細無聲”的育人效果，并由此得出結論，即思政目標的有效確立基于教師對專業(yè)課育人價值的深入思考。教師精神層面的理想信念和道德情操、理論層面的思政育人理論素養(yǎng)、專業(yè)知識層面的知識素養(yǎng)，以及實踐層面的教學育人能力等的綜合是專業(yè)課課程思政目標得以實現的保障。

關鍵詞：課程思政;教學實踐案例;“現代漢語”課程;《漢字概說》

中圖分類號：G640;H19 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）10-0079-06

一、引言

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出，“深度挖掘高校各學科門類專業(yè)課程和中

小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應”[1]。在該文件精神的指導下，2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》，根據教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)目標，結合專業(yè)建設特點，對高校課程思政建設進行了整體性設計。高校以此為遵循，全面開展課程思政建設并呈現了可喜的局面。隨著近年來課程思政建設的全面開展與層層深化，當前，關于課程思政的研究呈現出多視角、多維度的特點。……