基于哲學維度的研究生 “翻轉式”互動教學探索

摘 要：“翻轉式”互動教學是指從以教師講授為主轉變為以研究生演講為主，輔之以教師的總結、點評、答疑，屬于互動式教學的一種。基于哲學維度的“翻轉式”互動教學依據哲學對人的本體論規定，旨在培養研究生的學習自主性和創造性，實施過程是以選擇、演講、評價的方式進行，分別對應“思考、準備、領悟”3個階段。文章以黑龍江大學中國哲學專業2022屆研究生班的“中國哲學史方法論”課程為例，對“翻轉式”互動教學進行初步探討。

關鍵詞：哲學維度;研究生教育;“翻轉式”互動教學;“中國哲學史方法論”課程

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）10-0048-03

一、引言

“翻轉式”互動教學的平臺主要是網絡，但文章對“翻轉式”互動教學進行了一些語義轉換，使其主要平臺仍是課堂。黑龍江大學中國哲學專業2022屆研究生班由13人組成，他們在 “中國哲學史方法論”課程中，對“翻轉式”互動教學進行了實踐探索，其中有成效，亦有不足。文章對其進行總結和思考，以期為其他課程教學改革提供參考。

二、教學目的

基于哲學維度的“翻轉式”互動教學立足人學理論，目的是提升研究生學習的自主性和創造性。從哲學維度來看，人最感興趣的是人自身，最困惑的也是人自身。人像一個永遠拉不直的問號，吸引著一代代人去探索。古往今來，關于“人是什么”的追問和解答層出不窮，出現了種種對人本質的規定，如人是理性的動物、人是文化的動物、人是道德的動物、人是社會的動物、人是政治的動物、人是符號的動物等，這些規定毫無疑問地反映了人類本質的諸多方面，而人的創造性也受到了哲學家的關注。……