我的“天氣”老師

主持：雀 兒

參加本期《片段擂臺》的同學們說，老師的表情就像六月的天，說變就變，他們能從老師的表情中，看到晴天、陰天、雨天等天氣。真的有這么神奇嗎？下面咱們就一起來讀一讀吧。

★一號攻擂手：玉林北流市永豐小學 歐思岑

我覺得老師的表情和天氣有很多相似之處。晴天的時候，她的笑容像春天的陽光一樣溫暖；陰天的時候，她的臉上像布滿了烏云；雨天的時候，她鼓勵的眼神像潤物細無聲的春雨滋潤我們的心田。

清脆悅耳的上課鈴聲響了，老師走進教室，和顏悅色地說：“請同學們把課本打開。”可是我們卻無動于衷，在老師的眼皮底下像小鳥一樣嘰嘰喳喳地說個不停，壓根沒把老師的話當一回事。瞧，老師忍無可忍，臉色陰沉得仿佛烏云密布的天空，教室上空似乎很快要掀起一場狂風暴雨。我們這才意識到事情的嚴重性，趕緊坐好。看到老師的臉像寒冬一樣冷冰冰的，我們的心里惴惴不安，連呼吸都變得小心翼翼。

（指導老師：姚宏霞）

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忍無可忍

好句摘抄（畫橫線的句子）：

【比喻修辭】

點評：歐思岑同學主要運用比喻的修辭手法，生動地描述了老師的表情變化和天氣變化的相似之處，角度新穎，讓讀者眼前一亮。

★二號攻擂手：桂林市靈川縣大圩鎮中心校

蘇云祥

當韋老師笑容滿面地走進教室時，我們知道今天的天氣——晴。你瞧，她臉上掛著陽光一樣燦爛的笑容，用繪聲繪色的語言把課文講得生動有趣，讓我們聽得入了迷。

韋老師正在批改我們的作業，突然傳來啪的一聲，仿佛陽光明媚的天氣忽然響起一道驚雷。原來她看到我們的作業完成得馬馬虎虎，字跡十分潦草，幾道難題幾乎沒有人作答，頓時怒不可遏地拍了一下桌子。你瞧，她板著臉，瞪著眼睛，雙手環抱在胸前，此時的空氣似乎都凝固了。韋老師說：“學習如逆水行舟，不進則退。像你們這樣天天馬馬虎虎地寫作業，不動腦筋思考，怎么可能進步？當你挑戰難題時，你在走上坡路；當你只寫簡單的基礎題時，你在原地踏步，甚至在走下坡路……”聽了韋老師的話，我們都不敢直視她的眼睛，但是我們都知道她是為了我們好。

（指導老師：韋冬燕）

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繪聲繪色

好句摘抄（畫橫線的句7T9MhtEZhVijkdjoA3/62g==子）：

【動作描寫】

點評：蘇云祥同學主要運用動作描寫、語言描寫的方法，著重敘述了韋老師生氣時的表情和動作，也寫出了韋老師恨鐵不成鋼的樣子，體現了韋老師的責任心。

★三號攻擂手：玉林北流市永豐小學 陳蕾婷

當顧老師微笑時，她的笑容如同穿透樹葉灑下來的陽光一般，明晃晃的，十分耀眼。當顧老師生氣時，她的怒吼聲仿佛晴天霹靂般震耳欲聾。

那天，剛上課，顧老師心情平靜，臉上還掛著一絲笑容，就像當時的天氣一樣風和日麗。正當顧老師講課講得十分投入時，突然傳來啪的一聲，原來是一個同學正在抽屜里拍紙牌。顧老師聽到后，眉毛往上一挑，眼睛一瞪，嘴唇抿成一條直線，臉色也變得陰沉起來，黑得像布滿了烏云的天空。大家見了都瑟瑟發抖，不敢發出任何聲音。說時遲，那時快，只感覺人影一閃，顧老師如一陣旋風般來到那個同學的課桌前，眼睛里滿含怒火地盯著他。啪！顧老師把手上的課本重重地拍在那個同學的課桌上，桌子似乎都被嚇得抖了抖。緊接著，她奪過那個同學手里的紙牌，迅速揉成一個紙團。“六年級了！上課應該怎么聽課，你不知道嗎？”顧老師憤怒的話語猶如一道驚雷，把那個同學嚇了一跳。只見他的臉色一陣紅一陣白的，一句話也不敢說。“你知道以后應該怎么聽課了嗎？”顧老師的語氣變得溫柔起來，那個同學趕緊點了點頭。顧老師見此情景，邊長出一口氣邊拍了拍胸口，轉身大步走回講臺，將紙團扔進垃圾桶，再一轉身，她的臉上又恢復了剛上課時的笑容，拿起書本，繼續講課。

（指導老師：顧子麗）

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風和日麗

好句摘抄（畫橫線的句子）：

【動作描寫】

點評：陳蕾婷同學主要運用動作描寫、神態描寫的方法，以及比喻修辭的手法，生動地描述了發現有同學上課做小動作后，顧老師表情變化的過程。小作者觀察得十分仔細，且文字細膩，讓讀者產生身臨其境之感。

★四號攻擂手：河池市金城江區第三小學

莫子萱

語文課上，大家正津津有味地聽著課，突然不知道從哪個角落里傳來了笑聲。原來是小李不知道想到了什么，竟然笑出了聲。小婉老師板著臉，眉毛擰成了一個倒八字，瞪著銅鈴般的大眼睛盯著他。就這樣僵持了一會兒，小李被小婉老師的氣勢震懾住了，閉上嘴巴，頭都不敢抬。沒一會兒，小婉老師的臉上又重現熟悉的笑容，柔美的聲音再次傳入我們的耳中。

還有一次，看到班級隊伍散亂，小婉老師立刻雙眉緊鎖，臉色從太陽紅變成了烏云黑，就像天氣突然從晴空萬里變成了電閃雷鳴。接著，小婉老師怒吼了一聲。大家立刻意識到錯誤，趕緊排得整整齊齊，隊伍瞬間變得秩序井然。看見這樣的情景，小婉老師的眉頭頓時舒展開了，嘴角微微上揚，露出了笑容，那笑容如同雨后的彩虹一般燦爛。

（指導老師：文 文）

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秩序井然

好句摘抄（畫橫線的句子）：

【比喻修辭】

點評：莫子萱同學主要運用比喻的修辭手法，通過兩個具體的事例，生動地描述了小婉老師由生氣到開心的表情變化。

★五號攻擂手：玉林市玉州區旺瑤小學 賴惠琳

課堂上，鄧老師正在眉飛色舞地講課，上一秒她還笑吟吟的，讓人感覺如沐春風，下一秒她的臉上便陰云密布，仿佛超強臺風即將到來的情景。你瞧，她板著臉，死死地盯著溜號的同學，那凌厲的眼神讓人感覺后背有一陣陣冷風吹來，不寒而栗。不過僅僅半分鐘后，“超強臺風”就變成了“溫暖的春風”，鄧老師的臉上浮現出和藹的笑容，繼續講解課文內容。

下課了，教室里熱鬧非凡。這時鄧老師陰沉著臉走進了教室，似乎下一秒就能聽到她雷鳴般的怒吼。原本正在嬉笑打鬧的同學們看見鄧老師的表情，以為上課了，立刻被一種無形的力量拉回了座位，并安靜下來。這時鄧老師卻露出像陽光一樣燦爛的笑容說：“還沒上課呢，你們聽到鈴聲了嗎？大家繼續玩吧。”同學們這才恍然大悟，原來鄧老師是故意和大家開玩笑。

（指導老師：鄧承默）

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如沐春風

好句摘抄（畫橫線的句子）：

【神態描寫】

點評：賴惠琳同學主要運用神態描寫的方法，通過敘述兩個具體的事例，使鄧老師威嚴又調皮的人物形象躍然紙上。

★六號攻擂手：玉林北流市永豐小學 傅明臻

上課了，韋老師抱著一大沓試卷，快步走進教室。我高興地對同桌說：“我們班這次段考一定考得不錯！”剛剛從外地轉入我們班的同桌不相信地問：“你怎么知道呢？”因為韋老師是一個能隨時呼風喚雨的“天氣”老師呀！你看她走路帶風，眉毛彎彎，眼睛里散發著如艷陽般灼熱的光芒，這時她的心情一定很不錯。“同學們！經過半個學期的共同努力，我們這次語文期中檢測的平均分排在年級第二！”“哇！”我們高興得跳了起來。“但是！”韋老師的眼睛微微瞇起，臉上的表情也“晴轉多云”，還提高了聲調說，“一些基礎知識題我明明在課上強調了幾次，這次居然還有十幾個同學答錯了。來，大家打開試卷，認真聽講評！”

最近，連續下了幾天雨，教室前面的空地變得很濕滑，因此韋老師明令禁止我們去那里玩耍。但仍有幾個同學把韋老師的話拋到了腦后，在這塊空地上玩起了你追我趕的游戲。韋老師看到后，眉毛像兩團烏云一樣擠到了一起，眼睛一瞪，死死地盯著那幾個違反紀律的同學，緊接著，猶如雷聲般的怒吼響起：“說了多少遍了，安全第一！你們看看，這地面多滑、多危險！”那幾個玩得忘乎所以的同學，聽到韋老師的聲音，立刻僵住了，只覺得韋老師說的每個字都像一滴豆大的雨點一樣打在他們的身上，讓他們大氣都不敢喘一下。這場“大雨”持續了幾分鐘，在幾個同學認識到錯誤，保證以后注意安全后，才慢慢地變成“和風細雨”，最后“雨過天晴”。

（指導老師：韋艷梅）

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灼熱

好句摘抄（畫橫線的句子）：

【描寫精彩】

點評：傅明臻同學主要運用神態描寫的方法，寫出了韋老師表情的變化，特別是結尾處用天氣變化替代氣氛的轉變，構思新穎獨特，很不錯。