專業認證背景下《嵌入式系統開發》課程思政育人路徑探索與實踐

摘 要：在工程教育專業認證的背景下，《嵌入式系統開發》課程思政育人路徑的探索與實踐顯得尤為迫切。文章以該課程為案例，基于成果導向、學生中心和持續改進的理念和方法，依據反向設計原則，從教學內容改革、教學方法改革、教學手段改革以及考核評價改革等方面展開討論，實現思政教育與專業課程的有機融合，促進學生全面發展。通過優化整合教學內容、采用多元化教學方法、構建混合式學習平臺以及建立多元化評價機制等措施，取得了一定的實踐效果，為計算機專業課程思政教育的開展提供了有益借鑒。

關鍵詞：嵌入式系統開發課程思政 工程教育專業認證 學生為中心 多元化教學方法

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隨著時代的不斷發展和社會的進步，高等教育的使命不再局限于單純地傳授專業知識，而是更加強調培養學生全面發展的綜合素質。在教育部頒布的一系列文件和指導意見中，明確提出了高校課程應貫徹立德樹人的根本任務，將思想政治教育融入到人才培養全過程中[1]。

《嵌入式系統開發》作為計算機科學與技術專業的一門專業核心課程，具有較強的理論性和實踐性，在計算機科學與技術專業課程中具有重要作用。為了有效貫徹立德樹人的根本任務，基于工程教育專業認證的三大核心理念，即學生中心、成果導向、持續改進[2]。本文探索了專業認證背景下《嵌入式系統開發》課程的思政育人路徑，針對當前教育形勢和專業教育的特點，將思政教育與專業知識教學有機結合，通過優化課程設計和教學方法，引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而增強他們的社會責任感和使命感。……