科教融匯背景下鐵道車輛技術(shù)專業(yè)群課程改與革實踐

摘 要：以深化產(chǎn)教融合為重點，以科教融匯為新方向，在鐵道車輛技術(shù)專業(yè)群課程中開展教學改革實踐。依托國家級軌道交通協(xié)同創(chuàng)新中心，省級產(chǎn)教融合實訓基地，校企合作重構(gòu)單片機應用技術(shù)課程內(nèi)容，以項目引領，將最新科技成果融入教學，實現(xiàn)生產(chǎn)領域向教學領域轉(zhuǎn)化。以學生為中心，打造三階層次、三融四品、雙層畫像”的逆向推衍式課堂改革體系，通過本課程學習，使學生從知識掌握、能力達成、協(xié)作創(chuàng)新、思政教育四個維度實現(xiàn)階躍式突破，為將來從事應用電子產(chǎn)品的設計檢測及軌道交通行業(yè)電路檢修奠定基礎。

關(guān)鍵詞：科教融匯 項目引領 教學改革

黨的二十大報告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。其中，科教融匯，是一個創(chuàng)新性表述。“要堅持以科教 融匯為新方向，服務創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。”高職院校應主動將科教融匯作為人才培養(yǎng)模式改革的新方向，以產(chǎn)科教一體化育人為切入點，以產(chǎn)科教平臺為依托，將科技創(chuàng)新要素有機融入人才培養(yǎng)全過程。

《單片機應用技術(shù)》是鐵道車輛技術(shù)專業(yè)的一門拓展課。涉及數(shù)字電路、模擬電路、傳感器、信號處理和程序設計等多方面的內(nèi)容，具有很強的實踐性和綜合性。本案例堅持“以學生為中心、以學生學習為中心、以學生學習產(chǎn)出為中心”的教學原則，推進了項目引領，打造“三階層次、三融四品、雙層畫像”的逆向推衍式混合式改革體系。……