任務驅動教學法在中職汽修專業《發動機構造與維修》課程中的應用研究

摘 要：2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》等一系列文件，均提出“三教”改革的具體政策與措施，其核心是深化課堂教學模式改革，提升教育教學水平。《發動機構造與維修》課程是中職汽修專業實踐性較強的一門課程，注重培養學生動手操作能力，學生在實訓中得到鍛煉，該課程注重理論與實踐結合。本研究通過文獻研究法、調查研究法、實證研究法對廣西兩所中職學校的8名中職教師及85名中職汽修專業學生進行問卷調查，分析任務驅動教學應用于中職汽修《發動機構造與維修》教學時存在的問題，并對問題的成因進行分析，接著進行了兩個月的教育實踐，并對任務驅動教學法應用于中職汽修《發動機構造與維修》教學提出對策，對中職汽修專業同類課程有一定的指導。

關鍵詞：任務驅動教學法 發動機構造與維修課程 課堂教學

1 引言

在2021年10月，中共中央辦公廳，國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，強調了職業教育在教育系統和人才培養中占有重要地位[1]。

經濟繁榮，產業升級，對各種高端技能人才的需求急迫，我國積極推動職業教育高質量發展，鼓勵學生積極參加各種技能型比賽，允許學生大膽嘗試，培養國家需要、社會需求和滿足企業崗位的各種人才。《國家職業教育改革實施方案》中指出職業教育和普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位[2]。隨著教育社會化和終身化普及，人們越來越重視職業教育。……