POA理論下電氣技術專業課程思政教學改革與實踐

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，思政進課堂已經成為必然趨勢，電氣技術專業作為當下就業前景較好的工科專業，成為不少學生的選擇。通過POA理論體系，系統化地將專業學習與思政課程的融合，以提高學生的綜合能力及樹立正確的價值觀。

關鍵詞：POA理論體系 電氣技術專業 課程思政

一直以來“培養什么樣的人”是教育思考的首要問題，而教育作為國之大計，更是黨之大計。在新時期的時代特征下，2019年提出了深化學校思政教育課程改革意見，各高校要落實“鑄魂育人”目標，并結合習近平新時代中國特色社會主義思想及新時期素質教育要求[1]。在我國，電氣技術范圍廣泛、涵蓋種類多，包括計算機技術、電子電力技術、電機電器技術、信息與網絡控制技術，及機電一體化技術等。隨著技術不斷地發展，電氣技術也逐步滲透到各行各業中，被廣泛地使用到各個生產領域。如今，我國的經濟水平處于穩中求速的發展過程中，而想要保持這種發展速度，就需要大力發展電氣技術，推進我國電氣工程快速、高質量的發展。在這場電氣技術浪潮下，電氣類專業成為各高校中學生選擇的熱門專業之一，如何更好地將電氣類專業緊跟時代的發展成了各專業課教師思考的重中之重。

1 POA理論體系

2007年北京外國語大學的文秋芳教授首先提出了“輸出驅動假設”這一理論體系，隨著后期不斷地推敲、分析、調整及完善，于2015年正式命名為產出導向法即POA 理論體系[2]。……