愛與情懷，一個幸福的麥田守望者

回望我的教育生涯，26個春秋如同一幅幅細膩的畫卷，緩緩展開在眼前。作為一名普通的班主任，我在這份不平凡的職業中，找到了生命最深沉的意義與價值。

一、跨界蛻變，初心不改

師范院校畢業后，我踏上了前往東莞市南城石鼓小學的旅程，這所質樸的村辦小學成了我教育夢想的起點。1998—2005年這8年間，我不僅作為全校唯一的美術教師，引領著孩子們在色彩與線條的世界中遨游，還勇敢地肩負起了語文等多門學科的教學重任，同時擔任了班主任。這段跨學科的教學經歷對我來說無疑是一場前所未有的挑戰，它像一座高山橫亙在我的眼前，卻也成為了我挖掘自身潛能、實現自我超越的寶貴契機。

跨界擔任不同學科的老師，這對我來說是不小的挑戰，我深知唯有不斷學習才能不辜負這份信任。于是，我踏上了自我提升的征途。歷經5年的不懈努力，我圓滿地完成了中山大學漢語言文學專業的自學考試大專課程內容，這段學習經歷豐富了我的文學底蘊，讓我在語文教學上更加自信、從容。在東莞市語文教師基本功大賽中，我憑借扎實的基本功和不懈的努力，獲得了一等獎。

班主任的工作，對我來說更是一種考驗。首先，我需要適應角色的轉換。從一名普通的任課教師轉變為全面負責班級管理工作的班主任，我需要迅速適應新的角色定位。我不僅要繼續深入鉆研學科教學，還要學習如何有效地管理班級、協調各方資源、處理學生之間的沖突，以及與家長建立良好的關系，多重任務與挑戰讓我感到既興奮又緊張。

幸運的是，我擁有一位極其重要的引路人——外公。外公是一名在教育領域深耕多年的特級教師，有著深厚的學術功底和豐富的教學經驗，給予了我寶貴的建議與指導。他深知班主任工作的復雜性與艱巨性，因此向我特別強調了心理學知識在班級管理中的重要性。在外公的引導下，我深入學習了心理學的相關理論知識，尤其是兒童心理學、教育心理學等專業領域的知識，這使我更加了解學生的心理需求。我慢慢學會了如何更好地與學生溝通，如何與學生建立信任關系，從而有效地解決班級管理中遇到的問題。

在與一群鮮活的生命相遇、相知、相伴的過程中，我逐漸領悟到，要想當好一名班主任，最重要的是無條件地關愛學生。關愛學生不僅僅是一種職責，更是一種藝術，一種深入骨髓、細致入微的情感表達。十幾年的班主任工作讓我與學生建立了深厚的情誼，這份深厚的師生情誼成為了我職業生涯中最寶貴的財富。班主任的幸福感正是源于那份能夠引領學生成長、見證他們蛻變的喜悅與滿足。

前段時間，畢業多年的學生小浩給我發來節日的問候，他與我分享了自己在大學里的優異表現，同時感謝我的辛苦付出。小浩的信息把我的思緒拉回到了多年前。

那是一個春光明媚的午后，陽光溫柔地灑進教室，給教室增添了一抹溫馨。我注意到班上的小浩，正低頭坐著，校服上不經意間沾上了油漬，衣襟上的紐扣也沒扣上，顯得有些邋遢。周圍的學生或沉浸于學習，或歡聲笑語，而小浩默默地沉浸在自己的世界里。我輕輕地走近他，蹲下身來，以一種輕松幽默的口吻說：“小浩，看你的衣服，好像被幾個調皮的小家伙當成了畫布呢！”這樣的開場白讓他緊繃的神情放松了不少。我順勢幫他把紐扣扣好，同時輕聲細語地說道：“你知道嗎，整潔的儀表就像是我們內心的寫照，它能讓人感受到對生活的熱愛和尊重。所以啊，哪怕是一粒扣子，我們也要扣好……”隨著紐扣一個個被扣好，我注意到小浩的眼神開始變得明亮起來。我輕輕地拍了拍他的肩膀，鼓勵道：“小浩，我相信你有能力改變自己，就像今天我幫你整理這些紐扣一樣。學習也是同樣的道理，只要你愿意付出努力，沒有什么是克服不了的。”

自那以后，我欣喜地看到小浩的一些變化。他開始注重個人衛生，每天以整潔的面貌出現在校園。更重要的是，他對學習的態度有了明顯的轉變，課堂上積極舉手回答問題，成績一步步提升，笑容也更加燦爛。

作為教師，我們的每一個細微舉動都有可能對學生產生深遠的影響。幫助學生扣好一顆紐扣，不僅僅是幫助他們保持儀表的整潔，更是對他們心靈的一次溫柔觸碰和正面引導。我始終銘記，讓每個學生都能享有幸福完整的教育生活，這不僅是我的教育理念，更是我作為教育工作者的責任和追求。而那些看似微不足道的細節，正是連接師生情感的橋梁，傳遞著關愛與期望，激勵著學生在成長的道路上不斷前行。

二、童心向黨，薪火相傳

在我帶過的眾多班級中，有一個尤為閃耀的集體——新星中隊。每當提起新星中隊，我的心中總是充滿了驕傲與感慨。這是一個充滿活力與凝聚力的少先隊，由49名隊員組成，猶如49顆璀璨的星辰。在“小組合作”自主管理的驅動下，我將班級管理、實踐教育及特色發展融為一體，始終將愛國主義教育作為情感與精神的根基，通過持續開展豐富多彩的主題教育活動、實踐體驗項目以及獨具特色的中隊活動，巧妙融合日常管理與特色活動，傳承紅色文化，讓隊員們深刻感受黨和國家的歷史性變革與輝煌成就，從而堅定理想信念，培養愛國情懷，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

（一）家事國事天下事，事事關心

精致晨會課是學生一天中充滿活力的時間段。晨會課不僅是知識與智慧的加油站，更是心靈與情感的滋養站。特別設立的“‘星’聞聯播”欄目，如同一扇窗，讓隊員們足不出戶，便能洞悉天下大事，感受時代的脈搏。在這個精心策劃的環節中，每位隊員都有機會化身為“小主播”，輪流站上講臺，用稚嫩而堅定的聲音，播報著國內外最新的時事新聞。從國家層面的重大決策到社會民生的細微變化，每一條新聞都被賦予了新的生命力，通過隊員們的講述，變得更加生動具體，引人入勝。

其中，中國共產黨精準扶貧的偉大成就成為了隊員們熱議的焦點。他們了解到，在黨和政府的堅強領導下，無數貧困地區的面貌發生了翻天覆地的變化，人民群眾的生活水平顯著提高，貧困不再是束縛發展的枷鎖。通過生動的案例和翔實的數據，隊員們深刻感受到中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨。而全面建成小康社會的宏偉目標，更是激發了隊員們對未來的無限憧憬。他們了解到，這不僅是國家發展的一個重要里程碑，更是每一個中國人幸福生活的有力保障。在晨會課上，隊員們紛紛表示要珍惜來之不易的幸福生活，努力學習，將來為國家的發展貢獻自己的力量。

“‘星’聞聯播”欄目不僅讓隊員們開闊了視野、增長了見識，更在潛移默化中厚植了愛黨、愛國、愛社會主義的情感。每一次的播報和傾聽，都是一次心靈的洗禮和情感的升華。隊員們在這樣的氛圍中茁壯成長，用實際行動詮釋著新時代少年的責任與擔當。

（二）經典傳唱，紅歌飛揚

在新星中隊的班級文化建設中，我在音樂課堂及午間“每周一歌”時段，將紅色歌曲設為班級日常旋律。這一舉措不僅豐富了學生的學習生活，更在潛移默化中讓紅色文化的種子在每一位隊員的心中生根發芽。

慶祝香港回歸的重要時刻，新星中隊把握契機，積極參與學校舉辦的“經典傳唱 紅歌飛揚”活動，將《東方之珠》這首寓意深遠的歌曲獻給祖國。那飽含深情與自豪的歌聲，跨越了時空的界限，觸動了無數人的心靈。它不僅是對香港回歸這一歷史事件的慶祝，更是對祖國繁榮昌盛、民族團結統一的歌頌。

胡同學的作文《表哥的回歸》，是這一活動深遠影響的一個生動例證。通過學習和傳唱紅歌，胡同學不僅加深了對國家歷史和民族情感的理解，更將這份感悟化作文字，觸動了遠在香港的表哥的心弦。這種基于個人成長與情感共鳴的影響力，是任何說教都無法比擬的。

（三）講好紅色故事，踐行革命精神

紅色故事蘊含著豐富的歷史價值、教育意義和精神力量，它們是中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革偉大歷程的生動寫照，是傳承紅色基因、弘揚革命精神的重要載體。為了讓一個個鮮活的人物來到隊員們面前，走進隊員們心中，我精心策劃了一場“紅色故事傳承之旅”。

從班級內部的紅色故事初賽，到學校、街道的廣泛參與，隊員們不僅鍛煉了搜集整理資料、語言表達和舞臺表現的能力，更重要的是，他們在講述與聆聽中，心靈得到了洗禮，情感得到了升華。李同學在國旗下講述趙一曼的故事，以其聲情并茂的演繹，觸動了無數師生的心弦，這不僅是對英雄人物的致敬，更是對革命精神的傳承。而方同學講述的黨員爸爸故事榮獲南城街道一等獎，張同學講述的英雄故事榮獲二等獎。“紅色故事傳承之旅”活動將紅色故事的影響力擴大到了更廣泛的社區層面，展現了新星中隊在紅色文化傳承方面的成果。

這一系列活動的成功開展，不僅激發了隊員們對紅色文化的濃厚興趣，更讓他們在實踐中學會思考、學會感恩、學會擔當。他們開始更加關注國家大事，為神舟十三號的成功升空歡呼，為袁隆平爺爺的逝世落淚，這些情感的流露正是愛國愛黨的情感在他們心中生根發芽的最好證明。最終，新星中隊以其出色的表現和卓越的成果，被推選為“廣東省紅旗中隊”，并榮獲“紅領巾獎章四星章”，這是對他們辛勤付出和不懈努力的最高贊譽，也讓我更加堅定為黨育人、為國育才的理想信念。

三、科研引領，共助成長

我對課題研究的熱愛與投入，正如我對教育事業的執著追求一樣，深深根植于心，這份熱情常讓我在繁忙的教學工作之余，仍能抽出時間，充滿好奇地探索教育領域的各個角落。

2021年10月23日，《中華人民共和國家庭教育促進法》在第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議上通過，標志著家庭教育正式步入法治化軌道，我深刻地感受到這一變革對班主任工作的深遠影響。我敏銳地捕捉到這一時代賦予的新使命，即加強家校合作，共同促進學生的健康成長。于是，我精心策劃并申報了“提升班主任家庭教育指導能力的實踐研究”課題，旨在通過深入研究與實踐，探索班主任如何更有效地指導家長參與家庭教育，形成家校共育的良好局面。最終，我的課題有幸被確定為廣東省中小學“百千萬人才培養工程”專項科研項目2021年度的重點項目。

但是，在課題研究過程中，我也深刻地感受到一個人力量的渺小。一次午飯后，我與年輕班主任黃老師一起散步，她苦惱地說道：“上周開家長會，我觀察到，其實家長們對孩子的教育真的非常焦慮和迷茫，尤其是如何在家庭環境中有效輔助孩子學習成長的問題……”她的一番話，讓我茅塞頓開：我們還可以直接幫助家長提升家庭教育的能力啊！于是，我鼓勵她：“不妨從你最關心的點切入，比如嘗試將家長會轉變為系列課程，為家長們提供切實有效的指導。”

隨后，我陪伴小黃老師踏上了課題研究的旅程。從確定研究方向到構建框架，再到搜集資料和案例分析，我都盡我所能提供支持和建議。“課題要腳踏實地，以課題研究來解決教學中的難點。”我在討論會上提醒她，并建議她首先通過問卷調查了解家長的真實需求，再借鑒國內外成功案例，探索適合班情的家校合作模式。每當小黃老師遇到難題，我都會及時給予指導，利用我的經驗和視角幫助她找到問題的癥結所在。經過幾個月的努力，小黃老師的課題逐漸成形，并成功獲得立項。在這個過程中，我見證了她的成長與蛻變。在立項會上，當她提及我的幫助時，我微笑著回應，心中更多的是欣慰與滿足。我深知，教育的本質在于引導與傳承，而我所做的只是盡我所能，為年輕教師點亮一盞燈，照亮他們前行的道路。至于這個關于家庭教育的課題，我相信它將成為促進家校合作的有力工具，為更多家庭帶來實際幫助，讓教育的溫暖與智慧在家校之間傳遞，共同助力孩子們的成長。

這次成功的實踐經歷極大地開闊了我的視野，讓我深刻地認識到家庭教育研究的重要性與潛力。因此，我更加努力地投身于推動更多年輕教師加入家庭教育課題研究的行列中。我堅信，通過團隊的智慧和努力，我們能夠為家校共育探索出更多創新而有效的路徑。我們圍繞家庭教育的多個維度，如家長會課程化、心理干預、德育行為問題、情緒調解能力、家庭教育指導能力等進行深入探索，成功立項多個研究課題，包括“小學中高年級家長會課程化的實踐研究”“沙盤游戲應用于小學生德育行為問題的實踐研究”“粵港澳大灣區背景下培養小學生情緒調節能力的心理課程研究”“提高班主任家庭教育指導基本能力的策略研究”以及“新時代家庭教育中融入愛國主義教育的實踐策略”等，逐漸形成了“家庭教育課題群”，這一舉措不僅激發了教師們的研究熱情，還促進了跨學科、跨領域的交流與合作。

這些課題的設立，不僅打破了傳統課題研究之間的界限，還鼓勵教師們打破學科壁壘，共同探索家庭教育的新思路、新方法。隨著研究不斷推進，家校科研特色逐漸成為我們學校的一張亮麗名片。

四、示范帶學，奉獻無疆

已至不惑之年，回望過去，我的教育旅程上留下了不少堅實的足跡，但我深知前行的路還很長。2021年，經過不懈的努力，我有幸成為廣東省“百千萬人才培養工程”小學名班主任培養對象的一員。同時，作為廣東省、東莞市名班主任工作室以及“國家安全教育”名師工作室的主持人，我深感責任重大，我必須不斷探索新領域、創造新價值。于是，我不斷充實自己，積極參與鄉村教育交流活動，從珠江三角洲到粵東西北，再到偏遠的西藏、新疆，我希望為更多地區的師生分享先進的教育理念與自身教育實踐，為他們帶去啟發和幫助。

2024年6月，我踏上了前往西藏林芝市的送培送教之旅。航班頻繁變動帶來的緊張，還有暈機與暈車的不適，都讓我深感疲憊，但我選擇了堅持。到達林芝后，我立刻投入到緊鑼密鼓的準備工作中，因為我知道，這次的任務不僅僅是傳授知識，更是心靈的交流與共鳴。

在課堂上，我嘗試用最平實、最真摯的語言，講述心理健康的重要性、班級管理的創新思路以及家校共育的實踐經驗。我鼓勵孩子們勇敢表達自我，用心傾聽他們的聲音，用理解和愛搭建起溝通的橋梁。看著孩子們純真的笑臉和課堂上洋溢的溫暖氛圍，我深感欣慰。此外，我還積極參與學校的教研活動，與當地教師分享我的教學心得和經驗。我們共同探討教學方法，相互啟發，氣氛十分活躍。在林芝的日子里，我深刻體會到教育無界限，愛心無遠近。我用自己的行動在這片高原上播撒希望的種子，同時也收獲了來自師生們的真摯情誼。離別時，孩子們的不舍讓我動容。我告訴他們，無論未來走到哪里，都要保持善良和勇敢。回到廣東后，我依然心系林芝的師生們，通過各種方式關注著他們的發展。我深知，教育是一項長期而艱巨的任務，需要我們持續不斷地努力和付出。而我，也將繼續在這條道路上堅定前行，用自己的光和熱為更多的孩子點亮知識的燈塔。

“理論高度，實踐先鋒”，這八字箴言如同燈塔一般，照亮著我前行的道路。在這條充滿挑戰與機遇的教育之路上，我將繼續以學習為筆、以勤奮為墨，以滿腔的熱情為紙，書寫屬于自己的教育人生。我期待著，在未來的日子里，能夠用自己的行動和成果，努力成為一位真正意義上的教育家型教師。