英語教學融入課程思政 學科活動踐行培根鑄魂

黨的二十大報告明確指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是以習近平同志為核心的黨中央對新時代教育事業的總體戰略部署。全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的戰略舉措和重要途徑。課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育根本任務的一種綜合教育理念。課程思政的主要形式，是將思想政治教育元素包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。

2022年4月，教育部頒布“義務教育課程方案和英語課程標準”（以下簡稱“義教新課標”）。義務教育英語課程體現工具性和人文性的統一，具有基礎性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語，有助于學生了解不同文化、比較文化異同、汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性地看待世界，培養國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習、適應未來社會發展奠定基礎。英語課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以培養有理想、有本領、有擔當的時代新人為出發點和落腳點。英語課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。核心素養包含語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面，相互滲透、融合互動、協同發展。“義教新課標”中50余次提到“育人”二字，將育人目標貫穿始終，凸顯英語課程育人的價值與目標。

努力培養更多有家國情懷、有全球視野、有專業本領的復合型人才，助力中國更好地走向世界、世界更好地了解中國。這是外語教育要努力的方向，也是課程思政視域下英語學科核心素養發展研究的任務和意義。課程思政如何融入中小學英語教學，最終實現立德樹人根本任務？這是值得英語教師思考和探索的課題。

如何在教育教學中突出英語學科綜合運用的特點，開展學科育人？怎樣引導學生將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動？對此，筆者進行了思考與實踐，深挖現行教材（外研版新標準）中的思政元素、組織突出英語學科特色的各種活動，引導學生用英語講好中國故事、講清中國道理、堅定文化自信。

一、深挖教材，課上踐行

為了踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀，每一個環節的活動都需要教師在課前精心設計。外研版教材以模塊為基本構成單位，按照模塊組織教學，每個模塊都有相應主題。根據不同主題，我帶領學生領略中華優秀傳統文化，感受其魅力，讓學生愛上我們的優秀文化，然后組織不同的活動，引領學生用所學知識講述中國故事。

講到外研版七年級下冊“Module8 Story time”，我精心舉辦以“Story Time”為主題的英語故事會，讓學生搜集經典中國故事，如《精衛填海》《愚公移山》《龜兔賽跑》《狼來了》等既有趣味又有意義的故事，然后與大家分享，促使學生潛移默化地受到教育，學會做人、做事，達到啟智增慧的效果。講到七年級下冊“Module11 Body language”，我和學生共同演繹古人表示各種禮節的肢體語言，促使學生感受我們文明禮儀之邦的謙謙君子風范。講授七年級下冊“Module12 Western music”時，我給學生播放名家彈奏古琴的視頻，讓學生感受我國古典音樂的魅力。講授八年級上冊“Module3 Sports”時，我啟發學生談論自己喜愛的運動及這項運動吸引自己的原因，或介紹我國體育項目的強項，旨在培養學生積極進取的人生態度和永不言敗、勇于超越自我的中華體育精神。講授八年級上冊“Module5 Lao She Teahouse”時，我引導學生模仿并利用英語表演精彩片段，提升學生對于經典作品的鑒賞力。講授八年級下冊“Module4 Seeing the doctor”時，我讓學生編寫醫生和病人的對話，并適當引入中醫的一些理論，使學生感受中醫的博大精深。講到八年級下冊“Module5 Cartoons”，我發動學生自編自演新版《西游記》，讓其他學生猜測名字和章節，借此機會帶領學生熟悉這本名著。講授九年級上冊“Module1 Wonders of the world”時，我讓學生當小導游，用英語推介自己喜歡的中國名勝古跡，看祖國大好河山，民族自豪感油然而生。講到九年級上冊“Module5 Museums”，我組織學生為大家介紹中國的世界級博物館，讓學生大開眼界，更加堅定了文化自信。講到九年級上冊“Module7 Great books”，我讓學生用英語推薦自己喜歡的中國名著，引導更多學生愛上中國名著、愛上讀書。

二、創設活動，課下實踐

課下活動是對課上活動的有益補充，也是育人的重要途徑，內容越豐富越好。因此，教師要高度重視課下英語活動的安排與設計。

中國傳統節日蘊含了很多中華優秀傳統文化，大家一起過中國傳統節日，是英語學習中必不可少的項目。介紹中國傳統節日，可以采用多種形式，手抄報或用音頻、視頻等方式介紹都是不錯的選擇。例如：元宵節舉辦全年級師生共同參與的英語猜燈謎活動。大紅燈籠高高掛起，大家置身其中，感受節日氛圍，猜燈謎熱情高漲。活動結束后，學生們仍意猶未盡，收獲良多。

我們學完外研版七年級上冊“Module10 Spring Festival”，很快就到了寒假。過春節時，我讓學生錄制視頻，給老師、同學及家人們拜年，并介紹自己和家人是如何過春節的。視頻中，學生們家里都布置得紅紅火火，餐桌上有豐盛的年夜飯，一家人其樂融融。由此，學生們感受到春節團圓的意義和樂趣。

近些年，語文課本中增加了不少詩詞名篇，很多還被譯成英文版。學完語文課本中的詩詞名篇，我便引導學生找到對應的英文版進行背誦，并鼓勵學生參加古詩詞英文朗誦大賽。對于簡單的詩詞，我還鼓勵學生根據自己的理解進行翻譯，并將自己的翻譯和名家譯文進行對比，感受詩詞中的文字之美。

2017年8月27日，全國第十三屆運動會在天津開幕。全運會召開前夕，我組織全年級學生以班級為單位，制作主題為“做好全運主人，秀我天津文化”的宣傳冊。宣傳冊內容分為兩部分，第一部分介紹全運賽事和比賽項目的英文表達，展示全運文化；第二部分是對賽事舉辦地——家鄉天津的介紹，包括天津的基本情況，如天津的地理位置、人口、歷史等，和天津特色介紹，如天津特色美食、旅游景點、曲藝等。這樣的活動，旨在培養學生的主人翁意識，促使學生感受運動魅力的同時，更加熱愛自己的家鄉天津。

2020年“停課不停學”期間，為了讓居家的學生們充分鍛煉英語口語，我結合實際情況，以班級中一個學生為原型編寫一個故事，并組織學生隔空進行英語微戲劇表演。故事情節是這樣的：一個學生的媽媽因為工作特殊，整天要忙于工作，根本無暇顧及居家學習的孩子。看到其他同學都有爸爸媽媽相伴，自己卻天天見不到媽媽，這個學生很難過。終于見到了媽媽，她不想再讓媽媽離開。于是，母女進行了一次促膝長談。媽媽講述了自己工作的重要性，得到孩子的理解，并教給孩子防護方法，堅定了孩子戰勝困難的信心。我把學生分好組，讓每組成員根據安排內容編寫英文對話，隨后進行視頻隔空錄制。活動的開展，引導學生理解爸爸媽媽工作的意義，學會正確面對疾病和困難，學會做好個人防護、關愛他人。

2021年，是“雙減”政策落地的一年。減負不能減質，我們為九年級專門設計了“英語小劇場”活動，帶領學生沉浸式學習英語，全年級共同演繹名著《西游記》。每個班級按照事先劃分的大概范圍，選取其中一段最為經典的內容進行英語表演。編劇、導演、服裝、舞美、演員等，每個環節都是學生自主安排，教師則擔任策劃、統籌和語言指導。在不影響其他課程學習的前提下，短短一個月，學生們給予我們極大驚喜，活動很成功。學生們收獲很大，不僅有語言的進步，更有綜合能力的提升。

三、參與活動，搭建平臺

現在，有關部門經常面向全體學生開展英語活動。我們可以把好活動引進來，通過豐富多彩的活動給學生搭建更好的平臺，創造更多展示自我的機會。這是很好的育人途徑。

2018年，天津市舉辦第一屆“尋找英語戲劇小達人”活動。我們鼓勵學生積極參與，全年級半數以上學生參與海選。最終，我們班兩個學生入圍天津市前十名，位次均在同年齡組前五名之內。

2022—2023年，我們組織全年級學生參與全國第三屆“用英語講中國故事”活動，希望他們能夠借此機會進一步了解中華優秀傳統文化，更好地鍛煉自己、展示自我。可喜的是，多個學生晉級市級比賽，一個學生還獲得初中組華北賽區一等獎。

通過參與上述活動，學生們和傳統文化有了多次親密接觸，中華優秀傳統文化在校園落地生根。學生們更加熱愛我們的優秀傳統文化，他們的偶像名單上，不僅有當前走紅的明星，而且增加了詩詞大家和曲藝名人。他們談論的內容，不再只是流行歌曲、影視劇和手機游戲，還有詩詞歌賦、歷史典故、四大發明、四大名著……值得一提的是，他們現在能夠很流利地用英語介紹中華優秀傳統文化的內容。

除了這些顯性的課程思政內容，其實英語課程本身也是隱性的課程思政。任何教學活動本質上都是培養人的教育活動。通過英語教學實踐，我更加深刻地感受到，各個學科課程都是課程思政建設的基本載體，只有緊密結合各學科特點推進課程思政建設，才能將課程思政融入課堂教學全過程。只有深入挖掘課程思政元素，并有機融入課程教學，才能達到潤物無聲的育人效果。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于教書育人之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。所有教師、所有課程都必須承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各個學科課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員、全程、全方位育人格局。作為教師，我們要不斷強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效。相信，在今后的教育教學中，只要我們不斷提升對英語學科課程思政的認知水平，在實施英語學科課程思政過程中堅持方向性、全面性、科學性和實踐性原則，就一定能夠將立德樹人根本任務落到實處。

（柳艷芳）

周靖，中學英語高級教師，天津市河西區骨干教師，河西區八年級英語第三學片片長，北師大天津附中初中英語學科組長、備課組長，所做課和所撰寫論文多次獲得國家級、市級獎項。