幼兒創造性體育活動開展的實踐與思考

摘 要：創造性體育活動在幼兒教育中占據重要地位，其不僅有助于幼兒的身體發育，還能激發和培養幼兒的創造力與想象力。分析了幼兒創造性體育活動的開展原則，即教育性、安全性和趣味性原則，而后從多個方面具體分析了幼兒創造性體育活動的開展策略。

關鍵詞：幼兒；創造性體育活動；幼兒教育

作者簡介：胡青（1987—），女，江蘇省蘇州工業園區斜塘街道車坊幼兒園。

創造性體育活動是常見的幼兒活動之一，其核心理念就是順應幼兒愛玩的天性，為幼兒創設一個好玩、有趣的游戲樂園，彰顯幼兒的主體地位。幼兒可以個體或群體形式參與創造性體育活動，在感官互動中鍛煉身體、提升想象力和創造力。在此過程中，教師扮演著關鍵角色，需要為幼兒創造一個充滿樂趣和挑戰性的游戲環境，同時，在保證幼兒安全的前提下，鼓勵幼兒按照自己的意愿開展自主游戲，激發幼兒的創造潛能。

一、幼兒創造性體育活動的開展原則

（一）教育性原則

在幼兒創造性體育活動中，教師應將培養幼兒的創造力和想象力作為教育的核心目標。教師可以設計富有挑戰性的創造性體育活動，如讓幼兒自行設計游戲規則、創造新的體育游戲等，激發他們的創新思維，培養他們解決問題的能力［1］。例如，在小班和中班，教師可以組織創意運動會，鼓勵幼兒自己發明游戲項目。這樣不僅能提升幼兒的身體素質，還能促進幼兒認知發展，提升他們的模仿能力和創新思維能力。

此外，教師還可以通過開展幻想性游戲，鼓勵幼兒將動作創意表達出來。例如，鼓勵部分幼兒合作用身體做一列火車，同時讓另一部分幼兒扮演司機以及去戶外郊游的乘客，表演火車經過山丘、橋梁及穿過隧道等場景。教師可以用小型工具創造環境，使幼兒感受路程的迂回曲折及體驗集體郊游的樂趣，同時提高幼兒的移動能力。

（二）安全性原則

在幼兒創造性體育活動中，安全是首要考慮的問題。教師需要為幼兒創造一個安全的創造和探索環境。在創造性體育活動中，教師要確保活動設施和材料的安全性，預防摔傷、撞傷等風險。同時，教師應密切關注幼兒的活動狀態，及時糾正幼兒不安全的行為，確保他們在安全、無壓的環境中自由創造和探索。

（三）趣味性原則

趣味性是激發幼兒參與創造性體育活動的關鍵因素。教師可以通過引入新穎、有趣的教學內容，以及使用各種小道具來增加活動的趣味性。例如，教師可以利用幼兒喜歡的卡通角色或者故事情境來設計體育活動，讓幼兒在扮演角色、解決問題的過程中感受運動的樂趣，培養他們的創造力和想象力。這樣不僅能讓幼兒在快樂的氛圍中鍛煉身體，還能激發他們的創新思維和探索欲望。

總之，在幼兒創造性體育活動中，教師需要秉承教育性、安全性和趣味性原則，為幼兒創造一個既安全又有教育意義的運動環境，讓他們在快樂運動中健康成長。

二、幼兒創造性體育活動的開展策略

（一）創造性設計活動內容

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，教師要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。比如，基于幼兒喜愛游戲、活潑好動、想象力豐富和好奇心旺盛的特點，教師可以開展充滿趣味性的花樣籃球活動，使幼兒鍛煉身體與強健體魄。籃球運動涵蓋了走、跑、跳、投、拍、傳球等多種技能，能夠全面、有效、綜合地促進幼兒身體素質的發展。但是，目前部分幼兒園不夠重視花樣籃球活動的開展，有的幼兒園甚至因為擔心發生安全問題，沒有開設籃球等體育活動相關課程，這樣的做法是不可取的。教師應該注重開展花樣籃球主題活動，讓幼兒愛上籃球運動，在運動中獲得身心健康發展。

例如，教師可以舉行花樣籃球操活動，依托籃球運動的動作設計多樣的籃球操動作，讓幼兒練習，如雙手同時拍球、單手運球、坐姿拍球等。教師還可以開展班級之間的比賽，先設計好班級籃球操的動作，并引導幼兒熟悉這些動作，多加練習，之后各班舉行籃球操會演比賽，評出前三名的班級，并進行頒獎。在比賽之后，教師需要進行總結，對幼兒進行表揚和獎勵，從而激發幼兒練習籃球技能的動力。總之，開展花樣籃球操活動可以提升幼兒的籃球運動技能，使幼兒在參與籃球運動的過程中鍛煉身體、強健體魄，提升綜合素質。

（二）創新設計活動玩法

幼兒好奇心強，易于將注意力集中在自己感興趣的事物上，所以，在幼兒創造性體育活動中，教師要不斷探索新穎的教學方法，使幼兒在體育活動中獲得新鮮感，從而培養幼兒積極主動地進行體育鍛煉的意識。教師之間也要互相交流開展創造性體育活動的方式，老教師要時常與年輕教師溝通教學方法，與年輕教師進行教育觀點的碰撞，以此創新幼兒創造性體育活動的玩法。比如，在足球運動的教學中，為了讓幼兒清楚地了解這項運動，教師可以利用信息技術播放相關動畫，為幼兒講解足球運動的起源、規則、注意事項［2］。觀賞模擬性的足球運動或者正規的足球比賽也可以讓幼兒更好地了解足球運動，產生參與足球運動的興趣，因此，教師也可以為幼兒播放足球運動視頻。此外，在足球運動教學中，教師還可以播放一些幼兒喜歡的、律動性較強的音樂，提升體育課程氛圍的活躍度，讓幼兒快樂鍛煉。

（三）創造性應用體育器械

教師應鼓勵幼兒一物多玩，創新玩法。一物多玩的目的是使幼兒在活動中充分展開想象，發展創造性思維。比如，教師可以引導幼兒創新體育器械“小飛魚”的玩法：通過自拋自接，發展手眼協調的能力；把“小飛魚”夾在兩膝間做跳躍運動；將“小飛魚”頂在頭頂進行平衡練習等。幼兒可以根據自己的喜好選擇玩的方式，也可以相互學習、相互探索玩法。總之，體育器械玩法多樣，教師要注重鼓勵幼兒一物多玩，激發幼兒的主動性、積極性，進而鍛煉幼兒的身體，讓幼兒獲得成就感，增強自信心。

教師還可以鼓勵幼兒運用已有經驗來創新多種玩法。比如，在“接力運球”游戲中，教師可以將幼兒分成人數相等的若干隊，每隊再分成兩組，使兩組幼兒分別站在兩條平行線的兩側，兩線之間相距10米左右。聽到教師的信號后，每隊站第一個的幼兒開始向對面運球，對面的幼兒迎面接力。教師可以提出要求，讓每個幼兒用不同的方法運球，比一比哪隊幼兒想出的辦法多、運球的方法獨特。如此，幼兒就會積極思考各種運球方法，如抱球跑過去、踢球走過去、拍球走過去、投球過去、頂球過去、用紙棍趕球過去、兩腿夾球跳過去等。這樣不僅可以激發幼兒的創造力，還能讓幼兒鍛煉多種能力，如鍛煉走、跑、跳等能力，提升手眼協調能力、平衡能力以及身體控制能力等。

總之，幼兒創造性體育活動中的一物多玩形式是一種非常有利于發散幼兒思維，促使幼兒進行創造性學習的教育形式。教師可投放多樣體育器械，鼓勵幼兒充分挖掘體育器械的多種玩法、體育游戲的多種玩法，從而培養幼兒的思維能力。

（四）創造性引入其他學科

在幼兒教育領域，跨學科教學活動已被廣泛認為是促進幼兒全面發展的有效途徑。特別是數學與體育的結合，不僅能讓幼兒在玩樂中學習，還能讓幼兒在思維與動作的結合中發展邏輯思維能力和空間感知能力。

根據各年齡段幼兒數學學習特點和路徑，教師可以有目的、有計劃地設計帶有數學元素的幼兒體育游戲，將幼兒數學學習的關鍵經驗，如數的集合與分類、計數等，融入有趣的動作訓練游戲中，讓幼兒在有趣的動作訓練游戲中掌握數學知識。在班級的各個運動區中，教師可以巧妙構思運動情境，充分挖掘材料價值，以不同的運動材料為依托，引導幼兒探索組合材料的方式，從而創造出新的運動項目。例如，將量的比較、計數等元素融入投擲運動中，或將測量元素融入跳躍運動中，或將集合與分類、數的運算、圖形與空間知識與體育游戲結合起來，設計“東南西北跑”“撕名牌大作戰”等體育活動。如此，幼兒可以在運動中自然習得基本動作技能，感受數學學習的趣味性。

（五）科學設置，滿足幼兒需求

在素質教育的大背景下，為了更好地開展幼兒創造性體育活動，幼兒園需要加強對教師的培訓，豐富教師的專業知識，提升教師的技能，讓他們能夠全面理解創造性體育的內涵，并科學地引導幼兒進行創造性體育活動［3］ 。幼兒園還要合理安排創造性體育活動的開展時間，確保幼兒能夠在活動中充分展現自己的創造力，同時要注意運動的適度性，不能給幼兒造成過大負擔，確保安全性。此外，幼兒園還應構建科學、合理的創造性體育活動評價制度體系，根據每個幼兒的發展特點和身體情況，設置個性化的評價系統，對幼兒進行長期跟蹤和觀察，以及時了解和掌握幼兒的運動情況以及創造性體育活動的開展情況，以便及時調整活動內容、方式，使創造性體育活動更好地滿足幼兒的發展需要。

（六）適時獎勵，促使幼兒堅持運動

由于幼兒自制力和意志力相對薄弱，遇到困難時容易退縮，在創造性體育活動中，教師應采用鼓勵的方法，引導幼兒克服身體的疲憊感，以頑強的意志力堅持完成創造性體育活動［4］。例如，教師可以通過設立“最佳創意獎”“最有創新精神獎”“最佳堅持獎”等方式，激勵幼兒嘗試和創新，培養他們的創造力和堅持精神。這樣不僅可以促使幼兒堅持到底，還能讓他們在活動中不斷挖掘自己的潛能，肯定自己，實現自我價值。

（七）創造性設置游戲區

創建區域、調整區域、制訂游戲規則和參與游戲的過程就是幼兒創造性體育活動的開展過程。教師應改變傳統的“教師創設區域、幼兒享受游戲”的戶外區域游戲觀念，鼓勵幼兒大膽設計，相互討論，創造屬于自己的個性化體育游戲區域。

1.小班：即時性創新游戲

小班的創新性游戲材料要大小適中、比較輕便，便于幼兒搬運。對此，教師可以投放牛奶箱、奶粉桶、礦泉水瓶等材料。小班幼兒處在具體形象思維階段，因此，在開展游戲前可能沒有明確的目標，來到區域后看到游戲材料才會進行即時性擺放和隨性創意游戲，既可能直接開展游戲，也可能將創意材料與其他器材進行組合后再開展游戲。例如，幼兒看到牛奶箱后，可能想用牛奶箱給小動物搭建動物園，于是就搬運箱子開始搭建。在建造過程中，幼兒可以根據自己的意愿進行自主游戲，如趕小動物回家、幫助小動物運糧食、想象自己就是小動物等等。

2.中大班：計劃性創新游戲

4—5歲幼兒的計劃性已明顯增強，因此，教師可引導他們通過提前繪制計劃圖、進行區域構建、體驗游戲、發現問題、調整區域、再次體驗、進行活動思考等七個步驟來開展創造性體育活動。對此，教師可為幼兒投放多樣的材料，鼓勵他們對材料進行多樣結合與運用。教師投放的材料還應既容易收集，又有一定重量和體積，方便幼兒進行大型區域的構建。例如：在中班的紙箱創意區，教師可以投放大小不一的紙箱，同時投放繩子、布、墊子等輔材，鼓勵幼兒根據自己的興趣建造迷宮、運動城堡等大型運動區域；在大班的創意輪胎區，教師可以輪胎為主材，輔以放置大型彩虹傘、梯子、木板、墊子等材料，鼓勵幼兒任意選擇、自由組合材料。如此，幼兒可根據自己的計劃構建有主題、有挑戰性、有趣味性的游戲區。

三、總結

總而言之，創意體育活動的開展對幼兒的發展具有重要的意義。這些活動不僅可以鍛煉幼兒的身體，使幼兒的身體更加強壯、靈敏，還可以讓幼兒學習怎樣與他人溝通，獲得社會性發展，同時給予每個幼兒自我表達和表現的機會，激發幼兒的創造力、想象力，讓他們能夠表達自己的想法和情感［5］。因此，教師要為幼兒提供良好的體育運動環境，設計富有趣味的創造性體育活動，激發幼兒參與體育活動的熱情，提升幼兒的創造力和思維能力。

［參考文獻］

寧科，王庭照，萬炳軍.身體素養視域下幼兒體育的游戲化推進機制與發展路徑［J］.北京體育大學學報，2021，44（8）：75-88.

張文卿，宋菲燕.KDL幼兒運動游戲視域下幼兒園足球課程建設的實踐向度［J］.福建教育，2022（3）：32-34.

邱月明.幼兒園大班戶外體育游戲指導的觀察研究［J］.教育研究，2021，4（5）：59-60.

王平.幼兒體育與幼兒的成長之路：淺談體育活動對幼兒的發展［J］.當代體育科技，2019，9（6）：220-221.

于爽，陶華濱.幼兒體育與幼兒的成長之路：淺談體育活動對幼兒的發展［J］.才智，2017（25）：176.