教育學界那些心懷“國之大者”的大先生們

閱讀感悟篇

新中國自誕生以來，各階段的教育界都涌現出了一批批心懷“國之大者”的大先生。他們自覺思考國家所需，將個人的教育理想與服務黨和人民緊密結合，繼往開來，用生命詮釋了師者的大境界、大智慧、大格局。《教育奠基未來——新中國教育70年70篇教育人物》是湖北教育出版社“教育奠基未來——新中國教育70年70系列叢書”中的分冊之一，以期致敬新中國成立70周年，聚焦始終牢記初心使命、勇于開拓創新、大膽改革實踐的教育人物，呈現精彩薈萃的思想文集。該書的主編為周洪宇教授，他是一名優秀的學者——華中師范大學教育學院教授、博士生導師，也是連任四屆的人大代表——履職二十年，前后提交議案、建議415件，七成被采納，在教育領域有極其專業深刻的視野。全書呈現出以下特點：服務人民，堅持擔當社會責任；抓大重小，呈現奠基性教育工作；刻畫真實，繪制整體教育圖景；重視整合，傳遞教育名家力量。

立足當下，這些教育家們或扎根三尺講臺，以學生為本。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。他們在三尺講臺上，用實際行動踐行了以人民為中心發展教育的深刻要求。從他們的成長歷程中，我們既能感受到教育人物個體的教育生命之躍動，也能觸摸到新中國70年來教育發展的整體脈絡。清華附小校長竇桂梅從教30年中從未離開過教學一線，將自己的“教育玫瑰”執著地綻放在語文教學天地之間；雅禮中學校長劉維朝長期致力于通過相關專業引領和長沙市雅禮中學的輻射帶動，為提升湖湘基礎教育質量和培養造就教育湘軍領軍人才做出了卓越的貢獻；北京市朝陽區星河實驗小學校長馬蕊蘭在“以學生發展為本”的思想引領下創立了“馬蕊蘭教學法”，摸索了一條既能讓學生愛上數學又能提高教學質量的新路子；基礎教育改革的優秀教師代表于漪躬耕中國語文教學事業60余載，為我國語文學科教學理念的演變與發展做出了巨大的貢獻；浙江省寧波市鎮海中學校長吳國平腳踏實地踐行教育的理想，帶領全體師生追求“教育自覺”的至高境界。專注當下，他們牢記黨和國家的使命與責任，孜孜不倦、刻苦奮斗，在教育事業的奉獻中提升思想、因材施教，他們的赤誠之心將激勵后輩教育工作者去創造更輝煌的教育事業。

著眼全局，這些教育家們或致力于學科學術的頂層設計。新中國教育的發展史是一部教育現代化的探索史、奮斗史，既涉及教育事業的宏觀運行之理，也包含教育活動的微觀實踐之理。其一是教育事業的宏觀運行之理，揭示教育在中國的功能性規律，具體表現為對中國教育體系的理性認識；其二是教育活動的微觀實踐之理，呈現教育工作的技術性與價值性操作原則，深刻回答教育中的實踐問題。在宏觀理論研究中，中國現代教育理論的開創者與比較教育學科的奠基人顧明遠始終堅持“立足中國，放眼世界”的宏大視野勤勉治學、積極探索，在教育理論建設方面卓有建樹；國家教育咨詢委員會委員談松華開拓了宏觀教育研究的新領域，把教育作為多層次、多類型、多形式的系統來研究，區分開了學校微觀教育研究；華東師范大學終身教授葉瀾在“生命·實踐”教育學、教育研究方法論、教育學元研究等方面都做出了諸多原創性的學術貢獻，實現了教育基本理論的突破。在教育的微觀研究中，我國現代語文教育家杭葦針對語文教學的一些具體問題進行討論，闡釋語文教學的兩大任務，是語文教學的深刻思想者與偉大的實踐者；華東師范大學組建教育學部主任袁振國憑其獨特的研究視角開創了我國教育政策研究的先河，為教育研究政策提供了多個高水平的范例。俯瞰全局，一代代教育學者們兼顧教育宏觀理論與微觀實踐的協同并行，鮮活地刻畫了70年來中國教育發展的整體圖景。

展望未來，這些教育家們或推動教育變革，服務社會。在教育學中，無論是引領者還是實施者，都需要在先輩所建立的宏大教育體系中進一步發展，與時俱進地提出并回答時代發展的新問題。在“卡脖子”的教育基源性問題上，我國著名數學家、高等教育改革的先驅丁石孫對數學教育思想進行了分析梳理，增進人們對數學思想及發展軌跡的認知，富有見解性地指出數學學科未來發展的方向；成功教育的創始人劉京海在解決薄弱學校與學困生的問題上，創造性地提煉出“成功教育”的思想，使一批批學習困難的學生重新建立學習自信心，培養了學生的創新精神。在歷史發展對時代答卷人提出的新問題中，中國教育學會副會長李烈在強調教育以學生為主體的基礎上，關注到教師價值的存在，提出建立“追求生命價值和職業價值內在統一的職業觀”，確定了“雙主體育人”的辦學思路，為解決教師職業發展困境提供對策；著名經濟學家湯敏以經濟學者的眼光，對大學擴招、義務教育、大學生就業、貧困地區教育、職業教育等教育熱點話題都有獨特的見解與思考，為促進我國教育朝著更公平而有質量的發展做出巨大貢獻；蘇州大學教授朱永新發起的新教育實驗，極大地促進了新教育理念的傳播與實踐的發展，在新時代背景下，他認為教育應當進一步改革開放，并提出了包括中國教育與世界教育融合等六方面的融合，為我國基礎教育改革發展立下了汗馬功勞。改革只有進行時，沒有完成時，當前教育發展領域仍舊面臨一些棘手的難題與挑戰，一代又一代勇立潮頭的教育改革者們定會日趨完善中國特色現代教育制度，辦好人民滿意的教育。

在全球化的背景下，建設具有中國特色的社會主義教育理論框架是一件必然之事，也必將是長期艱巨的過程，回顧如此多名家上下求索、勇于改革、大膽實踐，雖有諸多的艱難和困苦，但涌現的是教育界中頑強不息的創造與活力。正如湖南師范大學原校長張楚廷所說“雖然我很自信、很自我，但是，這個“我”是與我的時代、我的祖國、我的民族緊緊聯系在一起的。我強大的心理力量來源于民族，我的民族是勤勞、智慧的”。對民族、對國家、對人民、對教育永遠充滿熱忱，是這70位教育學界大先生的集體特征。時代仍在變化，教育實踐永不停歇，在這中華神州大地上一代代教育人堅持著對教育的信仰與追求，必將為祖國創造更偉大的成就。