劉麗：遇見自己，成就學(xué)生

教育，如同園丁精心培育花朵，需要用心灌溉，耐心等待。從教多年，劉麗不僅用言語傳授知識，更用實際行動詮釋著教育的真諦。面對性格各異的學(xué)生，她總能以一顆包容之心去理解他們，以一顆智慧之心去引導(dǎo)他們。她的堅守與付出，不僅贏得了學(xué)生的尊重與信任，更讓家長們感受到了教育的溫暖與力量。

培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

“教育就是用最簡單的方式、最純粹的心，遇見自己、成就學(xué)生。”從教多年，劉麗是這么說的，更用實際行動踐行著。

2021年，她接手了一個足球特色班，雖然班上學(xué)生不到20人，可因為以往她所帶的都是文化生，剛接手時，她的內(nèi)心還真有些擔憂。

“他們精力旺盛，活潑好動，在課堂上，很難保持安靜。”劉麗介紹。初一的時候，個別學(xué)生甚至都不會好好坐在凳子上，上課時，要么趴著，要么蹲著，教室里很難安靜下來。當時，劉麗作為文化班主任，和另一位專業(yè)班主任一起，共同肩負著引導(dǎo)和培育這群充滿活力和潛力的少年們的重任。經(jīng)過一段時間的仔細觀察，劉麗意識到，管理好這群活力少年，再不能用以前的老方法。

“從培養(yǎng)習(xí)慣開始，為他們的成長打好基礎(chǔ)。”劉麗表示。盡管這群孩子已進入初中，但許多學(xué)習(xí)習(xí)慣仍停留在小學(xué)階段，甚至存在一些不良行為。因此，劉麗注重從細節(jié)入手，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她會耐心地帶著他們一起整理作業(yè)本和草稿紙，耐心地指導(dǎo)他們正確記筆記，甚至在課堂上留出時間，親自指導(dǎo)他們整理學(xué)習(xí)資料，并用裝訂機幫他們統(tǒng)一進行裝訂。“這些看似微不足道的小事，實際上對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和條理性至關(guān)重要。”劉麗說道。

此外，由于學(xué)生們住在學(xué)校里，生活習(xí)慣的培養(yǎng)也顯得尤為重要。為此，劉麗與專業(yè)班主任經(jīng)常深入寢室，與他們進行面對面交流，了解他們的生活狀況和需求。指導(dǎo)他們疊被子、整理衣柜，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，注重培養(yǎng)他們的自理能力，讓他們逐漸適應(yīng)獨立生活。學(xué)生經(jīng)常和她開玩笑，說她既是老師，也是“保姆”。

平時，擔心孩子們營養(yǎng)不夠，她經(jīng)常給他們送些水果和牛奶，帶他們到校外吃些美食；擔心孩子們不會照顧自己，她時不時關(guān)注天氣的變化，及時提醒他們增減衣服。孩子們生活費沒了，她掏錢墊上；孩子們生病或者訓(xùn)練受傷了，她送去醫(yī)院檢查；每個月，她更是貼心地自掏腰包為孩子們過集體生日。她用無聲的陪伴默默地傳遞著愛心，播撒著幸福。

調(diào)整策略，因材施教

“教書育人是一個良心活，所有的辛勞付出，不為名，不為利，只求對得住孩子，對得住信任自己的家長，無愧于自己的良心。”劉麗的話語中滿是她對教育的熱愛和執(zhí)著。

2014年，她在上班期間不慎摔了一跤，醫(yī)生診斷為右外踝粉碎性骨折，由于是舊患累新傷，主治醫(yī)生強烈要求她住院臥床至少一個月，養(yǎng)足一百天才能上班。她聽后，擔心的不是自己的傷勢，而是那一群可愛的學(xué)生。

班上的孩子得知后，紛紛發(fā)來短信問候，溫暖了她的心，更牽動著她的心。于是，她不顧醫(yī)生的阻攔，綁著石膏拄著拐杖來到學(xué)校，用凳子撐著受傷的右腿，坐在講臺上給孩子們上了兩個月的課。

作為英語教師，一路走來，面對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，劉麗常常靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到適合自己的教育。

她目前所在的九江市田家炳實驗中學(xué)，有很多留守兒童，學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在很大差異。有些孩子小學(xué)階段就已經(jīng)有了不錯的英語水平，而有些孩子進入初中時甚至連26個字母都認不全。面對這樣的情況，劉麗意識到只能從最基礎(chǔ)的知識抓起，然后采取分層教學(xué)的策略。

在分層教學(xué)實施過程中，劉麗從最簡單的音標開始入手，幫助那些基礎(chǔ)薄弱的孩子重拾英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。對于基礎(chǔ)較好的孩子，她會采取分組形式，讓他們擔任組長，帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)一起學(xué)習(xí)。“這樣的教學(xué)方式不僅能激發(fā)基礎(chǔ)好的孩子的積極性，還能讓他們幫助基礎(chǔ)薄弱的孩子，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。”劉麗表示。

當然，在教學(xué)過程中，劉麗也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有些孩子因為英語基礎(chǔ)較差，常常不敢開口說英語。為了改變這種情況，她盡量讓每個學(xué)生都有開口的機會，鼓勵他們大膽表達自己的想法。她還會利用課余時間，對那些比較膽小的學(xué)生進行輔導(dǎo)和鼓勵，讓他們逐漸克服心理障礙，敢于開口說英語。

此外，她還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。“學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是要在實際生活中能夠運用。”因此，她會組織各種形式的英語活動，如角色扮演、排練英語故事、學(xué)唱英語歌曲等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，提高他們的口語表達能力和實際運用能力。

正是因為她的默默付出，她所帶的班級，孩子們都能考上理想高中，而她也品味到了屬于自己的幸福，那就是孩子們和家長們的信任與尊重。生日那天，班上的學(xué)生在作業(yè)本貼上寫滿祝福的便利貼，偷偷地買了生日蛋糕點著蠟燭等著她；畢業(yè)的學(xué)生每年都會回學(xué)校看望她，平時在學(xué)習(xí)中、生活中、工作中只要有煩惱與困惑，他們依舊會撥打那熟悉的號碼。

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，劉麗已經(jīng)在教育的道路上走過了二十個春秋。她的付出和堅守，早已在學(xué)生們的心中留下深深的烙印。每當看到學(xué)生們在知識的海洋中暢游，每當聽到他們充滿自信地用英語表達自己的想法，劉麗都感到無比欣慰和自豪。