黃再興：扎根鄉村，播撒閱讀的種子

讓書香傳遞，惠及少年成長

7月份，重慶盛夏已至，山城氣溫持續攀升，一年中最火熱的季節又來臨了。

距離重慶市萬州區恒合民族中心小學校長黃再興從第三屆全民閱讀大會·閱讀與鄉村振興論壇上捧回“鄉村閱讀推廣人”榮譽的日子快要過去3個月。暑期悄然而至，孩子們的假期生活也再一次在閱讀中拉開序幕。

無論是鄉里的鹿鳴埡旁、飲鹿湖邊，還是村落的老屋外、小河邊，整個假期，恒合鄉孩子們的瑯瑯讀書聲都在各處響起，相互交織，構成鄉里夏日的動聽弦音。然而，如果時間倒回3年前，這樣的場景于學校所有老師、家長都難以想象。

2021年暑期，黃再興接到擔任重慶市萬州區恒合民族中心小學校長的調令。第一次走進學校時，眼前的一切讓他大為震驚：大門口兩旁，展示的不是校園文化而是綠油油的蔬菜和破破爛爛的墻壁；圍著校園走一圈，更是感覺不到一點文化氛圍，連圖書室里的書都鋪滿了灰塵。孩子們見到他也是躲躲閃閃，沒有一個跟他主動打招呼。等到開學時，黃再興上六年級的道德與法治課，課堂上，學生們回答問題，一開口就是方言。問了才知道，不會說普通話的孩子占據多數。

面對這樣的現狀，學校建設和辦學質量的提升從哪個切口開展？黃再興首先想到的便是閱讀。在鄉村地區，閱讀是最稀缺但也同樣是最便于開展的活動。

從想到以閱讀為切口進行辦學質量提升，到計劃建設一所書院為依托進行鄉村閱讀的推廣，黃再興以驚人的行動力，在不到兩年的時間內將想法落地為現實——2023年4月26日，坐落于學校內的“萬州鹿鳴書院”正式揭牌亮相。

為什么叫“鹿鳴書院”？黃再興介紹，在恒合，有鹿鳴埡和飲鹿湖兩大景點，結合詩經中《小雅·鹿鳴》一詩，取名鹿鳴書院，就是希望鹿鳴埡上“頌風雅”，飲鹿湖邊品詩韻。“讀詩經，書經典，鑒國學，揚國粹。”這是黃再興對書院的定位和發展期許。

“咱們農村的孩子，不讀書走不出去，書讀少了走不遠。”扎根鄉村教育近30年，這句話時常被黃再興掛在嘴邊用來勉勵學生。通過堅持讀書，從一個農村孩子成長為教師、再走到校長的崗位，黃再興常常用自己的親身經歷，告誡學生堅持讀書的重要性。

在黃再興看來，一所沒有書香氣息的學校同樣是走不遠的，甚至不能稱之為一所真正意義上的學校。硬件設施得以落實保障后，黃再興以活動為載體，保證每天、每周、每月、每季度、每年都有計劃、有階段的開展活動，讓孩子們真正成為書院建設的使用者、受益者，推進鹿鳴書院深度發揮其功能和核心價值。

“我們每班每天安排一次課前10分鐘誦讀國學經典，每天課后延時服務組織一個‘國學經典品讀’興趣班，每周輪流安排一個班級作為鹿鳴書院值周班級，每班每周開設一節‘國學經典品讀’課，每周五下午作為‘鹿鳴書院開放日’，安排語文專業教師進行現場指導閱讀、背誦、釋義、解惑等。”黃再興詳細介紹道。

學生的變化有目共睹。在閱讀活動的熏陶下，孩子們從曾經的害羞膽怯變得落落大方，即使是面對來校參觀訪問的城區領導、教師，大家在交流時也毫不怯場，渾身散發著少年人的自信與底氣。黃再興自豪地說，這是閱讀的力量帶給孩子們的成長蛻變。

以閱讀賦能，助力鄉村振興

在接受一次媒體專訪時，黃再興講起了一個故事。

有位智者問大家，為曠野除草最好的方法是什么？人們給出了各自的答案，用手拔、用刀割、用火燒……智者沒有評價，讓大家明年秋天來看他的答案。第二年的秋天，人們在這片曾經長滿荒草的曠野上，看到的卻是一片金黃的莊稼。

“想要驅趕心靈的荒蕪，最好的辦法就是推廣閱讀，把健康、積極的文化種子播種在身邊這片土壤。”黃再興篤定地說。他總是想起自己的小時候，苦于讀物缺乏，拿到一本《今古傳奇》雜志，就如獲至寶般看了一遍又一遍；好不容易借到同學的《西游記》原著，因為后面還有排隊等待閱讀的同學，便為了趕進度每天起早貪黑地看，看完了卻還舍不得還。

黃再興原以為，孩子們會和童年的自己不一樣，但通過一次次家訪，他發現，因為家長缺乏閱讀意識以及對閱讀重要性認知的不足，部分學生的家里，甚至連一本課外書也沒有。

“閱讀不能是只發生在學校的事情，如果僅限于學校，就很可能產生5+2=0的現象。在學校讀5天，回家玩2天，等新的一周返校，閱讀習慣的培養又要重新開始。”黃再興語重心長地說道。在他看來，進行閱讀推廣，要和家庭、社區、村居、鄉黨委政府進行有機融合，形成合力，才能夠真正、全面地把閱讀推廣落實，進而形成全民閱讀的氛圍。

鹿鳴書院建成后，黃再興聯合鄉黨委政府，推動以其為總院進行鄉村閱讀的整體規劃與指導，讓恒合鄉的農家書屋也煥然一新，掛上了鹿鳴書屋的招牌。從此，這里成為面向整個鄉村居民群體的閱讀室，極大豐富了恒合鄉百姓的業余生活。

在5月末舉辦的“萬州鹿鳴書院首屆詩經節”上，家長代表、鄉群眾代表的身影盡顯其中。活動不僅設置了面向這一群體的“《詩經》達人”榮譽稱號，動員他們與學生一起參與“《詩經》背誦助學金活動”，讓脫穎而出的達人與“《詩經》小達人”們同臺領獎，還邀請到萬州區書法家協會的代表與師生及群眾、家長代表現場共同書寫《詩經》，展示《詩經》書法之美。

這些只是黃再興鄉村閱讀推廣夢想的第一階段。如何用數字化的技術手段評估學生的閱讀效果，以展示、評價激勵其閱讀？如何通過鹿鳴書院將國學閱讀活動擴展至全鄉各地，并逐步輻射至全區乃至渝東北地區，與三峽恒合旅游度假區建設深度融合，打造一張閃亮的文旅名片？每一次暢想，每一份期待，都深深激勵著黃再興不斷投入新的工作。

全鄉的年輕干部培訓會上，黃再興受邀分享個人成長及閱讀經驗，他總結道，“愛上學習，終身學習”是發展的首要原則、總體原則。在此之下，具體開展閱讀可以從三個方面展開：第一，讀經典，不讀泛濫；第二，讀紙質，不讀手機；第三，讀專業，不讀碎片。“沒有一朵花，一開始就是一朵花”。他認為，閱讀是貴在一生堅持的事情，閱讀推廣工作同樣如此。

在師生們眼里，黃再興是一個十足的“工作狂”。恒合鄉冬季氣溫寒冷，常有下雪天氣，在辦公室辦公離不開烤火器或者空調。一年冬天，黃再興急著趕寫一份材料，一直坐在電腦前，半天沒挪窩，甚至忘記烤火器一直開著。直到忙完起身，他才發現小腿一處已經被烤糊了。經過治療，小腿至今仍能清晰看到疤痕。但留下印跡，黃再興也毫不在乎，他打趣地回應教師的關心，說這叫“廢寢忘火”。

作為一個在鄉村出生、長大，后又投入鄉村教育事業的鄉里娃，黃再興沒有像他自己告訴學生的那樣，“多讀書才能走得遠，多讀書才能看到更大的世界。”對他而言，他并沒有選擇走遠，而是堅決地留在身邊這片土壤，想要通過教育陪伴、引導孩子成長，進而推動恒合鄉乃至萬州區的建設，這是黃再興的整個世界。不大，但剛剛好。