有一種愛叫等待

有一種愛叫等待。在等待的過程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽、觀察和支持；在等待的過程中，我們見證了孩子的成長(zhǎng)和變化；在等待的過程中，我們收獲了愛和溫暖。

轉(zhuǎn)眼間，女兒麥兜要上幼兒園了。盡管身為幼兒園教師，但入園焦慮情緒還是悄然爬上了我的心頭：麥兜能適應(yīng)幼兒園生活嗎？她能在幼兒園結(jié)交到好朋友嗎？會(huì)不會(huì)想家，會(huì)不會(huì)哭？

由于入園前做了一些鋪墊，剛?cè)雸@那幾天，麥兜對(duì)去幼兒園充滿期待。但一周后，她的期待值開始下降，回家時(shí)情緒低落，經(jīng)常嘀咕：“幼兒園一點(diǎn)都不好，我一個(gè)好朋友都沒有。”這些話像針一樣扎在我心頭，讓我備感焦慮。

但我意識(shí)到，不能將自己的焦慮情緒傳遞給麥兜。于是，我嘗試做一個(gè)傾聽者，耐心地聽麥兜“嘀咕”。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，麥兜開始留意小朋友的出勤情況。她會(huì)告訴我，誰(shuí)今天感冒了，沒有來(lái)幼兒園。雖然她還沒有提到“朋友”這個(gè)詞，但我能感受到她開始關(guān)心同伴，嘗試記住小伙伴的名字。

除了做傾聽者，我還努力成為一個(gè)觀察者。在一次戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)麥兜孤單地站在短梯上，靜靜地望向幼兒園的圍欄外。那一刻，她與梯下歡聲笑語(yǔ)、成群結(jié)伴的同伴們顯得格格不入。我有點(diǎn)擔(dān)心，便拿起手機(jī)，輕輕按下快門，記錄下這個(gè)瞬間。晚上，我拿出手機(jī)假裝欣賞照片，然后問麥兜：“哇，這張照片可真有意思，麥兜在干嗎呢？”她趴在我的肩上，笑著告訴我：“媽媽，我在看風(fēng)景呢！小丸子說，站在梯子上能看到圍欄那邊的風(fēng)景。”聽到這里，我突然意識(shí)到，也許麥兜并沒有我想象的那般孤單，她只是需要時(shí)間去適應(yīng)新環(huán)境。作為媽媽，我要給予她足夠的支持和鼓勵(lì)。

于是，我嘗試成為一個(gè)支持者。每當(dāng)麥兜提到幼兒園里的事情時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真傾聽并給予積極的回應(yīng)。我鼓勵(lì)她參加幼兒園集體活動(dòng)，鼓勵(lì)她交朋友，幫助她逐步融入集體。

隨著時(shí)間的推移，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，麥兜的“嘀咕”中出現(xiàn)了各種關(guān)于朋友的新鮮說法。她開始提到“我的男朋友”“我的好朋友”“我的小組朋友”……她還會(huì)拉著我一起玩角色扮演游戲，模仿幼兒園里的范老師、朱老師、秦阿姨……這一刻，我才明白：原來(lái)放下焦慮，耐心等待，才能收獲更多意想不到的美好時(shí)光。

有一種愛叫等待。在等待的過程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽、觀察和支持；在等待的過程中，我們見證了孩子的成長(zhǎng)和變化；在等待的過程中，我們收獲了愛和溫暖。讓我們耐心等待，陪伴孩子度過每一個(gè)成長(zhǎng)階段。