暖心托育，托起每一個(gè)家庭的幸福

策劃|本刊編輯部

組織、整理|杭州師范大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與托育實(shí)驗(yàn)室 黃小蓮

杭州師范大學(xué)幼兒園 邵麗美

參與嘉賓：

杭州師范大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與托育實(shí)驗(yàn)室 黃小蓮

杭州師范大學(xué)幼兒園 邵麗美

杭州市娃哈哈幼兒園 張厚錦

杭州市余杭街道辦事處公共服務(wù)辦 錢利剛

托班家長(zhǎng) 徐郅耘媽媽 樓子晏媽媽 一粟媽媽 陸徐栩陽(yáng)爸爸

精心選擇，做好入托準(zhǔn)備

問：入托前需要做哪些準(zhǔn)備？

徐郅耘媽媽：我認(rèn)為首先要幫助孩子做好心理建設(shè)，建立對(duì)托班的初步認(rèn)知。此外，注重培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，比如自主穿衣、吃飯、如廁。提前了解托班的一日生活，并在家中同步托班的作息時(shí)間，減輕孩子入托后的不適應(yīng)。

樓子晏媽媽：幫助孩子在情緒情感上做好鋪墊很重要。首先，我們提前帶子晏參觀托班，幫助他熟悉新環(huán)境，減輕入托焦慮；其次，建立對(duì)托班的正面印象。通過給子晏講述托班有趣的故事、展示托班照片，激發(fā)他對(duì)托班的好奇心和向往之情；最后，與孩子進(jìn)行角色扮演游戲，模擬托班的一日生活場(chǎng)景，幫助子晏在游戲中了解和適應(yīng)托班生活。此外，我們會(huì)提前告訴子晏，爸爸媽媽一下班就會(huì)接他回家，幫助孩子建立安全感。

張厚錦老師：家長(zhǎng)要幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)初步的生活自理能力。在作息方面，盡量與托班的作息時(shí)間保持一致，避免孩子因睡眠不足引起情緒波動(dòng)，出現(xiàn)入托焦慮；在自理能力方面，孩子要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的生活需求，比如“我渴了”“我想上廁所”等，有自主進(jìn)食意識(shí)，為更好地適應(yīng)托班生活做準(zhǔn)備。

邵麗美園長(zhǎng)：為幫助孩子順利入托，我園開設(shè)了“育兒助力成長(zhǎng)營(yíng)”，向家長(zhǎng)傳授入托準(zhǔn)備的實(shí)用策略。“育兒助力成長(zhǎng)營(yíng)”包括不同的專題活動(dòng)，如，“入托前生活習(xí)慣培養(yǎng)”專題探討如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力，“托前生活用品準(zhǔn)備”專題探討如何準(zhǔn)備符合幼兒年齡特點(diǎn)的水杯、衣物、被褥等，“入托前情感溝通”專題探討如何與幼兒進(jìn)行情感溝通、正面引導(dǎo)孩子等。

問：孩子必須上托班嗎？多大的孩子適合入托？

張厚錦老師：是否要上托班這個(gè)問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，主要看孩子的發(fā)展?fàn)顩r、家庭情況以及家長(zhǎng)的教育觀念等。如果孩子表現(xiàn)出較強(qiáng)的社交需求、較好的適應(yīng)能力，或者家長(zhǎng)工作較忙，無法陪伴孩子，可以考慮上托班。對(duì)于生活能力較弱的孩子，家庭養(yǎng)育模式也是不錯(cuò)的選擇，或者從半日托逐漸過渡到全日托，慢慢適應(yīng)。我家孩子由奶奶照顧，因?yàn)槟棠虒?duì)孩子的生活照料比較細(xì)致，她還能做到全身心陪伴和比較有效的溝通，因此沒有選擇送孩子上托班。

邵麗美園長(zhǎng)：一般來說，孩子在2-3歲之間入托比較合適。在這個(gè)年齡段，孩子具備基礎(chǔ)的生活自理能力，環(huán)境適應(yīng)能力也逐步增強(qiáng)。如果是半日托或小時(shí)托，年齡可以放寬到18個(gè)月，甚至更小。目前，公辦幼兒園以招收2-3歲的全日托孩子為主。

問：怎樣選擇合適的托班？

徐郅耘媽媽：郅耘2歲半入托時(shí)，我主要關(guān)注的是安全問題，如托班環(huán)境是否存在安全隱患，教師是否具備較強(qiáng)的安全意識(shí)。只有孩子的安全問題得到保障，我才能放心送孩子入托。

一粟媽媽：在選擇托育機(jī)構(gòu)方面，我做了很多功課。面對(duì)各種托育機(jī)構(gòu)，我先選擇出幾個(gè)口碑較好、辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的機(jī)構(gòu)，綜合分析接送距離后，帶孩子去托育機(jī)構(gòu)體驗(yàn)，觀察教師與孩子互動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，如教師是否關(guān)愛孩子。同時(shí)，我還會(huì)與托育機(jī)構(gòu)的其他家長(zhǎng)溝通，一方面從家長(zhǎng)的角度了解托育機(jī)構(gòu)的整體情況；另一方面，趁機(jī)了解他們選擇托育機(jī)構(gòu)的想法，以便參考。

錢利剛科員：在當(dāng)前社會(huì)背景下，社區(qū)居民對(duì)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)需求日益提高，政府部門也在積極探索托幼一體化的發(fā)展模式，以倉(cāng)前街道社區(qū)為例，在選擇托育機(jī)構(gòu)時(shí)，社區(qū)居民會(huì)從接送距離、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、園區(qū)環(huán)境、師資力量等方面進(jìn)行考量。那些設(shè)施完備、價(jià)格親民、環(huán)境安全、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的托育機(jī)構(gòu)，更容易獲得家長(zhǎng)的青睞。

黃小蓮教授：選擇合適的托班，家長(zhǎng)可以從3個(gè)維度進(jìn)行考量。第一是孩子本身的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的托班，比如在時(shí)間上選擇全日托、半日托或小時(shí)托，在空間上選擇幼兒園托班或社區(qū)成長(zhǎng)驛站等；第二是距離方面，就近入托是不錯(cuò)的選擇，不僅能夠保證孩子有充足的睡眠，還方便家長(zhǎng)每日接送；第三是托育機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量，如教師是否專業(yè)、有愛心，環(huán)境是否安全等。

緩解焦慮，做好入托適應(yīng)

問：如何緩解入托焦慮？

張厚錦老師：入托前期，孩子遇到最大的困難就是分離焦慮，很多孩子入托的分離焦慮期會(huì)持續(xù)2-3個(gè)月，有時(shí)還會(huì)反復(fù)。面對(duì)孩子的分離焦慮，家長(zhǎng)首先要調(diào)整好情緒，不給孩子傳遞焦慮情緒，可以運(yùn)用多種方式幫助孩子疏解負(fù)面情緒，比如一起閱讀有關(guān)分離焦慮的繪本，分享托班趣事等，給予正向引導(dǎo)。相信孩子的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，陪伴孩子順利度過分離焦慮期。

陸徐栩陽(yáng)爸爸：我家姐姐先上托班，回家經(jīng)常跟弟弟分享幼兒園趣事，弟弟還參觀過姐姐的幼兒園，有了這些鋪墊，弟弟在入托時(shí)適應(yīng)得很快。因此，提前熟悉托班環(huán)境和生活是緩解入托焦慮的有效之舉。

一粟媽媽：一粟入托后經(jīng)常發(fā)燒或者呼吸道感染，導(dǎo)致我很焦慮。在醫(yī)生的建議下，我引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不亂啃咬玩具、不吃手等習(xí)慣，并學(xué)習(xí)科學(xué)的洗手方法。同時(shí)有意識(shí)地增加孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，通過運(yùn)動(dòng)提升孩子的免疫力。此外，孩子免疫力下降跟情緒也密切相關(guān)，因此開心入托很重要。

問：托班教師如何照護(hù)孩子？

邵麗美園長(zhǎng)：首先，托班以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，教師在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，會(huì)把幼兒的安全、健康放在首位。其次，重視幼兒早期情感關(guān)懷，通過生活教育和游戲，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感與社會(huì)性等方面的發(fā)展。最后，給予孩子溫暖的照料，如合理安排作息時(shí)間，確保充足的睡眠；提供營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食，保證孩子身體健康；定期進(jìn)行健康檢查，預(yù)防疾??；提供安全、衛(wèi)生、可參與的環(huán)境，確保孩子與周圍人、事、物的交流和互動(dòng)等。

黃小蓮教授：神經(jīng)生物學(xué)研究表明，溫柔熱情、回應(yīng)及時(shí)的照護(hù)，能夠促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。在生命早期，父母及其他照料者給予孩子的回應(yīng)性照護(hù)，對(duì)孩子形成積極的自我認(rèn)同、社會(huì)性發(fā)展等有重要影響。因此，照護(hù)者需要與孩子建立積極的安全型依戀關(guān)系，提供安全、受保護(hù)、溫暖有愛的環(huán)境，在回應(yīng)性照護(hù)中促進(jìn)孩子情感、社會(huì)性、語(yǔ)言、認(rèn)知、動(dòng)作等方面的發(fā)展。

凝心聚力，做好家園社協(xié)同

問：家庭、幼兒園、社區(qū)如何協(xié)同，形成合力？

邵麗美園長(zhǎng)：幼兒園通過微信公眾號(hào)、短視頻等形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行回應(yīng)性照護(hù)，比如，照護(hù)者可以通過撫摸、擁抱、語(yǔ)言等方式，加強(qiáng)親子間的交流互動(dòng)，表達(dá)成人對(duì)孩子的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)、安慰等，滿足嬰幼兒的生理和心理需求。

此外，親子游戲是嬰幼兒重要的活動(dòng)方式之一。照護(hù)者可以運(yùn)用身邊的材料開展親子游戲，全身心投入，進(jìn)行積極的親子互動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展。

錢利剛科員：為確保托育園的安全和服務(wù)質(zhì)量，街道會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選拔具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的督導(dǎo)人員，包括教育、醫(yī)療、安全等方面的專家，對(duì)托育園進(jìn)行定期、不定期的實(shí)地督導(dǎo)，督導(dǎo)主要包括環(huán)境和安全檢查、服務(wù)質(zhì)量評(píng)估等。在督導(dǎo)過程中，及時(shí)記錄問題、反饋問題，提出改進(jìn)建議，并在一定期限內(nèi)對(duì)托育園的整改情況進(jìn)行跟蹤與評(píng)估，最后進(jìn)行督導(dǎo)情況總結(jié)。我們建立長(zhǎng)效的督導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)托育園服務(wù)質(zhì)量和安全性的提升。

黃小蓮教授：目前，我國(guó)的托育服務(wù)還存在供給不均、價(jià)格偏高、基礎(chǔ)薄弱、質(zhì)量難保證等問題。嬰幼兒托育要托起每一個(gè)家庭的幸福，需要社會(huì)各個(gè)層面的凝心聚力。政府頒布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）《托育從業(yè)人員職業(yè)行為準(zhǔn)則（試行）》《托育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》等政策文件，為不同家庭提供多元化的普惠性托育資源，不斷提升托育服務(wù)供給質(zhì)量。因此，不管是公辦還是民營(yíng)，不論是嵌入社區(qū)的成長(zhǎng)驛站還是托幼一體的幼兒園，托育機(jī)構(gòu)都需要在安全和教育質(zhì)量方面讓家長(zhǎng)放心。

托育服務(wù)為家庭解除一定的后顧之憂，為科學(xué)育兒提供指導(dǎo)，減輕家庭的育兒焦慮，但家長(zhǎng)不能把全部保教任務(wù)交給托育機(jī)構(gòu)，而要全程參與照護(hù)。《指導(dǎo)意見》明確指出，人的社會(huì)化進(jìn)程始于家庭，兒童監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)是父母的法定責(zé)任和義務(wù)，家庭對(duì)嬰幼兒照護(hù)負(fù)主體責(zé)任。幼兒園為家庭照護(hù)提供專業(yè)支持，社會(huì)積極營(yíng)造生育友好、照護(hù)友好、兒童友好的服務(wù)環(huán)境?？偟膩碚f，孩子的健康成長(zhǎng)離不開家、園、社的凝心聚力。只有這樣，孩子才能在和諧的照護(hù)生態(tài)環(huán)境中健康成長(zhǎng)！