細(xì)筆勾勒人物 彰顯獨(dú)特魅力

【訓(xùn)練主題】

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們常用李商隱的這兩句詩(shī)來(lái)形容老師，老師像春蠶一樣執(zhí)著奉獻(xiàn)，同時(shí)又像蠟炬一樣燃燒自己、照亮他人。老師們兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血，把一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們值得我們尊敬。下面就讓我們來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于老師的作文，以此表達(dá)對(duì)老師的尊敬和感激。

【指點(diǎn)迷津】

怎樣刻畫(huà)一個(gè)有特點(diǎn)的老師呢？我們可以試著從以下幾個(gè)方面入手：

一、描繪人物的外貌特征

每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以描寫(xiě)人物外貌不用面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫(xiě)。

例如：他中等身材，皮膚白皙，微胖，給人一種穩(wěn)重又親切的感覺(jué)。他的額頭上刻著歲月的痕跡—額上長(zhǎng)長(zhǎng)短短的皺紋仿佛在訴說(shuō)著他的智慧和閱歷。不過(guò)，他的臉龐依舊紅潤(rùn)，顯得格外精神。特別是一雙炯炯有神的大眼睛，不管我們?cè)诟墒裁础⑾胧裁炊己孟駮?huì)馬上被大眼睛看穿，而且他還喜歡和我們進(jìn)行眼神交流。

這是一篇寫(xiě)老師的作文中的一段話，作者從老師的身材、皮膚，還有額頭、臉龐、眼睛等部位來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)得生動(dòng)有趣。我們?cè)诿鑼?xiě)老師時(shí)，可以抓住他外貌上的幾個(gè)重點(diǎn)部位來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)，比如頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。

二、抓住人物的性格特點(diǎn)

每一位老師都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的性格特點(diǎn)。有的老師溫文爾雅，總是以平和的語(yǔ)氣和學(xué)生交流，讓人感到溫暖；有的則雷厲風(fēng)行，行事果斷，他們的嚴(yán)謹(jǐn)和高效讓學(xué)生肅然起敬；有的老師幽默風(fēng)趣，總能在課堂上用玩笑話調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)……這些性格各異的老師，不僅為學(xué)生帶來(lái)了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且以他們獨(dú)特的個(gè)人魅力，潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、找到人物的興趣愛(ài)好

許多老師都有自己的興趣愛(ài)好，這些愛(ài)好如同璀璨的星辰，點(diǎn)亮了他們的精神世界。有的老師熱愛(ài)唱歌、跳舞，有的老師則鐘情于畫(huà)畫(huà)、彈琴，還有的老師喜歡旅游、寫(xiě)作等等。興趣愛(ài)好不僅豐富了老師們的業(yè)余生活，而且為他們?cè)鎏砹霜?dú)特的個(gè)人魅力。

四、選擇一兩個(gè)典型事例

你與老師之間發(fā)生過(guò)哪些故事呢？可以是老師用溫暖的話語(yǔ)激勵(lì)你的事情，也可以是老師嚴(yán)厲地批評(píng)你；可以是老師輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)，也可以是老師幫助你解決心理困惑或者生活困難；還可以是老師在課余時(shí)間和你做游戲……總之，選擇一兩個(gè)讓你印象深刻的典型事例。

例如：“大頑童”老師悠閑地坐在一旁的椅子上，一手托著下巴，一手叩擊著桌子，搖頭晃腦，嘴還不自覺(jué)地抿了抿，似乎在津津有味地看一場(chǎng)大戲。我上前好心提醒那兩個(gè)同學(xué)：“快別鬧了，老師看著呢！”他倆這才回過(guò)神來(lái)，紅著臉低下了頭。“大頑童”老師慢慢地站了起來(lái)，擺出一副意猶未盡的模樣：“咋不吵了？我看你倆嘴功還不錯(cuò)！”兩個(gè)同學(xué)對(duì)視了一眼，不好意思地?fù)狭藫项^，立馬安靜了。

這個(gè)片段選取了老師看到同學(xué)發(fā)生小沖突，運(yùn)用一句話輕松制止的事情，真實(shí)又吸引人，同時(shí)針對(duì)老師的一系列動(dòng)作描寫(xiě)也很好地突出了他的性格特點(diǎn)。當(dāng)然，我們?cè)跀⑹鲆患虑榈臅r(shí)候，一定要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣才能讓人物形象豐滿。

【佳作展示】

“武林高手”老師

湖北省十堰市柳林小學(xué)六年級(jí) 李依諾

我發(fā)現(xiàn)，我的很多老師會(huì)“功夫”，比如我的語(yǔ)文老師郭老師，就是一位深藏不露的“武林高手”。

“慈母手中線，游子身上衣……”教室里書(shū)聲瑯瑯，原來(lái)是在上語(yǔ)文課。陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在課桌上。同學(xué)們精神抖擻，仿佛被注入了無(wú)限的活力。郭老師站在講臺(tái)上，臉上洋溢著喜悅，雙眼微瞇，隨著我們的朗讀聲輕輕點(diǎn)頭。突然，她眉頭一皺，雙眼猛然睜開(kāi)，銳利的目光在教室里掃視了一圈，最終定格在教室的一角。原來(lái)，那里傳出了有節(jié)奏的鼾聲：“呼嚕—呼嚕—”一名同學(xué)正沉浸在美夢(mèng)中，嘴角上揚(yáng)，還掛著口水呢！

郭老師的臉色瞬間變得嚴(yán)肅起來(lái)，她迅速放下手中的書(shū)本，緊握戒尺，一副隨時(shí)準(zhǔn)備出擊的架勢(shì)。同學(xué)們被這突如其來(lái)的變化嚇了一跳，我感受到一股寒意，不由自主地打了個(gè)寒戰(zhàn)。只見(jiàn)郭老師施展出她的“凌波微步”，腳步輕盈而迅速，只一眨眼，她就已站在了那名同學(xué)的課桌前。我們都被郭老師的神速驚得目瞪口呆。啪的一聲，郭老師的戒尺重重地拍在課桌上，連窗外的鳥(niǎo)兒都被嚇得飛走了。那名同學(xué)從美夢(mèng)中驚醒，猛地跳起來(lái)，一副驚魂未定的樣子。

還有一次，也是在語(yǔ)文課上，一名同學(xué)趁郭老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)的空當(dāng)，悄悄拿出一袋餅干，小心翼翼地拆開(kāi)包裝袋。然而，郭老師這個(gè)“千里耳”馬上察覺(jué)到了細(xì)微的聲響，迅速轉(zhuǎn)身，銳利的目光在教室里一掃，迅速鎖定了目標(biāo)。然后，她朝著那名同學(xué)大吼一聲：“上課不要開(kāi)小差！”那聲音震耳欲聾，讓人瞬間被鎮(zhèn)住。相信體驗(yàn)了這“獅吼功”威力的同學(xué)，以后再也不敢在課堂上放肆了。

這就是我的郭老師，一位名不虛傳的“武林高手”。她的“功夫”常常體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，體現(xiàn)在她對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。在她的教導(dǎo)下，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了自律。

指導(dǎo)老師：王 爽

點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)具體的事例，如“凌波微步”般的迅速行動(dòng)和“獅吼功”般的嚴(yán)厲聲音，巧妙地表現(xiàn)了郭老師的嚴(yán)格和對(duì)學(xué)生的高要求。對(duì)郭老師的一系列動(dòng)作描寫(xiě)不僅增加了作文的趣味性，而且突顯了郭老師的個(gè)性特點(diǎn)，使讀者對(duì)這位老師有了深刻的印象。

【拓展訓(xùn)練】

在我們的生活中，有許許多多值得敬佩的人，比如救死扶傷的醫(yī)生、見(jiàn)義勇為的快遞員、無(wú)私奉獻(xiàn)的清潔工……

請(qǐng)選擇一個(gè)自己最敬佩的人寫(xiě)一篇文章。要求事情具體，條理清晰，感情真摯，能夠?qū)懬宄约壕磁逅脑颍恼虏簧儆?50字。