黨的二十大精神融入高校生物化學實驗教學的路徑探索

摘要：黨的二十大為黨和國家事業發展提供了行動綱領，也為高校思想政治教育教學工作指明了方向。當前，高校在生物化學實驗教學中融入課程思政面臨諸多挑戰，如何在實踐教學改革、數字化提升、師資培養、協同育人等方面實現突破成為亟待解決的問題。高校應以黨的二十大精神為指導，提升生物化學實驗教學中的思政學理高度、將思政元素有機融入實驗教學、強化實踐育人的效果，同時加強數字技術在實驗教學中的應用，打造具備思政素養的高素質師資隊伍，構建生物化學實驗課程與思政課程協同育人的新機制。通過這一系列改革舉措，切實推動高校生物化學實驗教學的創新發展，培養既有扎實專業知識又具備高尚品德的新時代人才。

關鍵詞：黨的二十大精神；課程思政；思政元素；生物化學實驗教學

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

ExploriationonthePathofIntegratingtheSpiritofthe20thCPCNationalCongressintoBiochemistryExperimentalTeachinginCollegesandUniversities

PENGLiYANGYinfeng*

BasicMedicalSchool，KunmingMedicalUniversity，Kunming，YunnanProvince，650500China

Abstract：The20thCPCNationalCongresshasprovidedanactionplanforthedevelopmentofthePartyandstatecause，andalsopointedoutthedirectionforideologicalandpoliticaleducationteachingincollegesanduniversities.Atpresent，collegesanduniversitiesarefacingmanychallengesinintegratingcurriculumideologicalandpoliticaleducationintoBiochemistryexperimentalteaching.Howtoachievebreakthroughsinpracticalteachingreform，digitalpromotion，teachertrainingandcollaborativeeducationhasbecomeanurgentproblemtobesolved.Collegesanduniversitiesshouldtakethespiritofthe20thCPCNationalCongressastheguidance，enhancetheideologicalandpoliticaltheoryinBiochemistryexperimentalteaching，integrateideologicalandpoliticalelementsintoexperimentalteachingorganically，andstrengthentheeffectofpracticaleducation.Atthesametime，weshouldstrengthentheapplicationofdigitaltechnologyinexperimentalteaching，buildateamofhigh-qualityteacherswithideologicalandpoliticalliteracy，andbuildanewmechanismofcollaborativeeducationbetweenBiochemistryexperimentalcoursesandIdeologicalandPoliticalEducationcourses.Throughthesereformmeasures，wecaneffectivelypromotetheinnovativedevelopmentofBiochemistryexperimentalteachingincollegesanduniversities，andcultivatetalentswithsolidprofessionalknowledgeandnoblemoralityinthenewera.

KeyWords：TheSpiritofthe20thCPCNationalCongress;CurriculumIdeologicalandPoliticaleducation;Collegesanduniversities;Biochemistryexperimentalteaching

黨的二十大精神是全國人民行動的思想指南，積極回應了當代中國的新挑戰與新任務，繪制了黨和國家事業發展的宏偉藍圖[1]。同時，它也是新時代高校培育大學生核心素養、堅定文化自信和增強理想信念的重要力量，為高校思政教育工作指明育人方向，對學生及社會發展具有重要意義。在醫科院校的教育體系中，大學生培養不僅要注重專業知識的傳授，更要強調思想政治教育的融入，實現知識教育與價值引領的有機結合[2-3]。生物化學實驗教學作為醫科院校的重要教學環節[4-5]，不僅承載著培養學生科學素養和實踐能力的使命，更是實施“課程思政”的重要載體。通過將生物化學實驗教學與思想政治教育相結合，教師可以讓學生在掌握生物化學知識的同時深刻理解生物科學在推動社會進步和人類健康事業發展中的重要作用，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，我們應當積極探索生物化學實驗教學與思想政治教育的融合路徑，為培養具備高度社會責任感、良好醫德醫風和扎實專業能力的醫學人才貢獻力量。

1黨的二十大精神融入生化實驗教學的意義

黨的二十大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[6]。”高校生物化學實驗教學是實現醫學生內涵式發展與培養學生科學素養和實踐能力的關鍵環節，切實將現代生物化學的前沿知識和技術融入實驗教學改革與實踐對培養具備創新精神和實踐能力的生物科學人才具有重要意義。通過深入貫徹黨的二十大精神，我們可以進一步推動高校生物化學實驗教學體系的優化和創新，提升學生的綜合素質，對培育肩負民族復興重任的新時代青年具有深遠且重大的意義。

1.1創新和優化生物化學實驗教學體系

通過深入貫徹黨的二十大精神，我們致力于從提升教師課程思政教學能力這一關鍵環節入手，以推動生物化學實驗教學體系的創新與優化[7]。在這一過程中，通過加強對教師的培訓，使他們深刻領會黨的二十大精神的核心要義，將其融入教學理念和實踐之中。教師應積極更新教學內容，引入生物化學領域的最新研究成果，使實驗教學更加貼近實際和富有時代感。同時，通過注重教學方法的改進，采用啟發式、討論式等多種教學方式激發學生的主動性和創造性，提高他們的實踐能力和創新精神。通過這些舉措，能夠成功打造了一個更加完善和高效的生物化學實驗教學體系，為培養具備高度專業素養和創新精神的大學生奠定堅實基礎。

1.2豐富生物化學實驗內容，提升課程魅力

通過深入學習和貫徹黨的二十大精神，高校生物化學專任教師積極挖掘《生物化學與分子生物學》實驗教學中的思政元素，探索將課程思政有機融入實驗教學的有效途徑。教師們深入研讀黨的二十大報告，準確把握其精神內核，將黨的領導、中國特色社會主義、新發展理念等思政元素與生物化學實驗教學緊密結合，豐富了實驗內容，提升了課程的吸引力和實效性。同時，這一舉措也進一步豐富了教學資源庫，為提升課程思政質量奠定了堅實基礎。

1.3提升大學生的創新精神和實踐能力

高校實驗教學是培養大學生實踐創新能力的堅固基石，尤其在生物化學實驗教學的課堂上，其重要性不言而喻。在這里，每一滴試劑的精準滴落和每一次儀器的細致操作都承載著塑造綜合創新型人才的崇高使命。學生們在這里不僅磨礪實驗技能，更在實踐的洗禮中鍛造解決問題的能力、雕琢科學的思維方式、鑄成嚴謹的學習作風。通過深入學習貫徹黨的二十大精神，我們致力于在生物化學實驗教學中融入課程思政的精髓，實現理論與實踐的深度融合、知識與情感的和諧共鳴。在實驗的探索之旅中，學生們深入領略生物化學的奧秘，同時也在無形中受到科學精神的熏陶，點燃創新思維的熊熊火焰。在這充滿活力的課堂氛圍中，學生們熱情參與實驗、勇于探索和敢于創新，在實驗中敏銳發現問題、深入分析問題和巧妙解決問題，不斷提升自身的實踐能力。通過這樣的實驗教學，我們能夠激發大學生的創新精神和實踐潛能，推動他們的全面發展。

2黨的二十大精神融入生化實驗教學的困境

2.1實驗課教師思政能力不足

在高校生物化學實驗課教學中，實驗課教師作為引導者和實踐者，其思政教學能力的高低直接影響到學生創新精神和實踐能力的培養。然而，當前，部分實驗課教師在思政教學方面仍存在明顯的不足。

首先，實驗課教師在思政理論知識方面的儲備顯得較為薄弱。黨的二十大精神作為當前思政教育的核心內容，需要實驗課教師具備系統而全面的知識結構。但是，由于一些教師缺乏系統的政治理論學習，對于黨的二十大精神的理解不夠深入，難以在實驗教學中有效融入思政元素。

其次，實驗課教師在思政教學方法和手段方面缺乏創新。將思政內容融入實驗教學需要靈活多樣的教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和積極性。然而，一些實驗課教師仍停留在傳統的講授式教學上，缺乏與學生的有效互動和溝通，導致思政教學效果不佳。

此外，實驗課教師在案例選擇和分析方面也存在不足。案例是實驗教學中的重要資源，能夠幫助學生將理論知識與實際問題相結合。但是，部分實驗課教師在案例選擇上缺乏系統性和深度，難以將思政元素與實驗內容有效融合，導致學生難以深入理解思政內容的實質內涵。

綜上所述，高校生物化學實驗課教師在思政教學能力方面仍需加強。

2.2學生對課程思政融入實驗教學的重視不夠

在高校生物化學實驗課教學中，盡管教師努力將課程思政融入實驗教學，但部分學生對此并未給予足夠的重視。這些學生往往將生物化學實驗課視為純粹的技能操作課，而忽視了其中蘊含的思政元素和思想教育價值，他們更多地關注實驗操作的熟練度和實驗結果的準確性，而對于實驗背后所蘊含的思政內涵和社會意義則缺乏深入的思考和理解。究其原因，部分學生認為思政內容與生物化學實驗課沒有直接關聯，難以將其與實驗過程相結合。他們更傾向于將精力投入到他們認為更為實用的專業課程學習中，而忽視了思政課程對于個人全面發展和社會責任感培養的重要性，這種片面追求實用性的心態使得學生在面對思政融入實驗教學時缺乏足夠的興趣和動力。

2.3實驗教學內容陳舊，教學方法創新度低

隨著國家對高等教育要求的持續提升，學科與專業不斷調整和交叉，課程思政建設已成為高校教育改革的重中之重。在這一背景下，實驗教學內容的綜合性、實用性和創新性被賦予了前所未有的高度。然而，當前，許多高校在實驗教學內容上仍停留在陳舊的框架內，難以適應新時代的教育需求，更無法有效推進課程思政建設的深入展開。在實驗教學內容方面，一些高校仍沿用多年前的教材和實驗項目，缺乏與時俱進的更新和變革，這些陳舊的內容往往無法反映當前學科發展的前沿動態，也無法滿足學生對實用性和創新性的需求。學生在進行實驗時，往往只是機械地重復操作步驟，缺乏對實驗原理、實驗過程及實驗結果深入的思考和理解。在教學方法上，部分高校實驗課教師仍采用傳統的教學方式，缺乏創新精神和探索意識，他們往往過于注重實驗操作的規范性和準確性，而忽視了學生的主體地位和創新能力的培養。這種單一和刻板的教學方法不僅無法激發學生的學習興趣和積極性，更無法有效培養學生的批判性思維和創新精神，這不僅影響了實驗教學的質量，也制約了課程思政建設的深入推進。

3黨的二十大精神融入生化實驗教學的路徑

3.1提高實驗課教師的思政教學能力

黨的二十大精神為高等教育指明了方向，特別在提升教師思政教學能力方面，成為高校教育工作的關鍵。在生物化學實驗教學中，提升教師思政教學能力至關重要。集體備課與討論是基礎，共能共同梳理實驗中的思政元素，探索更適合學生的教學方法。組織公開課是有效途徑，通過示范交流，激發教師靈感，提升思政教學的實效性。與系黨支部聯合開展思想政治教育活動、深入學習黨的二十大精神能夠增強教師的政治素養和愛國情懷。最后，獎勵機制是提高教師積極性和教學能力的保障，激勵更多優秀教師投身實驗教學。這些舉措能夠共同推動生物化學實驗教學中的思政元素融入，提升教學質量和水平。

3.2重視生物化學實驗教學的課程思政

在高校生物化學實驗教學中，學校、教師和學生三方共同發力，以黨的二十大精神為指引，不斷提升對實驗教學課程思政的重視，共同推動實驗教學與思政教育的深度融合。

從學校層面來看，學校將實驗教學課程思政建設納入整體發展規劃，明確思政教育的目標和要求，通過修訂實驗教學大綱，加強實驗教學中的思政元素融入，確保實驗內容與黨的二十大精神緊密結合。此外，學校還要積極開展實驗教學與思政教育的交流活動，分享成功經驗和做法，推動實驗教學課程思政建設的不斷深化。

教師作為實驗教學的主導者，在提升實驗教學課程思政重視方面發揮著關鍵作用。他們深入挖掘實驗教學中的思政元素，將黨的二十大精神融入實驗教學的各個環節，通過設計富有思政內涵的實驗項目，讓學生在實踐中感受科學精神、愛國情懷和社會責任。

學生作為實驗教學的主體，對實驗教學課程思政的重視程度直接影響到教學效果[8]。在學校的引導下，學生們逐漸認識到實驗教學不僅是技能的學習，更是思政教育的重要載體，他們積極參與實驗教學活動，認真完成實驗任務，從中體會科學探索的樂趣和價值。同時，學生們也主動將實驗成果與思政理念相結合，思考如何將所學知識和技能應用于社會實踐，為國家和社會的發展貢獻自己的力量。

3.3運用現代化教學手段，創新教學方法

在高校生物化學實驗教學中，融入黨的二十大精神、運用現代化教學手段創新教學方法、提高教學效果成為當前教學工作的重要任務。為此，教師需要積極探索和創新教學方式和方法，以激發學生的學習興趣和主動性，引導他們深入理解和領會實驗教學中的思政內涵。

首先，教師應充分利用現代教育技術和教學平臺為實驗教學提供多樣化的學習體驗和互動交流的機會。通過互聯網、多媒體等教學資源，教師可以展示生物化學實驗的生動過程，讓學生直觀地感受科學探索的魅力。同時，教師還可以利用虛擬實驗室、在線教學系統等工具為學生提供更加便捷的實驗操作和學習環境，增強實驗教學的實效性。

其次，教師應注重將實驗教學與黨的二十大精神緊密結合，探索具有思政特色的教學方法。通過設計富有思政內涵的實驗項目，讓學生在實踐中感受科學精神、愛國情懷和社會責任。例如，教師可以選取與黨的二十大精神相關的生物化學研究主題，引導學生進行深入的實驗探究和討論，從而加深對黨的二十大精神的理解。此外，教師還應注重實驗教學的互動性和啟發性，通過案例教學、小組討論、角色扮演等形式，引導學生積極參與實驗教學過程，發揮他們的主體作用。在實驗中，教師可以設置具有挑戰性的問題，激發學生的探究欲望，培養他們的批判精神和創新思維。同時，教師還應關注學生的反饋和表現，及時給予指導和鼓勵，幫助他們不斷提高實驗技能和思政素養。

最后，教師應不斷提升自身的專業素養和教育理念，以更好地適應現代化教學手段的需求。通過參加教育培訓、交流研討等活動，教師可以不斷更新自己的知識和技能，提高教學效果和水平。

4結語

將黨的二十大精神融入高校生物化學實驗教學，不僅是提高教學質量和效果的必然選擇，更是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。通過課程思政的巧妙融入，生物化學實驗教學不再是單純的知識傳授和技能培養，而是成為了一種德育的載體，使學生在潛移默化中感受到科學探索的魅力和社會責任的重大。這種結合不僅優化了實驗教學過程，更讓學生對實驗目的產生強烈的歸屬感、對實驗環境產生親近感、對實驗過程產生責任感、對實驗結果產生自豪感，這種情感上的共鳴和認同將形成一種強大的推動力，促使學生不斷提升實驗動手能力、創新意識和安全責任觀念，自覺自發地進行實驗探究，從而實現知識、技能和思政素養的全面提升。我們應當繼續深化這一實踐，不斷探索和創新教學方法和手段，為培養更多優秀人才貢獻力量。

參考文獻

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