師恩似海 書法為舟

柯旭東

出生地：四川瀘州

小 學：瀘縣福集鎮(zhèn)中心小學校

中 學：瀘縣二中城北分校（初中）、四川省瀘縣第二中學（高中）

高等院校：四川美術學院（本科、碩士研究生）

藝術實踐：作品入展“永遠跟黨走”——百年風華·重慶市篆刻展作品展，成都市首屆篆刻篆隸書法作品展，川美師生百人共書百年黨史百個關鍵詞書法主題創(chuàng)作展，“筆墨問道”四川美術學院書法系第四、五、六屆學生作品年展，《旭東印跡》，“百年印證”——萬印樓當代篆刻藝術大展。印章原石及印屏和書法作品被萬印樓永久收藏。

“師”字自商即有，意為古代軍隊編制?！墩f文》：“師，二千五百人為師?！薄睹献印じ孀由稀罚骸敖裼袌鰩??！壁w岐注：“場師，治場圃者?！庇种赶壬⒗蠋?。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”我寫字刻印時，理清字源的習慣也源于“師”的教導。

第一次見到唐老師，我表明了想走書法專業(yè)這條路后，老師說了句“好”便收了我這個學生。每周我都能去學習一天，次次到午飯時，老師便說句“走”，我也跟著去。師娘早點好了菜，我們吃完，老師與師娘稍作歇息，我則回教室繼續(xù)練習。次次如此，再鈍的心也會覺得不妥。那時怕生，不敢當著老師面搶著付錢，還是托母親給老師說明的……又一次午飯時，老師主動提起飯錢我付，我可是太樂意了。那天師娘依舊早早地點好了菜，我還挺新奇，點涼菜作主菜還是頭一回見。吃完后老師還謝謝我今天請客，我松了口氣趕忙找老板買單。但在老板只收我素菜的錢后我才明白其中道理，心中汗顏的同時，也被老師的關懷所感動。

老師上課不單是傳授技法，更注重“作字先作人，人奇字自古”這句話。當時的我領會得很淺顯，對于字間自然生發(fā)的情感，未長時間地浸潤其中，反應比較遲鈍。也是在午飯的點，老師談起如今一些書法教育的狀況。他說現(xiàn)在的少年宮、成人書法教育，開局無外乎學歐、顏、柳、趙，楷書四大家嘛，以楷書入門容易且實用，真就應了“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。可走的人太多了，人擠人，那條路沿途的景致也越發(fā)地模糊了……老師說的一席話，我消化到現(xiàn)在才懂。初學者看顏真卿的字，能體會到字形表象的厚重與雄強，唯有深層次的了解才會明白，顏真卿寫的《祭侄文稿》之所以被譽為天下第二行書，是其平叛安祿山之亂時，在侄子不幸離世的情況下，寫下祭文，字間用筆不假思索，毫無做作，文義有不當處直接涂抹圈改，悲烈之情溢發(fā)于其間不做半分遮掩。我這才體會到，藝術是創(chuàng)作主體內(nèi)在的表達，學藝者單單效法前人老路，是無法于藝途上駕馭自己情感的，沒有在繼承中創(chuàng)新，那這個人是邁不開步子的。不能永遠躋身于那么多人走的路，終歸要踏上自己開辟的新途。