張曉敏：追尋審美藝術 繪就美育新篇

民盟盟員。1994年畢業于自貢師專。四川省美術家協會會員。作品曾入選2002年四川省新人新作美術作品展；榮獲2002年首屆四川省教師美術作品展一等獎。

吳冠中曾講過：“現在中國人文盲很少了，但美盲還很多。”作為基層美術教育工作者，自感任重而道遠。在適當的時候能對孩子們慢慢浸潤一些審美方法，逐漸養成一些正確的審美習慣和審美意識，善莫大焉。自然美和社會美暫且不表，在美術課中能結合初中生的認知水平，緊扣教材內容，深入淺出、通俗易懂的藝術審美太有必要。

初中美術的第一課就是帶領孩子們遨游美術世界，這里就要講美術的概念，以物質材料，通過造型的手段，創造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術形象。美術是藝術中的一部分，教學中通過提問，請同學們列舉和美術并列的其他藝術種類，再由我提示、歸納，補充完整，幫助學生們對美術有更加清晰的認知。

藝術源于生活，又高于生活。孩子們在對比欣賞中發現齊白石畫的蝦和現實中的蝦相比更有運動活力，是因為選擇了更加典型的動態、夸張的處理、虛實的筆墨，以此幫助學生理解他的名言“繪畫在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世”。蘇軾詩云“繪畫以形似，見與兒童鄰”，為了提高這些少年的審美水平，一定要懂得意趣和神韻這些超越單純“像不像”這些詞的內涵。

在講“色彩”單元的時候，我常常在課堂中引入描寫色彩的經典詩詞句來表達色彩對比和色彩搭配，并讓孩子們補充自己所知道的相關詩詞。既能展現孩子們的風采，又可以在每個學生的腦海中閃現出斑斕的色彩世界。布置課堂作業任務時，我讓學生將自己知道的色彩詩詞美句寫上，以此加深對色彩美的體會。

說到審美，不能不說到形式美感的法則。這些內容在初三的教材中才展現，而在初一初二的相關教學內容經常要用，課堂中教師要靈活地將變化和統一、對比與和諧、對稱與均衡、節奏和韻律、比例和尺度這些概念用于具體事例或美術作品的分析，讓學生能明白，美是因為有了這些規律性的法則存在，才會引起視覺上的審美體驗，完成審美過程的一次蛻變。

從認知到理解，直至表達，是不斷積累、螺旋上升的過程。不必苛求多或全，于點滴教學活動中達到潛移默化的效果，足矣！（文/張曉敏）