劉明萍：美育道阻且長 融合創新為本

四川省美術家協會會員。作品《流年》入選“魅力理縣”——2019四川水彩畫年度展暨中國水彩名家作品邀請展并在“2020年高新區中小學美術教師水彩作品評選活動”中榮獲二等獎；作品《三只水杯》2022年入選“同唱雙城記·共繪新藍圖”成渝高新主題藝術交流活動；作品《交疊的記憶》入選四川省第十一屆新人新作美術作品展。

美育是指在教育過程中，通過各種藝術形式和美學體驗來培養學生感受美、欣賞美、創造美和傳播美的能力。它不僅包括對傳統視覺藝術的教育，還涵蓋了日常生活中的美學體驗。

美育的目標是培養審美能力，使學生能夠識別和欣賞不同藝術形式的美。美育激發創造力，鼓勵學生進行藝術創作，發揮他們的想象力和創新能力；提升人文素養，通過藝術教育，讓學生更好地理解人類文化和社會價值；利用藝術的力量影響學生的情感，幫助他們表達和調節情緒。

然而教學之路并非一帆風順。盡管費盡心思，仍有部分學生認為藝術與他的未來無關，因此上課時總是提不起精神，所以需要老師采取不同的方法來引導，循循善誘，讓學生了解藝術與其他學科的交叉和融合。通過系列化課程，讓學生們在實驗中發現藝術，通過藝術來解讀科學；讓他們發現，原來藝術與科學可以如此緊密地相連。只有感受到了藝術的魅力，才能主動探索藝術的奧秘。如本校的羊毛氈藝術的學習，在創作羊毛氈作品時，學生們需細致地刺插羊毛。這一過程不僅要求他們保持高度的專注，還考驗了他們的耐心。我多次目睹學生在面對挑戰時展現出的堅持，他們不輕言放棄，直至將松散的羊毛轉變為精致的藝術品。我相信，每個孩子的內心都有一顆藝術的種子，需要適當的陽光和水分來滋養。因此，不僅要教授技巧，更要注重激發學生們的內在潛能，讓他們認識到每個人都有發現美、創造美的能力。通過引導和鼓勵，讓每個學生都能在藝術的世界綻放出獨特的光彩。

美育教學中，需要注重啟發式教學。教師扮演引導者的角色，鼓勵學生主動探索；通過項目式學習，讓學生在實踐中學習和體驗；將美育跨學科融合，形成綜合的學習體驗；通過開展課堂反思與討論，引導學生反思藝術作品和他們的創作過程。

美育是一個綜合性、多元化的領域，它對于學生的全面發展至關重要。通過不斷更新教育理念和方法，美育可以更好地適應當代教育的需求，為學生的成長提供支持。

未來，我將繼續用自己的熱情和智慧，點亮每一個學生心中的藝術之光。