基于核心素養深化初中英語課程改革的策略

摘要：基于新課改背景下，全面普及素質教育和注重培養核心素養已經成為我國教育教學根本出發點與正確方向。在基礎教育中，英語學科是不可或缺的組成部分，而這則需要把核心素養作為不斷深化現階段初中英語這門課程全面改革的源源動力，在切實保障能夠推動學生全面發展和持續進步的同時優化和完善課堂教學。本文主要闡述初中英語課程改革必要性，探討基于核心素養理念不斷深化初中英語課程改革的有效策略，以供相關人士參考和借鑒。

關鍵詞：核心素養；初中英語；課程改革；有效策略

引言：全面培養學生自身核心素養不僅能夠推動立德樹人工程井然有序開展，還能夠充分滿足當前教學改革實際需求。各門學科課堂教學是推動學生全面發展與核心素養培養的實現的有效途徑。在初中階段，英語學科占據重要地位，其是讓學生自身核心素養得到全面培養的關鍵學科。基于此，初中英語教師需要以學生真實學習情況為根據綜合分析英語課程，從而找到能夠讓學生核心素養獲得良好培養的科學策略，進而深化改革初中英語課程。

一、初中英語課程改革必要性

（一）社會發展需要

現階段，我國教育事業正從精英教育逐步過渡到大眾教育，國家與社會更是對義務教育明確指出更高標準和要求。自從改革開放，特別是加入WTO以后，我國社會經濟日新月異發展，迫切需要大量專業外語人才，還提出越來越高的質量要求，而這也是推動初中階段英語這門課程全面改革的根本動力，我國教育部門還明確規定初中英語學科的課程設置、師資力量以及教學目標。

（二）現有課程模式依然存在諸多問題

第一，從教學理念上來看，當前初中階段的英語教學并未徹底掙脫傳統以“教師作為中心”教育觀念的束縛，多數課堂教學時間依然花費在教師具體講授上，班級學生參與時間相對偏少，而且師生很少會使用英語進行交流；第二，從教學方式上來看，初中英語教師仍然堅持使用將語篇直接分割成詞組、語法和詞匯等方法，但這種方式卻導致英語課堂教學過于僵硬、死板和乏味，沒有較高學習積極性。第三，從培訓語言技能上來看，教師更加重視學生閱讀能力，忽視培養聽說能力，然而聽說能力卻恰恰是能夠將英語素質充分體現出來的標準[1]。

二、基于核心素養不斷深化初中英語課程改革的有效策略

（一）改變教學方式，積極打造民主課堂

基于核心素養理念背景下，若想不斷深化改革初中英語課程，則需要改變教學觀念和創新教學方式。在傳統應試教育中，廣大學生群體始終處于被動學習狀態當中，教師課堂講解，學生認真聆聽與學習，是所學文化科目教學時候的真實狀態。然而這樣的教學卻根本無法充分展示學生想象力、創造力，甚至還會徹底抑制學生創新意識。因此，在核心素養下，初中英語教師應充分尊重并突顯出學生課堂學習主體地位，將自己作為能夠指引學生走向正確學習道路的引導者，并在實際學習中，全身心幫助學生培養社會實際需要以及終身發展的能力。教師應與時俱進改變自身教學觀念，為學生打造出一個既輕松融洽又和諧民主的課堂。但這需要教師與學生年齡特點相結合并對學生真實情況進行充分了解，精心設計教材內容，積極組織開展豐富多彩教學活動，使學生能夠在實際英語教學中及時發現和勇于提出問題，全面培養有益于自身發展的能力。值得注意的是，在實際教R2Fv6RZjyUOMcc/XvHfcMw==學過程中，教師應多加積極鼓勵和正確評價學生，這樣不僅可以讓學生學會正視自己，還可以激發起學生學習英語的濃厚興趣，更可以增強學生自信心。

（二）創設教學情境，注重培養學生語言能力

對于初中英語學科而言，基礎核心素養其實就是需要初中生擁有相對較強語言能力，然而由于在學習英語這門學科時，初中生運用英語語言進行交流和溝通的時間相對較少，更沒有一個運用英語進行交流的良好情境，所以這十分有可能對培養學生自身語言能力造成嚴重阻礙。因此，在實際課堂教學中，初中英語教師應對情境教學方式加以充分利用，這能夠為學生提供更多運用英語的機會與時間，最終讓學生語言能力得到有效提升和培養。也就是說，將生活化元素合理添加在課堂教學中，可以讓學生在自己相對較為熟悉的環境當中學習英語知識和練習對話，這樣不僅能夠讓學生的身心會更加放松，還能夠讓學生游刃有余的學習，充分掌握和深刻記憶所學知識，促進其語言能力全面提升。例如，在學習《Let'splaysports》這節內容時，英語教師為全面培養學生自身語言能力，可以將班級學生合理劃分成若干個小組，并對學生提出使用關于本節教學內容的語句進行提問與回答的要求。如What sports do you know？ Do you like sports？ What is your favorite sport？Football， basketball and baseball.I really like sports. My favorite sport is table tennis.本節所學的運動內容十分貼近于學生日常生活，使得學生能夠快速融入教學情境當中。通過互相提問和回答這種方式，既能夠促進學生語言能力大幅提升，又有助于學生充分掌握英語單詞用法。

（三）提出問題，逐步強化學生思維能力

問題能夠讓學生主動動腦思考，因此提出明確問題，可以促使學生更深層次思考，并在動腦思考與妥善解決實際問題過程當中不斷強化思維能力。在實際教學中，初中英語教師，英語學生學習情況相結合，綜合分析教學情況，科學合理設計問題，從而讓問題更具思考意義以及較強啟發性。例如，在學習《Traveling》這節內容時，英語教師可帶領學生討論如下語句，上一個假期你去哪里旅游了？這句話當中運用哪些語法？首先學生脫口而出一般疑問句，英語教師需要點頭表示贊同，然后繼續引導學生找出使用的其他語法。在強烈求知欲望大力推動下，學生繼續積極討論和深入探究，最后發現還有一般過去時。通過提問方式，不僅可以促進學生自身思維能力提升，還可以充分凸顯出學生主體地位[2]。

結語：綜上所述，基于核心素養理念下，不斷深化改革初中英語課程，通常需要教師與核心素養內容相結合，合理使用改變教學方式，創設合理教學情境等方法來培養學生核心素養和促進學生綜合能力提升，推動學生全面發展。