探究生活素材在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，生活素材的應(yīng)用備受關(guān)注。生活素材是指日常生活中所接觸到的各種事物和現(xiàn)象，例如花草樹木、建筑物、街景、食品、交通工具等等。將這些素材應(yīng)用到美術(shù)課堂中，可以讓學(xué)生更好地理解和感受生活，增強(qiáng)對生活的情感體驗和認(rèn)識。此外，生活素材的應(yīng)用也可以提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，更好地發(fā)掘和培養(yǎng)自己的藝術(shù)細(xì)胞。本文探究了生活素材在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，分析了其在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的積極意義。

【關(guān)鍵詞】生活素材；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）11—217—03

引言

隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的書本教學(xué)轉(zhuǎn)向注重實踐操作和生活體驗的教學(xué)方式。生活素材是一種新的教學(xué)資源，可以使學(xué)生更好地理解美術(shù)知識和技能，同時也能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詾閷W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果和體驗。在未來的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重生活素材的應(yīng)用和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。在教學(xué)實踐中，可以將生活素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和美術(shù)素養(yǎng)，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果。

一、生活素材在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

（一）促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)效水平的提升

生活素材的引入可以使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更加生動、具體。除了引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、感知生活中的美術(shù)元素以外，教師還可以通過多種方式來提高小學(xué)生對美術(shù)知識的理解和掌握。例如，引入不同文化背景的美術(shù)作品，讓學(xué)生了解不同國家、不同民族的藝術(shù)特色；鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的評析，提高其審美水平等等。這些方法都可以有效提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，讓學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作、鑒賞美術(shù)作品的過程中得到全面的成長和提高。

（二）促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)興趣的提升

在促進(jìn)小學(xué)生對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣提升方面，可以采用一系列有效的方法。例如，可以通過故事、情境等形式，向?qū)W生傳達(dá)美術(shù)元素的重要性。此外，還可以通過引入生活素材，讓學(xué)生更好地理解并感受美術(shù)元素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以組織一些有趣的活動，如美術(shù)比賽和手工制作，來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動力。通過這些方法的應(yīng)用，相信小學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣將會得到有效地提升。

（三）促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富及趣味性增強(qiáng)

生活中有許多美術(shù)元素可以應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，這可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也可以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以通過各種形式的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以在課堂上引入不同的藝術(shù)作品，或者讓學(xué)生在課后參觀美術(shù)館，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛。此外，教師還可以組織學(xué)生參加美術(shù)比賽，或者讓學(xué)生制作自己的藝術(shù)品，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過這些豐富多彩的教學(xué)活動，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，更好地掌握美術(shù)知識。

二、生活素材在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將適宜的生活元素與實際教學(xué)相互聯(lián)系

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將生活元素與實際教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加感性、貼近生活。通過引入適宜的生活元素，如植物、動物、建筑等，與美術(shù)知識相互聯(lián)系，可以讓學(xué)生更加深入地了解所學(xué)內(nèi)容，并且能夠在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)植物的形態(tài)特征和色彩運用時，教師可以通過實地采集植物樣本，讓學(xué)生親自感受植物的外形和顏色，從而更好地理解植物在美術(shù)作品中的表現(xiàn)形式。此外，生活元素也可以與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，例如讓學(xué)生使用手機(jī)或平板電腦拍攝周圍環(huán)境中的美術(shù)元素，然后進(jìn)行分析和創(chuàng)作。這樣的方法既能夠提高學(xué)生的審美能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐操作能力。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中，將適宜的生活元素與實際教學(xué)相互聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)知識和技能。通過多樣化的教學(xué)方式和實踐操作，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，增強(qiáng)實踐能力，提高綜合素質(zhì)。這不僅有益于學(xué)生個人的發(fā)展，也有助于提升整個教育系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重生活元素的應(yīng)用和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

（二）與趣味教學(xué)機(jī)制緊密結(jié)合挖掘生活中的美術(shù)元素發(fā)揮生活導(dǎo)向性作用

在教學(xué)實踐中，教師可以深入了解學(xué)生的生活環(huán)境和文化背景，將這些生活素材與趣味教學(xué)機(jī)制緊密結(jié)合起來，挖掘生活中的各種美術(shù)元素，發(fā)揮生活導(dǎo)向性作用，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過在周邊環(huán)境中觀察、拍照、收集等方式，發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)元素，并運用到繪畫、手工、雕塑等活動中。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還可以拓展學(xué)生的視野和認(rèn)知能力。通過生動有趣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生更深入地了解和探索藝術(shù)的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)繪畫時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周邊環(huán)境中的生活元素，發(fā)現(xiàn)其中的美術(shù)元素，并將其運用到自己的繪畫作品中。例如，讓學(xué)生自行收集樹葉、花朵等自然素材，然后使用這些素材進(jìn)行素描、水彩等繪畫活動。這樣的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力的提高，還可以讓學(xué)生更好地理解生活中各種美術(shù)元素的表現(xiàn)形式和特點。另外，在手工制作活動中，教師可以引入不同材料和工具，讓學(xué)生了解和掌握制作不同物品的方法和技巧。例如，讓學(xué)生使用棉線和紙板制作手工小物件，或者使用黏土和工具進(jìn)行雕塑活動。通過這些手工制作活動，學(xué)生可以更好地了解和掌握不同材料的特點和使用方法，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（三）結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活化情景

在教學(xué)實踐中，教師可以采用多種方法來結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活化情景，從而使學(xué)生在生動的情境中感受美術(shù)元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際生活的情境的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)美術(shù)的奧秘。例如，在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境和事物，從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素的存在和運用。同時，還可以通過組織實踐性的活動，如戶外寫生、手工制作等，讓學(xué)生更深入地了解美術(shù)知識和技能的應(yīng)用。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)的知識和技能。例如，在教學(xué)色彩運用時，教師可以讓學(xué)生觀察周圍的顏色，如天空的藍(lán)色、草地的綠色、花朵的紅色等等，讓學(xué)生感受色彩在生活中的運用。在教學(xué)造型特征時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，如樹木、花草、動物等，讓學(xué)生感受物體形態(tài)的多樣性和特征之間的差異。在教學(xué)光影效果時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的光影變化，如陽光下的影子、燈光下的反射等等，讓學(xué)生感受光影對于畫面效果的重要作用。

除了觀察生活中的事物以外，教師還可以引入一些活動來創(chuàng)設(shè)生活化情境。例如，在教學(xué)繪畫技法時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓學(xué)生親身體驗自然環(huán)境中的美術(shù)元素，并通過實踐操作來掌握繪畫技法。在教學(xué)手工制作時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作和裝飾自己的生活用品，如文具盒、書簽、畫框等等，讓學(xué)生在實踐操作中感受美術(shù)元素的應(yīng)用和價值。通過這些具體生活化美術(shù)情境教學(xué)的舉例，可以讓學(xué)生更加深入地了解和掌握美術(shù)知識和技能，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中，注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)和實踐操作的引導(dǎo)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

（四）將民間美術(shù)資源進(jìn)行整合融入美術(shù)課堂開拓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野

民間美術(shù)是一種寶貴的美術(shù)資源，可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供更加豐富的素材。在教學(xué)實踐中，教師可以將民間美術(shù)資源進(jìn)行整合融入美術(shù)課堂，開拓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過將民間美術(shù)資源融入教學(xué)中，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識和了解美術(shù)文化。比如教師可以在課堂上展示一些民間藝術(shù)品，如刺繡、陶瓷、木雕等，讓學(xué)生自由地欣賞和品味。然后，教師可以通過講解藝術(shù)品的歷史背景、制作方法、藝術(shù)特色等，讓學(xué)生更深入地了解和認(rèn)識民間藝術(shù)品的美妙之處。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行民間文化藝術(shù)作品的創(chuàng)作，如剪紙、剪窗花、刻字畫等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和喜好，從民間藝術(shù)品中汲取靈感，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有自己特色的藝術(shù)作品。或者可以組織學(xué)生參觀民間藝術(shù)村、民俗博物館等場所，讓學(xué)生親身感受和了解民間藝術(shù)文化的魅力。在參觀過程中，教師可以通過講解民間藝術(shù)品的制作方法、藝術(shù)特色等，讓學(xué)生更加深入地了解和認(rèn)識民間藝術(shù)品的美妙之處。

（五）在手工類美術(shù)教學(xué)期間注重培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)

手工類美術(shù)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，因為它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐動手能力。在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，這樣可以提高學(xué)生的實際操作水平。此外，手工制作也可以鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和實踐操作能力，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也有著積極的促進(jìn)作用。在手工類美術(shù)教學(xué)中，實踐動手能力是非常重要的。通過實際操作和創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解和掌握美術(shù)知識和技能。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在手工制作中得到更多的實踐操作機(jī)會。在手工制作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的材料和工具，讓學(xué)生了解材料和工具的特性和使用方法，從而提高學(xué)生的實踐動手能力。

此外，在手工制作中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取靈感，讓學(xué)生自己設(shè)計和制作作品。例如開展制作紙面具教學(xué)時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和喜好，設(shè)計和制作出自己的紙面具。這個過程中，學(xué)生需要使用剪刀、膠水、顏料等工具，讓學(xué)生掌握這些工具的使用方法。此外，學(xué)生還需要思考面具的設(shè)計和構(gòu)造，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐動手能力。還有可以帶領(lǐng)學(xué)生制作生活中常見物品的手工藝品，如花瓶、畫框、手提包等等。在制作過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用不同的工具和材料，如剪刀、膠水、線等，從而提高學(xué)生的實踐動手能力和手腦協(xié)調(diào)能力。

（六）將生活當(dāng)中可利用的廢物運用到美術(shù)課堂促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升

在現(xiàn)代社會，環(huán)境問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點話題，而廢棄物的處理和利用也是環(huán)保的重要一環(huán)。在教學(xué)實踐中，教師可以通過將生活中的可利用廢物運用到美術(shù)課堂中，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和創(chuàng)新空間，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。廢物再利用是一種非常有效的環(huán)保方式，在美術(shù)課堂中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析各種廢棄物品的特點和材質(zhì)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和再利用。廢物再利用的實踐活動可以包括制作各種手工藝品、設(shè)計創(chuàng)意家具、制作模型等等。例如，教師可以要求學(xué)生從廢舊報紙、紙盒、塑料瓶等材料中制作出各種花瓶、筆筒、書簽等實用的生活用品，讓學(xué)生在實踐操作中感受美術(shù)元素的應(yīng)用和價值。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意家具，如利用廢舊木板制作書架、利用舊輪胎制作花園椅等等。這些具體的教學(xué)舉例可以幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

三、結(jié)語

生活素材在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一種有效的教學(xué)策略，可以提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注重將生活素材與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。通過多種教學(xué)手段的運用，可以使學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)知識和技能，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力的提升。

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作者簡介：劉廣廷（1976—），男，漢族，山東青島人，本科，山東省青島市即墨區(qū)金口古港小學(xué)，一級教師，研究方向為課堂教學(xué)。