吳玉章普及普通話與漢語(yǔ)拼音的“試驗(yàn)田”

1957年12月19日的《人民日?qǐng)?bào)》上登載了一則中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)吳玉章18日在學(xué)校召開(kāi)關(guān)于推行《漢語(yǔ)拼音方案草案》動(dòng)員報(bào)告會(huì)簡(jiǎn)況的消息，稱中國(guó)人民大學(xué)“是漢語(yǔ)拼音方案草案公布后北京市第一個(gè)有組織地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的單位”。[1]消息雖短，但卻是中國(guó)人民大學(xué)與吳玉章領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)言文字改革事業(yè)緊密相連的重要證據(jù)。吳玉章于1954年就任中國(guó)文字改革委員會(huì)主任，領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)新中國(guó)語(yǔ)言文字改革事業(yè)，1956年2月12日《漢語(yǔ)拼音方案（草案）》公布全國(guó)以征集意見(jiàn)[2]、1957年11月1日《漢語(yǔ)拼音方案草案》由國(guó)務(wù)院全體會(huì)議第60次會(huì)議通過(guò)[3]……這一過(guò)程恰好就在吳玉章?lián)沃袊?guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)期間。從中國(guó)人民大學(xué)校報(bào)等檔案中尋跡吳玉章如何帶領(lǐng)師生學(xué)習(xí)普通話和漢語(yǔ)拼音，可以一探這項(xiàng)國(guó)家級(jí)的文化工程最初是如何在基層開(kāi)展的。功在往昔，澤被后人，一代代成長(zhǎng)在新中國(guó)的人們都是普通話和漢語(yǔ)拼音普及的受益者。

一、吳玉章與新中國(guó)文字改革的開(kāi)端

1949年8月25日，時(shí)任華北大學(xué)校長(zhǎng)的吳玉章給毛主席寫(xiě)了一封信，就新文字的相關(guān)問(wèn)題向中央請(qǐng)求指示。[4]信中陳述到，“根據(jù)目前這一情形[5]，雖然由我黨中央下命令推行文字改革工作，還不合適，也不必要”，但“必須有幾個(gè)確定的方針和原則才好辦事”。吳玉章在信中提出成立“中國(guó)語(yǔ)文革新協(xié)進(jìn)會(huì)”或“中國(guó)語(yǔ)文改進(jìn)協(xié)會(huì)”的動(dòng)議，并提出了三條原則：一是根據(jù)文字應(yīng)當(dāng)力求科學(xué)化、國(guó)際化、大眾化的原則，中國(guó)文字應(yīng)改成拼音文字，并以改成羅馬字的、也就是拉丁化的拼音為好。不要注音字母式拼音與日本假名式的拼音；二是各地方各民族可以拼音文字拼其方言，但同時(shí)要以較普遍、通行最廣的北方話作為標(biāo)準(zhǔn)，使全國(guó)語(yǔ)言有一個(gè)統(tǒng)一發(fā)展的方向；三是整理各種漢字的簡(jiǎn)體字（約二千多可用的），作為目前通俗讀本之用。至于大報(bào)紙和重要書(shū)籍文件，仍照舊用整體漢字。

從四天后的回函[6]中可以看出，毛主席非常重U+9zza5PErGMavgzTdXw7skJMYaw5uwS4lIBOV/B5I8=視此事，在四天的時(shí)間里請(qǐng)新中國(guó)成立時(shí)即就任文化教育委員會(huì)主任及科學(xué)院院長(zhǎng)的郭沫若、就任文化部部長(zhǎng)的沈雁冰、就任教育部部長(zhǎng)的馬敘倫三人共同對(duì)吳玉章的請(qǐng)示信件內(nèi)容給出了意見(jiàn)。[7]而這次信函往來(lái)主要交流的三條原則，日后演化為新中國(guó)成立后文字改革的三個(gè)核心任務(wù)：簡(jiǎn)化漢字、推廣普通話、制定和推行漢語(yǔ)拼音方案。[8]

在1956年2月《漢語(yǔ)拼音方案（草案）》公布前，中國(guó)人民大學(xué)就開(kāi)始部署和落實(shí)學(xué)習(xí)普通話的工作。到了1957年底《漢語(yǔ)拼音方案草案》正式通過(guò)后，中國(guó)人民大學(xué)內(nèi)再度掀起了一陣學(xué)習(xí)普通話和漢語(yǔ)拼音的熱潮，并一直持續(xù)到1959年。吳玉章在中國(guó)人民大學(xué)的普通話及漢語(yǔ)拼音普及實(shí)踐，可以總結(jié)為計(jì)劃組織強(qiáng)、覆蓋人員廣、形式辦法多三個(gè)特點(diǎn)。

二、從干部到全員：組織學(xué)習(xí)有計(jì)劃

在1955年末的《人民大學(xué)周報(bào)》上，中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生就記錄下了因師生發(fā)音的困擾導(dǎo)致課堂交流過(guò)程中出現(xiàn)誤會(huì)的情況，從而意識(shí)到漢語(yǔ)規(guī)范化的重要性，率先表達(dá)了要學(xué)好普通話的決心。學(xué)生們提出“學(xué)校里很需要也有條件推廣普通話”“盡量使用普通話”，并希望“全體教師、同學(xué)和工作人員這樣做”。1955年底辭舊迎新之際，吳玉章校長(zhǎng)在元旦獻(xiàn)辭中坦言自己要對(duì)文字改革工作的推動(dòng)做檢討，“幾年來(lái)雖然擬定拼音方案的同志很努力，但是始終是關(guān)起門(mén)來(lái)做，沒(méi)有能夠把方案與群眾見(jiàn)面來(lái)廣泛征求意見(jiàn)……現(xiàn)在漢語(yǔ)拼音字母方案已經(jīng)擬出了，不久將要發(fā)表與群眾見(jiàn)面”[9]。僅僅九天后，中國(guó)文字改革委員會(huì)普通話訓(xùn)練班就在工農(nóng)中學(xué)禮堂舉行了開(kāi)班典禮，由中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教研室負(fù)責(zé)訓(xùn)練推廣普通話的干部，計(jì)劃到當(dāng)年七月就可以分配到農(nóng)莊、工廠、合作社去推廣普通話。而與此同時(shí)，新聞系和工農(nóng)文化補(bǔ)習(xí)班的全體教職員七十余人也分三個(gè)班每天學(xué)習(xí)普通話兩小時(shí)，共學(xué)習(xí)兩周。一周之后，學(xué)校各單位都派出本單位能說(shuō)北京話或北京話相近方言的同志，作為本單位普通話輔導(dǎo)員參加學(xué)校組織的拼音字母發(fā)音方法和兩千個(gè)常用字四聲的學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，在中國(guó)人民大學(xué)西郊校區(qū)和鐵獅子胡同一號(hào)校區(qū)各開(kāi)一班，學(xué)習(xí)人員通過(guò)五天共十個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到可以輔助教學(xué)的水平。在1956年2月《漢語(yǔ)拼音方案（草案）》登上《人民日?qǐng)?bào)》前，中國(guó)人民大學(xué)的師生可以說(shuō)是最早觸及它的一群人，這為全國(guó)漢語(yǔ)拼音和普通話的推廣貢獻(xiàn)了最初的經(jīng)驗(yàn)。

1957年末，《漢語(yǔ)拼音方案草案》經(jīng)過(guò)近兩年的修訂重新面世之后，吳玉章校長(zhǎng)很快就在學(xué)校召開(kāi)了動(dòng)員報(bào)告會(huì)，建議學(xué)校在寒假結(jié)束以前的兩三個(gè)月內(nèi)組織全校師生員工和家屬學(xué)會(huì)拼音字母，并重點(diǎn)解釋道，“當(dāng)前文字改革工作的目的……并不是廢除漢字。至于是否實(shí)行拼音文字，將由歷史的發(fā)展來(lái)決定，并不屬于當(dāng)前文字改革工作的范圍”[10]，消除了不少疑慮和誤會(huì)。中國(guó)人民大學(xué)就這樣成為“北京市第一個(gè)有組織地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的單位”。

1958年底，吳玉章校長(zhǎng)感到普及普通話和漢語(yǔ)拼音的效果離理想還有差距，專門(mén)在學(xué)校做了講話，指出“普通話和拼音字母的推廣……一般是大學(xué)不如中學(xué)，中學(xué)不如小學(xué)”，“我們學(xué)校，過(guò)去雖學(xué)過(guò)幾次，但沒(méi)有學(xué)好，沒(méi)有經(jīng)常使用它，沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，結(jié)果忘得差不多了。這種情況使我很難開(kāi)口批評(píng)其他高等學(xué)校，因?yàn)槲夜艿膶W(xué)校還沒(méi)有學(xué)好，怎能好意思批評(píng)人家呢？”[11]這次講話要求學(xué)校黨委來(lái)抓普通話和漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)計(jì)劃分三個(gè)階段：1959年元旦時(shí)要求所有學(xué)工人員學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音方案，勞動(dòng)節(jié)時(shí)要求掌握方言和普通話的對(duì)應(yīng)規(guī)律，國(guó)慶時(shí)要求能按照普通話語(yǔ)音朗讀、能拼寫(xiě)普通話。

從《人民大學(xué)三日刊》的相關(guān)報(bào)道來(lái)看，1959年初這一階段的學(xué)習(xí)很有成效，同學(xué)們充分地利用起床、吃飯、走路、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的間歇時(shí)間互相校正語(yǔ)音，比如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系紅旗班的學(xué)生第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后共24人進(jìn)行了考試，14人得100分，8人90分以上，最少的是85分。吳玉章校長(zhǎng)在1959年2月全校的報(bào)告會(huì)上表達(dá)了對(duì)第一階段學(xué)習(xí)的滿意。從1959年春夏這一階段開(kāi)始，普通話與漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)課結(jié)合起來(lái)，即便沒(méi)有漢語(yǔ)課的學(xué)生，也可以參加全校性的普通話講座。中國(guó)人民大學(xué)的普通話及漢語(yǔ)拼音普及學(xué)習(xí)逐步從突擊運(yùn)動(dòng)式轉(zhuǎn)變成為鞏固經(jīng)?；?。

三、孩童與工農(nóng)共學(xué)：人員群體覆蓋廣

吳玉章在1955年10月全國(guó)文字改革會(huì)議上的報(bào)告指出：“文字改革的事業(yè)是人民群眾的事業(yè)。沒(méi)有廣大的勞動(dòng)群眾、知識(shí)分子、語(yǔ)文工作者、教育工作者以及各界人士的全力支持，文字改革工作的開(kāi)展是不可設(shè)想的?！盵12]在普通話及漢語(yǔ)拼音的普及上，吳玉章對(duì)中國(guó)人民大學(xué)內(nèi)部師生普及程度的要求始終很高，但他又從沒(méi)有把眼光只放在大學(xué)校內(nèi)，而是期待普及從大學(xué)輻射開(kāi)來(lái)，宣傳的范圍盡可能廣泛、人員的層次盡可能多樣。

1958年末，在短短一個(gè)月時(shí)間里，中國(guó)人民大學(xué)校內(nèi)共辦了14個(gè)輔導(dǎo)員訓(xùn)練班，訓(xùn)練了500名輔導(dǎo)員；通過(guò)輔導(dǎo)員的推廣，西郊校區(qū)學(xué)工人員7239人當(dāng)中參與漢語(yǔ)拼音字母學(xué)習(xí)的人數(shù)比例很快就達(dá)到了54.4%。學(xué)校新聞系同文字改革委員會(huì)于當(dāng)年10月創(chuàng)辦了《漢語(yǔ)拼音報(bào)》，吳玉章校長(zhǎng)鼓勵(lì)新聞系的同志勇挑宣傳工作的重?fù)?dān)，要求把《漢語(yǔ)拼音報(bào)》的印數(shù)擴(kuò)大一些，發(fā)至各地縣委。新聞系去各地報(bào)社實(shí)習(xí)的同學(xué)，也應(yīng)該攜帶，以便宣傳。吳玉章講，“作新聞工作、宣傳工作的人，就是要懂得宣傳，宣傳要靠口頭說(shuō)，筆下寫(xiě)。像在巴黎印‘八一宣言’時(shí)，一印就是十萬(wàn)份?，F(xiàn)在局勢(shì)發(fā)展很快，一天等于二十年，報(bào)紙也要跟上形勢(shì)”。中國(guó)人民大學(xué)依靠豐富的學(xué)習(xí)資源和廣泛的宣傳活動(dòng)，成為漢語(yǔ)拼音宣傳的排頭兵。

在覆蓋人員層次方面，一是對(duì)于年齡層次，吳玉章特別主張幼兒園三、四、五歲的孩子，就應(yīng)該開(kāi)始學(xué)拼音字母。這一主張?jiān)?960年時(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，中國(guó)人民大學(xué)幼兒園在大、中班增添了漢語(yǔ)拼音教學(xué)，兒童們的學(xué)習(xí)熱情很高，效果很好。那時(shí)為了慶祝“六一”節(jié)，孩子們用拼音文字給吳玉章和他們的爸爸媽媽寫(xiě)信。吳玉章也曾經(jīng)親自去子弟學(xué)校，了解小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情況。二是對(duì)于文化背景層次，吳玉章從不認(rèn)為語(yǔ)言文字是知識(shí)分子的專屬，他鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)職工業(yè)余學(xué)校，提高普通職工拼音識(shí)字的語(yǔ)文程度；也倡導(dǎo)學(xué)校教員到人民公社去，為工作站培養(yǎng)漢語(yǔ)拼音師資。這些做法確實(shí)讓更多的人有了切實(shí)的收獲，當(dāng)時(shí)的《人民大學(xué)周刊》上就曾記載：許多人原來(lái)因?yàn)闈h字的障礙，自己讀不了毛主席著作，掌握了拼音之后看完了《論人民民主專政》高興極了，他們說(shuō)“從前看不懂就不愛(ài)看了，現(xiàn)在學(xué)會(huì)拼音了，毛主席的著作越看越愛(ài)看”。普及的影響力就這樣擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，真正成了人民群眾的事業(yè)。

四、融入文化建設(shè)：宣傳形式辦法多

1955年10月，全國(guó)文字改革會(huì)議閉幕。關(guān)于文字改革的討論文章很快就出現(xiàn)在了《人民大學(xué)周報(bào)》上，新聞系一位教師撰文談了文字改革和漢語(yǔ)規(guī)范化的好處，中國(guó)歷史教研室一位教師基于對(duì)多種方言的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)表短文介紹個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些文章幫助中國(guó)人民大學(xué)師生形成關(guān)于普通話和漢語(yǔ)拼音普及運(yùn)動(dòng)的最初認(rèn)識(shí)，《人民大學(xué)周報(bào)》從此成為校內(nèi)普通話學(xué)習(xí)與宣傳的主陣地。

第一輪普通話學(xué)習(xí)熱出現(xiàn)在1956年上半年。自1956年3月第93期《人民大學(xué)周報(bào)》開(kāi)始，到1956年6月第108期為止，期間有12期報(bào)紙上都刊登了“普通話講話”專欄。而講解普通話的工具，就是漢語(yǔ)拼音。內(nèi)容上，從發(fā)聲器官位置講起，一步一步講發(fā)音、拼讀和聲調(diào)，最后還提供了短文供拼讀練習(xí)。仔細(xì)閱讀這些內(nèi)容，還可以發(fā)現(xiàn)一些漢語(yǔ)拼音草創(chuàng)時(shí)代的烙印，比如卷舌音zh、ch、sh還是用z、c、s下方加類似法語(yǔ)軟音符的特殊字符來(lái)表示，現(xiàn)今的聲母j還借用的是俄文字母Ч。直到1957年底《漢語(yǔ)拼音方案草案》修訂發(fā)布，漢語(yǔ)拼音的形式和規(guī)則才與現(xiàn)在通行的版本非常相近了，這也能在一定程度上解釋為何1958年學(xué)校要再度鼓勵(lì)師生學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

第二輪的學(xué)習(xí)貫穿1958年。1958年初的《人民大學(xué)周報(bào)》第192期到第200期中有8期都刊登了以毛澤東和鄧小平文獻(xiàn)為語(yǔ)料的漢語(yǔ)拼音練習(xí)段落。這一時(shí)期的《人民大學(xué)周報(bào)》在師生中的觸及率并不算低，教師每五六人贈(zèng)閱一份，學(xué)生每七八人贈(zèng)閱一份，這些不長(zhǎng)的練習(xí)段落是有助于師生溫習(xí)的。到了1958年末，這份已經(jīng)由周報(bào)變成三日刊的校報(bào)，更是從第264期到第269期連續(xù)登載漢語(yǔ)教研室主編的“大家都來(lái)學(xué)普通話”專題版塊，重點(diǎn)談漢語(yǔ)拼音的作用和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、技巧，為全校師生落實(shí)第一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)助力。

在讀報(bào)學(xué)習(xí)的同時(shí)，很多有益于普通話和漢語(yǔ)拼音普及的做法也頻頻出現(xiàn)在校園文化建設(shè)中。各單位的名牌由豎牌改為橫牌，以便加注拼音字母；校內(nèi)宣傳墻的詩(shī)畫(huà)，要求漢字與拼音并列。廣播員為了提升播報(bào)水平，除跟班學(xué)習(xí)普通話之外，還專門(mén)舉辦正音會(huì)；在全校的文藝會(huì)演中，有專以普通話和文字改革為題材的相聲或雙簧，現(xiàn)在仍可以找到當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)教研室編寫(xiě)的相聲劇本。中國(guó)人民大學(xué)師生充分運(yùn)用各種普及宣傳方式，將普通話和漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)融到日常生活中，而今留存的這些點(diǎn)滴，都成為文字改革最真實(shí)的記錄。

吳玉章校長(zhǎng)為中國(guó)人民大學(xué)師生帶來(lái)最早踐行語(yǔ)言文字改革舉措的機(jī)會(huì)，而學(xué)校師生的響應(yīng)與反饋也給了吳玉章更大的動(dòng)力，讓他在人生的最后十年一直身體力行地推動(dòng)文字改革事業(yè)繼續(xù)前進(jìn)。吳玉章校長(zhǎng)也曾在號(hào)召普及普通話和漢語(yǔ)拼音時(shí)，不忘強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)精神，告訴大家學(xué)習(xí)“不能等時(shí)間，空時(shí)間是沒(méi)有的，要安排時(shí)間，擠時(shí)間”。如今，在中國(guó)人民大學(xué)的校園里，來(lái)自祖國(guó)四面八方的師生流暢交談時(shí)，那位年過(guò)古稀、又至耄耋的老人，還有他那曾經(jīng)為了語(yǔ)言文字改革事業(yè)而奔走不息的身影，應(yīng)該時(shí)常被憶起。

（圖片均為中國(guó)人民大學(xué)檔案館藏）

注釋及參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)人民大學(xué)師生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音[N].人民日?qǐng)?bào)，1957-12-19（7）.

[2]漢語(yǔ)拼音方案（草案）[N].人民日?qǐng)?bào)，1956-02-12（3）.

[3]漢語(yǔ)拼音方案草案[N].人民日?qǐng)?bào)，1957-12-11（7）.

[4]吳玉章關(guān)于新文字問(wèn)題給毛澤東的信（中央檔案館復(fù)印件），檔號(hào)：1949-XZ11-1-2，中國(guó)人民大學(xué)檔案館藏。

[5]信中前文提及：1949年以前國(guó)家處于軍事緊急時(shí)期，未敢就新文字問(wèn)題做請(qǐng)示；1949年以來(lái)報(bào)館、政府接到很多改革文字的意見(jiàn)書(shū)，吳玉章本人也接到很多詢問(wèn)此事的信件。

[6]毛澤東關(guān)于新文字問(wèn)題給吳玉章的回信（中央檔案館復(fù)印件），檔號(hào)：1949-XZ11-1-1，中國(guó)人民大學(xué)檔案館藏。

[7]沈雁冰、馬敘倫、郭沫若關(guān)于新文字問(wèn)題給毛澤東的信（中央檔案館復(fù)印件），檔號(hào)：1949-XZ11-1-3，中國(guó)人民大學(xué)檔案館藏。

[8]周恩來(lái).當(dāng)前文字改革的任務(wù)（1958年1月10日在政協(xié)全國(guó)委員會(huì)舉行的報(bào)告會(huì)上的報(bào)告）[N].人民日?qǐng)?bào)，1958-01-13（2）.

[9]吳玉章.1956年元旦獻(xiàn)辭[N].人民大學(xué)周報(bào)，1955-12-31（1）.

[10]積極推廣漢語(yǔ)拼音方案吳校長(zhǎng)對(duì)我校部分師生作報(bào)告[N].人民大學(xué)周報(bào)，1957-12-21（1）.

[11]吳老號(hào)召全校人員擠出時(shí)間，學(xué)會(huì)拼音文字和普通話[N].人民大學(xué)三日刊，1958-11-22（1）.

[12]吳玉章.文字改革文集[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.1978：106.

作者單位：中國(guó)人民大學(xué)檔案館