桂商文化融入商科高職院校文化育人過程探析

摘 要：桂商文化中的敢闖敢拼、親和友善、淳樸厚道、勤勞誠信、吃苦耐勞的文化內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，將桂商文化融入廣西商科高職院校文化育人全過程可以更好地培養(yǎng)廣西商科高職院校學(xué)生的文化自信。廣西商科高職院校應(yīng)通過機(jī)制引航、環(huán)境引育、課程引導(dǎo)、平臺(tái)引領(lǐng)、校企引路的“五引同育”路徑，將桂商文化有效融入文化育人過程，充分彰顯桂商文化的時(shí)代價(jià)值，為廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批具有桂商文化素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：商科高職院校；桂商文化；文化育人

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）21-0126-04

商幫文化扎根于本土區(qū)域，承載著地域經(jīng)濟(jì)的起承轉(zhuǎn)合，也承載著地域文化底蘊(yùn)，并隨著時(shí)代不斷繁衍發(fā)展，最終沉淀出具有本土濃郁色彩的地域文化，并能促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。對(duì)商科高職院校而言，培養(yǎng)的商科實(shí)用型人才不僅職業(yè)本領(lǐng)要過硬，而且要有較強(qiáng)的文化綜合素養(yǎng)。因此，文化育人在商科高職院校人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的地位。高校是地域文化傳承與創(chuàng)新的重要主體，而地域文化資源是高校最方便借助的文化育人載體。在新時(shí)代背景下，將桂商文化融入學(xué)校文化育人體系，是廣西商科高職院校的一種選擇，也是促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的一種保障。因此，只有正確理解桂商文化的深刻內(nèi)涵，挖掘與當(dāng)代社會(huì)的可融性特征，才能將桂商文化融入廣西商科高職院校文化育人之中，為八桂大地培養(yǎng)高質(zhì)量的、適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用人才。

一、桂商文化的內(nèi)涵與特征

晉商、徽商、浙商、粵商四大傳統(tǒng)商幫文化大都憑借著自身堅(jiān)實(shí)的地域基礎(chǔ)和濃厚的文化特質(zhì)在當(dāng)?shù)赜兄钸h(yuǎn)影響，而桂商文化影響力稍弱。隨著廣西構(gòu)建面向東盟的國際大通道、打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)、形成“一帶一路”有機(jī)銜接重要門戶［1］的“三大定位”新使命的推進(jìn)，桂商文化迎來新的發(fā)展機(jī)遇。因此，深入挖掘桂商文化底蘊(yùn)，將桂商文化融入學(xué)校文化育人之中，傳承、發(fā)展與壯大桂商文化，是時(shí)代賦予廣西商科高職院校的重任。

（一）桂商文化的內(nèi)涵

桂商孕育于梧州，發(fā)源于西江水系。在千年的綿延發(fā)展中，桂商文化呈現(xiàn)出了敢闖敢拼、親和友善、淳樸厚道、勤勞誠信、吃苦耐勞的文化內(nèi)涵。這些文化品質(zhì)展現(xiàn)了在桂商人經(jīng)商多年的良好傳統(tǒng)品質(zhì)，是桂商文化蓬勃發(fā)展的精神根基，更是廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流中難能可貴且必須傳承的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）桂商文化的特征

一是多元與包容并蓄。桂商這支歷史悠久的商隊(duì)，憑借著發(fā)散的經(jīng)商道路，從湘桂走廊、瀟賀古道與中原文化對(duì)接，以靈渠水運(yùn)促成北部灣海運(yùn)的形成，再經(jīng)由海上絲綢之路打開海上世界之窗；從桂柳運(yùn)河和茶馬古道與西南地區(qū)相連，再到明清以后遍布廣西的300多座商業(yè)會(huì)館，桂商文化在歷史潮流中激流勇進(jìn)，逐漸形成了兼收并蓄、百花齊放的多元文化特征，培育出了開放包容的心態(tài)。

二是冒險(xiǎn)與務(wù)實(shí)并行。紅水河作為中國第三大水系，以樹枝狀水系橫貫廣西中部、覆蓋全區(qū)。龐大的水系滋養(yǎng)著廣西多彩的少數(shù)民族，培養(yǎng)了在桂商人敢于“欺水”、善于“親水”的冒險(xiǎn)精神。他們涉江渡洋，吸收不同的民族文化與地域文化，助推形成了如今的西部陸海新通道、北部灣城市群、珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶等。同時(shí)，桂商文化的特別之處還在于包含了女性特有的務(wù)實(shí)主義。《太平寰宇記》卷一五九載：嶺南西路“織竹為布，人多蠻僚，婦市，男子坐家”。《古今圖書集成·職方典》引《慶遠(yuǎn)府志》曰：“河池土風(fēng)，耕作力田，以及走燈市場，大率皆婦人。”乾隆《梧州府志·瑤壯》卷八載：梧州府各族“婦人跣足人市，與男子貿(mào)遷”。［2］這在以男性為主導(dǎo)的中國古代商貿(mào)活動(dòng)中可謂獨(dú)樹一幟。桂商的女性角色凸顯，不僅是社會(huì)文明的進(jìn)步，而且把女性身上所帶有的務(wù)實(shí)主義帶入經(jīng)商思維中，將以中小企業(yè)為主的桂商領(lǐng)域做細(xì)做精，打造出務(wù)實(shí)、誠信的商人形象。

三是底蘊(yùn)與發(fā)展并進(jìn)。改革開放四十多年以來，桂商意識(shí)到要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，除了繼承弘揚(yáng)淳樸厚道、吃苦耐勞的文化底蘊(yùn)，還需審時(shí)度勢，順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟時(shí)代步伐。桂商清醒地認(rèn)識(shí)到，只有在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，順應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求，創(chuàng)新求變，才能把握市場新需求，使桂商文化生生不息、代代繁榮。

二、桂商文化融入商科高職院校文化育人的必要性

（一）“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的時(shí)代要求

隨著《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）的正式簽署，西部陸海新通道上升為國家戰(zhàn)略，中國（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、中國—東盟信息港、面向東盟的金融開放門戶等一批國家級(jí)重大平臺(tái)、項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)建設(shè)［3］，為廣西服務(wù)和融入國家新發(fā)展格局、全方面高質(zhì)量發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇。“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”需要深入挖掘桂商文化底蘊(yùn)，傳承發(fā)展壯大桂商文化，發(fā)揮桂商文化的內(nèi)生動(dòng)力和時(shí)代價(jià)值。這就需要廣西商科高職院校培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)洹⑹煜V西區(qū)情、能留桂就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代技術(shù)技能人才，為廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，服務(wù)壯美廣西建設(shè)。

（二）培養(yǎng)商科高職院校學(xué)生文化自信的客觀要求

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》強(qiáng)調(diào)：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨(dú)一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。”［4］習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。”［5］桂商文化上銜中原文化，在漫長的歷史長河中，經(jīng)歷了不同文化的熏陶和區(qū)域文化沉淀，蘊(yùn)含著廣西多民族聚居地歷史發(fā)展過程中特有的精神內(nèi)涵。［6］桂商文化中親和友善、勤勞誠信、吃苦耐勞等精神特質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合。商科高職院校在辦學(xué)過程中，要充分結(jié)合地域文化、校本特色，激活桂商文化的內(nèi)生動(dòng)力和時(shí)代價(jià)值，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、陶冶、育人等功能［6］，實(shí)現(xiàn)其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相互賦能，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文化自信的目標(biāo)。

（三）落實(shí)商科高職院校“雙高計(jì)劃”的現(xiàn)實(shí)需要

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，在全國職業(yè)院校中啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，即“雙高計(jì)劃”。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號(hào)）提出要“健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。在全面提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)一批產(chǎn)業(yè)急需、技藝高超的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。［7］對(duì)商科高職院校而言，圍繞“雙高計(jì)劃”目標(biāo)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在訴求和社會(huì)共識(shí)。這就要求不能只專注學(xué)生“硬實(shí)力”——技術(shù)技能的培養(yǎng)，也要重視“軟實(shí)力”——人文素養(yǎng)的教育，著力解決當(dāng)前學(xué)生存在的人文素質(zhì)偏低、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、職業(yè)精神缺乏等問題。廣西商科高職院校更要堅(jiān)持把“文化育人”理念貫穿技能人才培養(yǎng)全過程，傳承桂商文化的精神內(nèi)涵，繼承桂商文化的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，全面提升學(xué)校軟實(shí)力，不斷增強(qiáng)廣大師生員工對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感和歸屬感，以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，從而落實(shí)“雙高計(jì)劃”。

（四）凸顯商科高職院校人才培養(yǎng)特色的內(nèi)在需求

每一個(gè)學(xué)科專業(yè)都有其特定的社會(huì)受眾和知識(shí)體系，對(duì)商科高職院校而言，只有找準(zhǔn)定位，才能培養(yǎng)出具有商科專業(yè)特色的人才。商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)該在職業(yè)操守、專業(yè)技能、實(shí)踐與創(chuàng)新能力等方面具有自身的基本特質(zhì)。［8］比如講誠信、能吃苦、守法規(guī)是最基本的職業(yè)操守；熟悉市場運(yùn)作、理論貫通實(shí)踐是必備的專業(yè)技能；具有開闊視野、能充分挖掘商機(jī)是應(yīng)有的商業(yè)素養(yǎng)。而桂商文化所體現(xiàn)出來的踏實(shí)肯干、緊跟時(shí)代發(fā)展的品質(zhì)，是廣西商科高職院校培養(yǎng)特色專業(yè)人才的精神文化來源之一。因此，傳承與弘揚(yáng)桂商文化，打造特色人才培養(yǎng)體系，是廣西商科高職院校打破同類院校人才培養(yǎng)“同質(zhì)化”發(fā)展的內(nèi)在需求。

三、桂商文化融入商科高職院校文化育人路徑

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）是一所以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的國際化應(yīng)用人才為宗旨的國家公辦全日制高等職業(yè)院校［9］，是廣西商務(wù)行業(yè)經(jīng)理人才的搖籃。學(xué)校在將桂商文化融入商科人才培育的過程中，構(gòu)建并實(shí)施了機(jī)制引航、環(huán)境引育、課程引導(dǎo)、平臺(tái)引領(lǐng)、校企引路的“五引同育”的桂商文化融入體系，取得了較好的成效。

（一）實(shí)施“機(jī)制引航”，構(gòu)建桂商文化育人機(jī)制

桂商文化的融入需要從學(xué)校管理層面探索路徑。一是將桂商文化融入學(xué)校的校訓(xùn)和校園文化體系中。學(xué)校貫徹落實(shí)黨的教育方針，秉承“礪志、篤學(xué)、誠信、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，實(shí)施“質(zhì)量立校、特色興校、創(chuàng)新強(qiáng)校”戰(zhàn)略，突出現(xiàn)代商務(wù)特色，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的“知商明禮、精商善行、崇商厚德”的高素質(zhì)國際化商務(wù)應(yīng)用人才［9］。學(xué)校深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，構(gòu)建了以禮為核心的商本文化、以仁為核心的商道文化、以信為核心的商魂文化［10］的“三商”校園文化體系，打造“桂海絲路文化”特色品牌。二是將桂商文化落實(shí)到人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校以人才培養(yǎng)為中心，圍繞立德樹人根本任務(wù)，大力踐行職業(yè)底色、創(chuàng)業(yè)本色、國際特色的“三色”商科人才培養(yǎng)理念，不斷推進(jìn)信仰、信念、信心、信用的“四信”價(jià)值觀培養(yǎng)［10］，以“SPADE”五維質(zhì)量保證體系（教師發(fā)展五“特”、專業(yè)建設(shè)五“力”、學(xué)生成長五“到”、課程建設(shè)五“度”、學(xué)校發(fā)展五“重”）為保障，著力構(gòu)建職業(yè)認(rèn)知期、虛擬商戰(zhàn)期、實(shí)戰(zhàn)操練期、實(shí)習(xí)錘煉期、崗位提升期“五級(jí)進(jìn)階”的商科人才實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的“知商明禮、精商善行、崇商厚德”的高素質(zhì)國際化商務(wù)應(yīng)用人才［9］。在專業(yè)建設(shè)方面，結(jié)合“1+N+X”專業(yè)規(guī)劃布局，圍繞“八桂飄香”的建設(shè)理念，營造“桂商”文化氛圍，建設(shè)“桂香”專業(yè)，服務(wù)“桂品”出鄉(xiāng)出海，打造“桂海”國際化品牌，以桂人匠心回報(bào)八桂大地。

（二）實(shí)施“環(huán)境引育”，打造桂商文化育人環(huán)境

校園文化育人可以達(dá)到“潤物無聲”的效果。一是構(gòu)建具有“桂商文化”特色的校園環(huán)境。在繼承桂商文化核心理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定了“知商明禮、精商善行、崇商厚德”的人才培養(yǎng)理念，打造了“揚(yáng)帆商海”主題雕塑、“桂海絲路文化”館、商咖小鎮(zhèn)、東盟廣場、商科文化廣場、桂商文化長廊等具有桂商文化特色的主題建筑，使桂商文化成為校園文化的重要組成部分，讓學(xué)生形成內(nèi)化于心、外化于行的文化自覺。二是開展“一院一品”文化建設(shè)。圍繞桂商文化，學(xué)校制訂了“一院（產(chǎn)業(yè)學(xué)院）一群（專業(yè)群）一品（品牌）一坊（商坊）一標(biāo)（專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）”的“六個(gè)一”的建設(shè)目標(biāo)，各學(xué)院根據(jù)自己的辦學(xué)特色，打造不同的文化品牌。學(xué)校還每年組織校內(nèi)“桂海絲路文化”特色品牌建設(shè)子項(xiàng)目課題申報(bào)及立項(xiàng)，對(duì)立項(xiàng)的項(xiàng)目給予2萬元至5萬元的不同程度的支持。三是開展桂商文化系列主題的校園活動(dòng)，讓學(xué)生接受新時(shí)代桂商文化熏陶，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)安排，在職業(yè)教育活動(dòng)周期間邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、桂商精英、本土知名企業(yè)、校友創(chuàng)業(yè)明星開展“勞模工匠進(jìn)校園”“桂商文化·專家大講堂”等系列講座，使學(xué)生深入了解八桂大地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，感受桂企文化，了解桂企人才需求，感受桂企創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程等，提升學(xué)生對(duì)桂商文化的認(rèn)同感。

（三）實(shí)施“課程引導(dǎo)”，構(gòu)建桂商文化育人課程

課程是落實(shí)桂商文化育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是開發(fā)桂商文化課程資源。組織編寫出版《燦爛的桂商文化》教材，將“桂商文化”列為工商企業(yè)管理等有關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，建設(shè)在線課程資源。將“企業(yè)文化”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“中華茶藝”“民族文化產(chǎn)品開發(fā)”等課程作為相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課或選修課，在課程中有機(jī)融入桂商文化內(nèi)容。二是課程思政與桂商文化同頻共振。編寫桂商文化課程思政案例庫，以桂商文化品質(zhì)中的“吃苦耐勞、敢闖敢拼”“樸實(shí)良善、誠信公平”“開放包容、博采眾長”“善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新”“愛國奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”“立足百姓、實(shí)事求是”“名人輩出、反哺桂鄉(xiāng)”等七大模塊為主線，編寫課程思政案例庫，有機(jī)融入學(xué)校各課程教學(xué)全過程。

（四）實(shí)施“平臺(tái)引領(lǐng)”，打造桂商文化育人平臺(tái)

一是借助實(shí)踐育人平臺(tái)，激發(fā)桂商文化情感認(rèn)同。學(xué)校創(chuàng)新文化育人模式，通過實(shí)踐提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，在推動(dòng)桂商文化進(jìn)課程、進(jìn)校園的同時(shí)，也組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)感受桂商文化的魅力。利用“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生桂商文化研究協(xié)會(huì)田野調(diào)查等活動(dòng)，對(duì)桂商文化進(jìn)行多方面的實(shí)踐調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)桂商文化的學(xué)習(xí)與研究；對(duì)話非遺傳承人，聆聽民間技藝大師心路歷程；參觀廣西歷史名人紀(jì)念館、遺跡故居、商會(huì)會(huì)館等，感受桂商文化魅力；通過“桂商+跨境電商”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播，實(shí)現(xiàn)“桂品”出鄉(xiāng)、出海，讓學(xué)生了解廣西、關(guān)注桂商，充分發(fā)揮和激活桂商文化的育人功能。二是拓展網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)育人活力。積極構(gòu)建校園媒體矩陣，通過微信公眾號(hào)、官方微博、校園廣播站、校報(bào)、校園網(wǎng)等渠道積極宣傳桂商文化。強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，發(fā)揮“新媒體+桂商文化”的優(yōu)勢組合，通過抖音、視頻號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多維度定期推送桂商動(dòng)態(tài)、桂商知識(shí)等專題內(nèi)容。組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)作一系列不同主題的桂商文化文創(chuàng)作品、網(wǎng)絡(luò)視頻，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)桂商文化的現(xiàn)代化詮釋和表達(dá)，賦予桂商文化以時(shí)代內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂商文化的認(rèn)同感、歸屬感。

（五）實(shí)施“校企引路”，擴(kuò)大桂商文化輻射影響

一是校企共建，桂商企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)。在專業(yè)建設(shè)方面，學(xué)校與桂商企業(yè)建立了緊密的合作育人關(guān)系。學(xué)校選擇與一批“桂”色鮮明的本土知名企業(yè)開展校企合作，開展訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、合作就業(yè)等，引入桂商企業(yè)深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)。二是與時(shí)俱進(jìn)，助推桂商文化“走出去”。搶抓廣西打造面向東盟的職業(yè)教育開放合作創(chuàng)新高地的發(fā)展新機(jī)遇，持續(xù)打造“留學(xué)國商院”“桂海商學(xué)院”兩大國際化辦學(xué)品牌。先后完成商務(wù)部下達(dá)的援外培訓(xùn)項(xiàng)目16個(gè)，對(duì)來自30多個(gè)亞非拉發(fā)展中國家的300多名官員、技術(shù)人員在制糖、物流、旅游、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)，擴(kuò)大了桂商文化的國際影響力。與泰國等4個(gè)國家的6家企業(yè)成立“桂海商坊”；舉辦“中文+跨境電子商務(wù)”泰國師資培訓(xùn)班，泰國曼谷職教中心下屬15所職校130余人參加培訓(xùn)；與泰國清邁皇家大學(xué)合作，招收境外商務(wù)漢語專業(yè)學(xué)生26名。學(xué)校入選自治區(qū)教育廳首批“中國—東盟現(xiàn)代工匠學(xué)院特色項(xiàng)目”，獲評(píng)2023年職業(yè)院校國際合作典型院校，榮獲泰國教育部中泰職業(yè)技術(shù)教育國際合作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，獲評(píng)為2023年廣西高校來華留學(xué)教育進(jìn)步最快單位。

桂商文化是具有廣西商業(yè)經(jīng)濟(jì)特色的重要商業(yè)精神載體，在建設(shè)廣西的征程中歷久彌新。廣西商科高職院校深入挖掘桂商文化的深刻內(nèi)涵，將其有機(jī)融入商科高職院校文化育人全過程，傳承好桂商文化，講好桂商故事，實(shí)踐桂商精神，為廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有桂商文化特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

［1］彭清華.奮力譜寫廣西發(fā)展新篇章［N］.人民日?qǐng)?bào)，2017-08-31（9）.

［2］張雪嬌.新桂商文化價(jià)值中的和文化內(nèi)涵分析［J］.中國商論，2018（21）：163-164.

［3］廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)廣西面向東盟的“數(shù)字絲綢之路”發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）的通知［J］.廣西壯族自治區(qū)人民政府公報(bào)，2022（1）：13-32.

［4］中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》［EB/OL］.（2017-01-25）［2024-04-15］.https：//www.gov.cn/ z h e n g c e / 2 0 1 7 - 0 1 / 2 5 / c o n t e n t _ 5 1 6 3 4 7 2 .h t m ？e q i d =f13418930003f5ab000000066464a615.

［5］習(xí)近平：堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向 創(chuàng)作更多無愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品［N］.人民日?qǐng)?bào)，2014-10-16（1）.

［6］劉紅旗.閩南文化融入地方高校文化育人路徑探析［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，34（6）：85-88.

［7］教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見［EB/OL］.（2019-03-29）［2 0 2 4 -04-1 5 ］ . h t t p s ： / / w w w . g o v . c n / z h e n g c e / z h e n g c e k u /2019-10/23/content_5443966.htm.

［8］楊水根.地方商科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的若干思考［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017，8（6）：121-123.

［9］張海濤.基于成果導(dǎo)向教育理念的高職文化基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建［J］.廣西教育，2023（24）：91-95.

［10］樊永生.基于桂商文化視域的“一站式”學(xué)生社區(qū)文化育人工作路徑探析：以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.教育觀察，2023，12（14）：41-44.

注：本文系廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度校級(jí)科研項(xiàng)目“‘五橫五縱一中心’新時(shí)代商科高職院校文化育人探索與實(shí)踐”（GSB2022029）、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)名師工程支持項(xiàng)目、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工程支持項(xiàng)目的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）