教育出版數字化轉型與教育出版編輯素養提升

編輯要勇于走出舒適區，嘗試新的出版模式和技術應用。

黨的二十大報告強調要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。這為推動教育變革和創新、加快建設教育強國指明了前進方向，提供了根本遵循。在教育數字化過程中，學習內容的需求發生了變化，內容的傳播渠道也發生了變化，進一步推動了教育出版的數字化變革。

教育出版數字化轉型帶來的業態變化

教育出版數字化由來已久，早在2010年《新聞出版總署關于加快我國數字出版產業發展的若干意見》中就明確了“數字出版是指利用數字技術進行內容編輯加工，并通過網絡傳播數字內容產品的一種新型出版方式，其主要特征為內容生產數字化、管理過程數字化、產品形態數字化和傳播渠道網絡化”，并對數字出版的產業發展制定了總體目標，明確了主要任務。經過十多年的發展，隨著數字化技術的不斷發展和市場的不斷變化，教育出版數字化轉型進入智慧化階段。智慧化階段是教育出版數字化轉型的最高階段，強調構建智慧化的教育生態系統。在這一階段，教育出版數字化轉型與教育行業的各方進行深度融合，推動教育的整體變革，構建智慧校園、智慧課堂等教育生態系統，涉及教育出版的全業務流程。

《2022—2023年中國數字出版產業年度報告》顯示，2022年，我國數字出版產業總收入達到13586.99億元，其中在線教育收入為2620億元，占比19.28%。技術的發展極大提升了資源整合能力、信息的共享效率和傳遞能力，給出版業態變化產生了巨大影響。

媒介形態的變化：傳統的教育出版物以紙質圖書為主，而數字化轉型后，內容被轉化為數字形式。數字化轉型使得教育出版物具有更強的互動性，讀者可以隨時在出版物上留言、評論、提問，與作者和其他讀者進行交流。此外，數字化出版物還可以通過嵌入音頻、視頻等富媒體資源，提高讀者的學習體驗。數字化轉型使得教育出版產品的呈現形式更為豐富，使得學習更加有趣和個性化。

出版流程的優化：隨著內容呈現形式的變化，教育出版的生產流程也發生了巨大的變化。以傳統紙質出版與數字為例，傳統紙質出版包括組稿、編輯、版式設計、排版、校對、印刷等諸多環節；在數字化轉型中，這些流程得到簡化，例如通過在線編輯和排版軟件，可以快速完成稿件的編輯和排版，但協同的重要性愈加突出，平臺功能開發、產品中多媒體內容的融合方式、測試與內容修改等都需要內容編輯與技術人員密切配合。

商業模式的變化：數字化轉型也帶來了教育出版商業模式的改變。傳統的教育出版主要依靠紙質教材的銷售，選題開發通常費時費力，且分析結果受所采集數據代表性、數據分析科學性等的影響，存在較大偏離實際的風險。數字化轉型使得教育出版的商業模式轉向數字內容的訂閱和服務，教育出版機構基于平臺收集和分析用戶行為數據，能夠更好地理解讀者需求和市場趨勢，為選題開發提供科學的決策依據，使產品開發更精準，更符合市場需求，提高出版效率。

市場競爭的加劇：在傳統教育出版中，競爭主要來自業內同行，即其他教育出版單位；隨著數字化技術的發展，許多非傳統的教育企業，如互聯網巨頭、在線教育機構等，開始進入教育出版領域。

教育出版數字化轉型中編輯素養的不足

中國出版傳媒商報社圍繞教育出版數字轉型的調研結果顯示，“人才短缺”的問題最為突出，56家受訪企業（80%）都面臨人才難題，出現了結構性人才短缺。傳統教育出版企業中的人才結構以編輯出版為主，而在數字化轉型過程中需要大量的數字技術、市場營銷、數據分析等領域的人才，現有的人才結構難以滿足數字化轉型的需求。同時，在數字化過程中，內容與技術結合、創作與編輯融合、發布與傳播整合、反饋與優化交織，不斷消弭教育數字出版各環節的界限，即使在內容生產領域，由于缺乏對數字化技術的了解和掌握，現有編輯在數字化轉型過程中也可能無法勝任新的工作任務。

某出版單位招聘信息顯示，要求應聘者：具備2年以上數字出版工作經驗；熟悉數字編輯工具和發布平臺；具備較強的內容策劃能力；具備良好的團隊協作和溝通能力；了解教育市場需求和教育發展趨勢；具備較強的創新思維和學習能力；具備一定的數據分析能力。這是一家出版單位的招聘要求，也是數字化時代教育出版單位的典型用人要求。與傳統出版相比，對數字出版編輯的新要求主要體現在以下幾個方面：

多媒體技能：編輯需要了解如何將文本、圖片、音頻、視頻等多媒體元素有效地整合在一起，以提供豐富多樣的內容體驗。

數據分析能力：編輯需要了解數據分析的基本知識，能夠收集和分析用戶行為數據、銷售數據等，以指導內容生產和產品優化。

創新思維能力：編輯需要不斷探索新的內容形式、新的產品形態和新的營銷策略，以適應不斷變化的市場需求和用戶喜好。

跨領域合作能力：數字化轉型中的教育出版需要與多個領域進行合作，如技術公司、教育機構、內容創作者等。編輯需要具備跨領域合作的意識和能力，能夠與各方進行有效的溝通和協作。

教育出版數字化轉型下編輯如何提升職業素養

隨著社會的發展，許多職業在消失或發生變化，而新職業也在不斷涌現。目前，教育出版正經歷這樣的變化，雖然行業仍在，但是工作內容、崗位職責已經發生了巨大的變化。編輯如不及時更新知識儲備、提升職業素養，極可能導致個人能力與職業需求之間的差距越來越大，個人職業發展受阻。那么，編輯該如何提升職業素養呢？

保持積極開放的心態：保持積極開放的心態意味著愿意接受新的想法和事物。數字化轉型是一個不斷變化的過程，編輯需要保持積極開放的心態，關注新技術的發展，關注新的出版模式和媒體平臺的發展，不斷學習和適應新的技術和模式。

充分利用各種渠道持續學習與更新：數字化出版中，編輯的工作離不開多媒體工具的使用，選題的開發、宣傳推廣、產品的優化都離不開數據分析。因此，盡管數字產品的技術開發由技術團隊負責，編輯仍然需要掌握基本的多媒體技能和數據分析能力。這些能力從何而來，答案就是學習、實踐。在信息極大豐富的時代，我們不缺學習資源，缺的是明確的目標、合理的規劃和堅持的毅力。線下學習渠道有各行業學會、主管部門、科研院校等主辦的專業培訓班，可以通過短期集中學習實現職業能力素養提升；線上學習也有不少平臺，如全國宣傳干部學院就提供了不少相關課程，此外還有諸多編輯出版相關的微信公眾號發布專業的、前沿的內容，可供平時學習；甚至在企業內部、日常工作中，都可以向從事技術崗位的同事學習。簡言之，只要編輯能正確認識自身的不足，保持積極的學習態度，學習的渠道是豐富而多樣的。

堅持探索創新的工作方法：知者行之始，行者知之成。在傳統工作模式下，編輯多年采取相同的工作模式，專注于內容的創新和精益求精；在業態發生巨大變革的當下，編輯要勇于走出舒適區，嘗試新的出版模式和技術應用，創新產品內容、產品形態、營銷策略，將所學知識和技能應用到實際工作中，在實際操作中積累經驗，提升自己的實踐能力。

堅持團隊協作：在數字化時代，教育出版的內容制作、發布和運營等環節都需要團隊協作來完成。例如，在制作一門在線課程時，需要教育專家、內容編輯、設計師、技術開發等多個團隊的緊密協作，才能完成高質量的課程制作。因此，編輯要加強溝通協作能力，不僅在與他人的溝通與協作中完成工作任務和目標，提升自己的團隊協作能力，也在與其他行業人員的交流與合作中拓寬視野和思路，獲得更多的靈感和資源，提升自己的創新能力。