基于產出導向的“機械制造技術”課程考核評價體系改革與實踐

摘 要：課程評價體系是推進教學改革的重要措施。在教學過程中，充分利用信息技術成果，推進評價主體多元化、評價方式多樣化，積極完善過程性考核，使課程考核評價體系成為促進學生學習、創新的推手。介紹了“機械制造技術”課程評價體系及實施情況。從反饋結果來看，激發了學生的學習熱情，促進了同學間的溝通和交流，提高了學生的綜合素質。從考核結果來看，課程目標達成度明顯提高。

關鍵詞：產出導向 課程評價體系 實踐 機械制造技術

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隨著網絡技術的高速發展，在線教學資源越來越豐富，線上、線下混合式學習模式逐漸成為常態。課程的學習模式不同，其評價方式也應有所不同。以學生為主體，充分利用線上學習平臺，積極開展基于產出導向的教學模式改革，開展與之相對應的課程評價體系的構建與完善，引導學生的參與度和學習興趣，提高教學效果。

新世紀以來，高校為適應國家戰略和地方經濟的需要，更加重視自身內涵的發展，高校教學改革方興未艾，卓越工程師CDIO、工程教育專業認證、新工科等，旨在提高高校畢業生綜合素質。“成果導向”又稱 “產出導向教育”，是一種以產出導向、互教互學為基本特征的教學方法，是新形勢下高校教育教學改革的重要方向[1-3]。

在各種教學改革中，課程是最基本的載體。課程考核評價是檢驗學生學習效果和評價人才培養質量的重要手段，其核心是對課程目標的實施狀況進行評價，主要考察課程目標與專業人才培養目標及畢業要求指標點的支撐關系；……