中職“六階遞進”技能教學模式課堂教學案例研究

摘 要：作者設想將學習過程與生產流程匹配、融合，構建以完成工作或實操任務為導向的“六階遞進”技能教學模式，即明晰任務——貫標活動——選用工具——技能實操——展評改進——拓展應用。通過實施六步流程的技能形成路徑，領、悟、用、做、進、拓，使教學過程中專業素養和學習能力這兩個核心要素得以階梯遞進，環環緊扣。

關鍵詞：六階遞進 技能教學 汽修實訓課堂教學案例

1 “六階遞進”技能教學模式

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的、較為穩定的教學活動結構和程序。本課題研究的出發點就是更新傳統的教師主導性技能教學模式，探索一種更能引導學生學會學習、學會訓練的方法，研究其中的核心要素，提升其應付裕如地把知和行聯系起來以及協調專業訓練和所學知識的能力。要研究技能教學，關鍵是架構科學合理的技能學習或訓練過程，研究相對應職業崗位的工作過程，而工作過程通常是以產品的生產流程為主線，接受項目——工作籌備—技術交底——生產制作——質檢評估——技術支持。為此，研究組設想將學習過程與生產流程匹配，構建以工作過程導向的“六階遞進”技能教學模式，明晰任務——貫標活動——選用工具——技能實操——展評改進——拓展應用。

構建“六階遞進”技能教學模式，為技能教學提供實踐范式。以專業技能訓練為突破口，探索指向學習力提升的“六階遞進”專業技能教學模式，著力研究六階間的關聯與閉環，體現支持功能，促進螺旋遞進，培養學生善于學習、勤于思考、樂于實操的素養。構建“六階遞進”技能教學的評價方式。對技能教學實施質量評價（技術、職業素養、能力等遞進的多維評價），實施教學有譜、課堂有趣、訓練有法、支持有用的有效評價，讓學生好學、會做、能用，提升學生學習力和訓練力，為中職生終身發展奠定基礎。

2 具體實施（以一個任務為例）

任務：拆裝、檢測汽缸蓋和油底殼。

2.1 明晰任務

“明晰任務”是導向，明晰學習與訓練過程中的一系列“工作”任務，包括專業素養和學習能力培養的要求。

2.1.1 任務目標

（1）能正確使用工量具等完成汽缸蓋的拆裝、檢測；（2）能正確使用工量具等完成油底殼的拆裝、檢測。

2.1.2 任務書（項目單或學習單）

要明確具體做什么，做到什么程度，怎么做，依據什么做。

（1）拆缸汽缸蓋螺栓（2）取下汽缸蓋和汽缸墊（3）拆油底殼、清潔汽缸體下平面（4）清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面（5）將測量汽缸蓋下平面的平面度數值填入表中（6）檢測缸蓋螺栓并將數值填入表中（7）安裝油底殼（8）安裝汽缸墊和汽缸蓋（9）安裝氣蓋螺栓（10）清潔整理工具和工作臺。

2.2 貫標活動

“貫標”是指規范執行與實施標準（含課標、行標、國標等）、指導意見、工作方案以及工藝流程、質量技術文件、基礎知識與資訊等，貫標過程中，是讓學生進一步領悟任務的內涵。

2.2.1 資訊

資訊是指涉及到的基礎知識，要掌握的基本技能等。如下：發動機的機體組主要由汽缸體、曲軸箱、汽缸蓋和汽缸墊等零件組成。

（1）汽缸蓋

認知：汽缸蓋的組成與結構、工作環境、材料性能、功能作用、使用用途。

汽缸蓋安裝在汽缸體的上面，從上部密封汽缸并構成燃燒室。它經常與高溫高壓燃氣相接觸，承受很大的熱負荷和機械負荷。

（2）汽缸墊

了解：汽缸墊的功用、性能、材料、特點；

掌握：安裝要求、流程與方法。

汽缸墊裝在汽缸蓋和汽缸體之間，其功用是保證汽缸蓋與汽缸體接觸面的密封，防止漏氣，漏水和漏油。安裝汽缸墊時，首先要檢查汽缸墊的質量和完好程度，所有汽缸墊上的孔要和汽缸體上的孔對齊，其次要嚴格按照技術要求上好汽缸蓋螺栓。擰緊汽缸蓋螺栓時，必須由中央對稱地向四周擴展的順序分2～3次進行，最后一次擰緊到規定的力矩。

（3）油底殼

領會：油底殼的用途、結構；

掌握：安裝與注意事項

汽缸體下部用來安裝曲軸的部位稱為曲軸箱，曲軸箱分上曲軸箱和下曲軸箱。下曲軸箱用來貯存潤滑油，并封閉上曲軸箱，故又稱為油底殼，油底殼受力很小，一般用薄鋼板沖壓而成，其形狀取決于發動機的總體布置和機油的容量。油底殼內裝有穩油擋板，以防止汽車顛動時油面波動過大。油底殼底部裝有放油螺塞，放油螺塞上通常裝有永久性磁鐵，以吸附潤滑油中的金屬屑，減少發動機的磨損。在上下曲軸箱接合面之間裝有襯墊，防止潤滑油泄漏。

2.2.2 貫標

問題導向原則，設問——探問——解問。

豐田5A發動機機體拆裝檢查維修手冊：

（1）拆缸汽缸蓋螺栓（2）取下汽缸蓋螺栓和墊片（3）取下汽缸蓋、汽缸墊（4）拆油底殼、清潔汽缸體下平面（5）清潔汽缸體、汽缸蓋（6）測量汽缸蓋下平面的平面度。（最大變形0.05毫米）（7）清潔和檢測缸蓋螺栓（8）安裝油底殼（9）安裝汽缸墊和汽缸蓋（10）安裝汽缸蓋螺栓（11）清潔整理工具和工作臺。

2.2.3 活動

各組學習維修手冊，理清操作過程，不懂的可以互相討論，詢問老師，上網查找等方式，徹底了解操作流程，寫出操作流程表。

（1）拆缸汽缸蓋螺栓。組裝10號專用套筒、指針式扭力扳手和大飛接桿，用扭力扳手按先兩邊后中間的交叉順序松動汽缸蓋螺栓，用搖把按順序分兩次拆下汽缸蓋螺栓，用吸棒取出10個螺栓和10個墊片，按安裝順序擺放。

（2）取下汽缸蓋和汽缸墊。在有定位銷的地方松動汽缸蓋，保持汽缸蓋水平；汽缸蓋倒放在枕木上；取下汽缸墊，水平放置。

（3）拆油底殼、清潔汽缸體下平面。拆下19個螺栓和2個螺母，鏟掉密封墊和拆下油底殼，鏟掉密封膠，用抹布清潔。

（4）清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面。用鏟刀鏟汽缸蓋下平面汽缸體上平面，分別從兩邊由內向外鏟。用抹布清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面，向兩邊擦，防止雜物掉進汽缸里。汽缸蓋放入油盆中用毛刷輕輕洗。用壓縮空氣汽缸蓋下平面和汽缸體上平面清潔。汽缸蓋先吹燃燒室，再吹螺栓孔和油孔，最后吹整個平面，由中間向兩邊吹；汽缸體上平面先吹螺栓孔，再由中間向兩邊吹。

（5）將測量汽缸蓋下平面的平面度數值填入表中。

（6）檢測缸蓋螺栓并將數值填入表中。

（7）安裝油底殼。徹底清潔所有組件，油底殼和汽缸體接觸表面無沾油，清除所有松脫的材料。噴涂新密封材料，立即安裝，用19個螺栓和2個螺母安裝油底殼。

（8）安裝汽缸墊和汽缸蓋。清潔和檢查定位銷。清潔汽缸墊，并水平安裝。水平安裝汽缸蓋，需要先定好位，一次性放好。

（9）安裝氣蓋螺栓。潤滑汽缸蓋螺栓與汽缸接觸的地方的螺紋。先用手旋入汽缸蓋螺栓2至3牙，再用搖把按先中間后兩邊交叉的順序上緊，用可調式扭力扳手分2次將連桿螺栓按順序上緊至29N·m，使用轉角盤（做標記亦可），再次將連桿螺栓擰緊兩次90°。

（10）清潔整理工具和工作臺。所有用過的工量具必須及時清潔歸位。最后要注意整理好工作臺。分類收集廢棄物。用拖把清潔地面。

2.3 選用工具

“工具”泛指技能訓練所需的設備設施儀器、施工圖紙、維修手冊、工量刃具等軟硬件，是按照標準、規范、要求完93376799e173938ba2c1e876db79cd6e成任務的保障條件。

2.3.1 工具清單

（1）設備：豐田5A發動機拆裝翻轉臺架1臺，零件車1臺，工具車1臺，維修手冊1套。

（2）工具：常用工具1套，世達工具1套，標記筆1支，抹布若干。

2.3.2 工具使用說明書

這一環節也屬于任務準備階段。通常“工具”泛指技能訓練所需的設備設施儀器、施工圖紙、維修手冊、工量刃具等軟硬件。配有前述對應工具使用說明書，包含選準工具，工具的使用性能、技能要點、規范流程、注意事項等。

注意事項：氣缸翹曲變形如果超過0.05毫米，更換氣缸。直觀檢查氣缸深度劃痕，如果較深，則更換汽缸體。

2.4 任務實施

“實操”是“六階遞進”技能教學的核心環節，是對專業素養和學習能力的實踐內化。

2.4.1 實施規劃：學習設計與組織實施的計劃或方案

（1）學生進行分組，全組根據任務單、咨詢和維修手冊，分解任務。

（2）各組選出一名負責人，對任務進行分配，組員按照負責人要求完成相關任務內容。

分工：小組負責人張三， 個人職責， 主操作步驟1、2和3，協助操作7、8、9、10安全觀察4、5、6合作11，李四，個人職責，主操作步驟4、5、6，協助操作1、2、3安全觀察7、8、9，趙五，個人職責，主操作步驟7、8、9、10、11協助操作4、5、6安全觀察1、2、3。

步驟：（1）拆缸汽缸蓋螺栓（2）取下汽缸蓋螺栓和墊片（3）取下汽缸蓋、汽缸墊（4）拆油底殼、清潔汽缸體下平面（5）清潔汽缸體、汽缸蓋（6）測量汽缸蓋下平面的平面度。（7） 清潔和檢測缸蓋螺栓（8）安裝油底殼（9）安裝汽缸墊和汽缸蓋（10）安裝汽缸蓋螺栓（11）清潔整理工具和工作臺。

2.4.2 工作流程

按上面11步驟組織實施，分組合作，角色互換，充分訓練，熟能生巧。

2.4.3 實施要求

強調安全操作、規范流程、技能要點、注意事項，培養工匠精神。

2.4.4 質量匯報

填寫實訓報告（參照工作單形式設計報告書，體現雙程合一、工學結合的特色）。

（1）清點工量具（準備好的工具打“√”）。搖把，指針式扭力扳手，毛刷，抹布，油盆，枕木，轉角扳手，氣槍，吸棒，橡皮錘，專用套筒一個，可調式扭力扳手，大飛接桿，起子，鏟刀，機油、煤油，10號丁字套筒，刀口尺，厚薄規，游標卡尺。

（2）寫出拆卸汽缸蓋螺栓的順序。

（3）拆缸汽缸蓋螺栓（作業完成打“√”）。組裝10號專用套筒、指針式扭力扳手和大飛接桿，用扭力扳手按先兩邊后中間的交叉順序松動汽缸蓋螺栓，用搖把按順序分兩次拆下汽缸蓋螺栓，用吸棒取出10個螺栓和10個墊片，按安裝順序擺放。

（4）取下汽缸蓋和汽缸墊（作業完成打“√”）。在有定位銷的地方松動汽缸蓋，保持汽缸蓋水平；汽缸蓋倒放在枕木上；取下汽缸墊，水平放置。

（5）拆油底殼、清潔汽缸體下平面（作業完成打“√”）。拆下19個螺栓和2個螺母，鏟掉密封墊和拆下油底殼，鏟掉密封膠，用抹布清潔。

（6）清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面（作業完成打“√”）。用鏟刀鏟汽缸蓋下平面汽缸體上平面，分別從兩邊由內向外鏟。用抹布清潔汽缸蓋下平面和汽缸體上平面，向兩邊擦，防止雜物掉進汽缸里。汽缸蓋放入油盆中用毛刷輕輕洗。用壓縮空氣汽缸蓋下平面和汽缸體上平面清潔。汽缸蓋先吹燃燒室，再吹螺栓孔和油孔，最后吹整個平面，由中間向兩邊吹；汽缸體上平面先吹螺栓孔，再由中間向兩邊吹。

（7）將測量汽缸蓋下平面的平面度數值填入下表中。（表1）

（8）檢測缸蓋螺栓并將數值填入表中。（表2）

（9）安裝油底殼。徹底清潔所有組件，油底殼和汽缸體接觸表面無沾油，清除所有松脫的材料。噴涂新密封材料，立即安裝，用19個螺栓和2個螺母安裝油底殼。

（10）安裝汽缸墊和汽缸蓋。清潔和檢查定位銷。清潔汽缸墊，并水平安裝。水平安裝汽缸蓋，需要先定好位，一次性放好。

（11）安裝氣蓋螺栓。潤滑汽缸蓋螺栓與汽缸接觸的地方的螺紋。先用手旋入汽缸蓋螺栓2至3牙，再用搖把按先中間后兩邊交叉的順序上緊，用可調式扭力扳手分2次將連桿螺栓按順序上緊至29N·m，使用轉角盤（做標記亦可），再次將連桿螺栓擰緊兩次90°。

（12）清潔整理工具和工作臺。所有用過的工量具必須及時清潔歸位。最后要注意整理好工作臺。分類收集廢棄物。用拖把清潔地面。

2.5 展評改進

“展評”是檢測學生在前面四個環節中素養和能力提升的程度。

2.5.1 成果展示

各小組派出最好組員展示任務操作或者播放剛才記錄員操作的視頻。

2.5.2 評價交流

過程評價和結果評價。做的成功的，哪里還要改進的？

2.5.3 改進進階

針對上面還需要改進的，如何改進？

2.6 拓展應用

“拓展”是對學生職業素養和學習能力的又一次升華。通過實踐、認識、再實踐、再認識的臺階式上升，實現學、做、用學習方式效能遞進，自主學習意識與能力得到遞進，技能訓練與應用能力得到遞進，職業崗位適應能力得到遞進。

（1）知識拓展（外延與內涵，技術拓展（新技術、新方法、新工藝）；螺栓的拆卸和安裝方法從汽缸蓋推廣到所有螺栓。現在越來越多的工廠采用機器人來組裝發動機，只要輸入固定的程序，機器人可以按照程序，組裝機體組。

（2）能力拓展（重方法訓練，提升展示、評價、探究、應用能力）；我們這次學習的機體組螺栓的安裝和拆卸，遇到其他機器的螺栓，也可以按照這個方法來拆裝和檢測。

（3）價值拓展（習慣、態度、認識、情感、意識、精神等）；問題要具體化，與學考結合、與“1+X”證書項目結合，崗課融合等。安裝螺栓的時候，順序和力矩都有固定的順序和數值，一絲都不能錯，這就是工匠精神。

3 教學成效

3.1 六階遞進的教學模式，全面提升學生的核心素養

在所有項目的計劃和決策階段，都是首先讓學生查找維修手冊，引導學生思考如果不按維修手冊操作會發生什么問題，從而提升了學生的規范意識和安全意識。在所有項目的實施階段，引導學生團隊合作完成任務，增強學生的團隊合作意識。在學生分組時，通過組員的角色分工，強化學生的責任意識。通過項目式教學，學生將操作的安全意識和規范意識，團隊合作意識，責任意識等化為自己的核心素養，實現教學目標中的素養目標。

3.2 堅持立德樹人，有機融合汽車專業教學內容和思政教育

在整個六階遞進教學模式中，有機滲透思政教育，根據不同教學內容融合思政教育，在專業教學中完成教育立德樹人的目標。

參考文獻

[1]于占明.發動機構造與維修[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社.

[2]布魯斯·喬伊斯，瑪莎·韋爾（蘭英等譯）.教學模式（第八版）[M].北京：中國人民大學出版社2014.03