小學英語繪本教學中主題意義的探究和價值

小學英語繪本教學作為一種創新的教學方式，近年來得到了廣泛的關注。它通過精美的圖片和簡潔的文字，為學生提供了一個生動、有趣的學習環境。而在小學英語繪本教學中，主題意義的探究更是具有重要的價值。本文旨在深入探討小學英語繪本教學中主題意義探究的重要性和相關策略，通過對小學英語繪本教學及主題意義的概述，了解其特點和教育價值，進一步分析小學英語繪本教學中探究主題意義的重要性，包括對培養學生多元思維、跨文化意識、情感發展和品德教育的積極影響。最后探討小學英語繪本教學中主題意義探究的具體策略，以幫助教師更好地實施這一教學方法。

一、小學英語繪本教學及主題意義概述

（一）小學英語繪本教學概述

1.小學英語繪本教學的定義

小學英語繪本教學是一種以英語繪本為主要教學材料，通過引導學生閱讀、理解和欣賞英語繪本，提高學生英語語言能力和閱讀興趣的教學方法。

2.小學英語繪本教學的特點

第一，直觀性。繪本通過豐富的圖像和生動的故事直觀地呈現語言和主題，幫助學生更好地理解和運用英語。第二，情境性。繪本中的故事和情境能夠為學生提供真實的語言運用場景，培養學生的語感和語境理解能力。第三，情感體驗。繪本往往蘊含著豐富的情感元素，能夠觸動學生的情感，引發學生的共鳴，促進學生的情感發展和價值觀形成。

（二）主題意義概述

1.主題意義的定義

主題意義是指繪本所傳達的核心思想或信息，它是繪本的靈魂所在。主題意義可以是關于友誼、家庭、勇氣、成長等各種各樣的概念，它通過故事中的角色、情節和圖像來傳遞。

2.主題意義的特點

第一，普遍性。主題意義通常具有普遍性，能夠超越文化和時代的限制，觸動讀者的心靈。第二，多層次。一個繪本可能包含多個主題意義，這些意義相互交織，構成一個豐富而復雜的意義體系。第三，情感共鳴。主題意義往往能夠引發讀者的情感共鳴，讓學生與故事中的角色產生情感上的聯系。第四，啟發性。主題意義不僅是故事的核心，還具有啟發讀者思考的作用，促使學生對生活、價值觀等方面進行深入思考。第五，可討論性。主題意義為讀者提供了一個討論和交流的平臺，不同讀者可能會從同一繪本中解讀出不同的主題意義。

二、小學英語繪本教學探究主題意義的重要性

（一）提高學習興趣和動力

小學英語繪本以其豐富多彩的插圖和引人入勝的故事吸引著學生的注意力。通過引導學生深入探究繪本中的主題意義，教師能夠激發學生的學習興趣，使學生更加投入地參與學習。這種積極的學習態度將有助于提高學生的學習動力，促使學生主動學習知識。

（二）培養思維能力和創造力

探究主題意義需要學生進行思考、分析和推理。在小學英語繪本教學中，教師可以提出各種問題，引導學生思考故事背后的含義。這有助于培養學生的思維能力，包括分析、綜合和判斷等方面。同時，學生在理解和表達主題意義的過程中，也能夠發揮創造力，提出自己獨特的觀點和想法。

（三）增強語言表達和應用能力

小學英語繪本中的語言簡潔明了，且貼近學生的生活實際。通過深入探究主題意義，學生能夠更好地理解和運用繪本中的語言知識，提高語言表達能力。同時，學生在討論和分享自己對主題意義的理解中，也可以鍛煉口語表達能力。

（四）促進情感發展和價值觀形成

小學英語繪本中的主題往往涉及友誼、家庭、勇氣等方面，這些主題能夠觸動學生的情感，引發學生的共鳴。在教學過程中，教師可以引導學生關注繪本中的情感元素，讓學生在理解主題意義的同時，培養良好的情感態度和價值觀。

（五）拓展文化視野和跨文化意識

小學英語繪本包含豐富的文化元素，通過探究主題意義，學生可以了解不同國家和地區的文化背景、價值觀念和生活方式。這有助于培養學生的跨文化意識，使學生能夠更好地理解和尊重多元文化，從而開闊視野。

三、小學英語繪本教學中探究主題意義的策略

（一）選擇合適的英語繪本

在小學英語繪本教學中，選擇合適的繪本是至關重要的。合適的繪本才能夠吸引學生的注意力。選擇與教學目標和學生的年齡、英語水平相匹配。第一，考慮學生的年齡和英語水平。選擇與學生年齡相適應的繪本，內容不宜過難或過于簡單，以保證學生能夠理解和參與。第二，選擇有趣的主題。選擇學生感興趣的主題，如動物、家庭、友誼等，能夠激發學生的閱讀興趣。第三，注意繪本的語言質量。選擇語言規范、生動、富有韻律感的繪本，有助于提高學生的英語語感和表達能力。第四，關注繪本的插畫質量。精美的插畫能夠吸引學生的注意力，提高學生對故事的理解和興趣。第五，選擇與教學目標相關的繪本。根據教學目標，選擇能夠培養學生聽、說、讀、寫技能的繪本。第六，參考專業推薦和評價。可以參考教育專家、教師和家長的推薦，選擇經過驗證的優秀英語繪本。

例如，在四年級上冊 Unit 4 Numbers and Time Part B 的語音板塊教學中，其內容為 zoo，noodles，room，school，目標是學習字母組合 oo 的發音。教師可以運用 No Book，Just Cook 展開語音教學。該繪本講述的是胡可先生想成為一名廚師，就想找一本烹飪的書來學習，但一名優秀的廚師告訴他學好烹飪最重要的是要反復練習，于是胡可先生不分晝夜地烹煮，最終成為一名優秀的廚師。文中主角的名字 Hook，以及反復出現的單詞 cook，book，look，good 等與學習目標字母組合 oo 的發音相契合。借助繪本完整、豐富的故事情境來認讀、鞏固與運用語音，不僅使學習的過程變得輕松有趣，讓學生在音、形、義的聯結中更好地感知 oo 字母組合的發音，掌握拼讀的規律，還能讓學生隨著故事主題和情節的推進，增進對詞義的理解，豐富詞匯量，培養良好的閱讀策略，提升閱讀的流利度和流暢性。

（二）引導學生觀察繪本圖片

通過觀察圖片，學生可以更好地理解繪本內容，提高閱讀理解能力和語言表達能力。第一，預測故事內容。在閱讀繪本之前，教師可以先讓學生觀察繪本的封面和插圖，預測故事內容。這樣可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀參與度。第二，描述圖片內容。在閱讀過程中，教師可以引導學生觀察圖片中的細節，如人物、場景、物品等，并用英語描述圖片內容。這有助于提高學生的觀察力和語言表達能力。第三，理解圖片與文字的關系。教師可以引導學生思考圖片與文字之間的關系，如圖片如何呈現故事的情節和主題。第四，推測人物情感。通過觀察人物的表情和動作，教師可以引導學生推測人物的情感和心理狀態，從而更好地理解故事中的人物關系和情節發展。第五，對比不同圖片。在閱讀過程中，教師可以讓學生對比不同圖片之間的差異，思考這些差異對故事發展的影響。這有助于培養學生的邏輯思維能力。

（三）分析繪本內容

在小學英語繪本教學中，分析繪本內容是一項非常重要的教學策略。通過分析繪本內容，學生可以更好地理解繪本的主題和情節，提高閱讀理解能力和語言表達能力。第一，詞匯分析。教師可以引導學生分析繪本中的詞匯，包括詞匯的意義、用法和拼寫等。通過分析詞匯，學生可以更好地理解繪本內容，同時也可以擴大自己的詞匯量。第二，句子分析。教師可以引導學生分析繪本中的句子，包括句子的結構、語法和語義等。通過分析句子，學生可以更好地理解繪本的內容，同時也可以提高自己的語言表達能力。第三，段落分析。教師可以引導學生分析繪本中的段落，包括段落的主題、結構和邏輯等。通過分析段落，學生可以更好地理解繪本的內容，同時提高自己的閱讀理解能力。第四，文本分析。教師可以引導學生分析繪本，包括文本的主題、情節和人物等。通過分析文本，學生可以更好地理解繪本內容，同時提高自己的閱讀理解能力和語言表達能力。

以閩教版小學英語教材為例分析繪本《袋鼠小休》。語言目標：this is...，time to paint（glue），I can...，dinner time，take out...語言意義：袋鼠小休在學校犯規了，老師理解小休并耐心和藹地教導他，因此小休非常喜歡學校。

情節沖突點：小休犯規了，老師和同學會怎么看待這件事。老師對小休的態度非常人性化，展現了其理解、尊重、包容和友好對待他人的品質。閱讀技能：從繪本封面預測（predict）故事可能講什么；自讀圖文理解故事的大意（read for gist）；思考故事的沖突點，推斷（infer）其他同學會怎么看待小休的行為；聯想（associate）自己如果在小休的學校是否會喜歡這所學校；與中國學校對比，總結（summarize）小休的一天。

（四）創設情境和拓展活動

在小學英語繪本教學中，創設情境和拓展活動是非常重要的教學策略。通過創設與繪本內容相關的情境和開展多樣化的拓展活動，學生可以身臨其境地感受英語的實際應用，提高學習興趣和參與度。第一，角色扮演。學生選擇繪本中的角色進行扮演，通過模仿對話和情景，提高口語表達能力和自信心。第二，故事復述。在閱讀繪本故事時，教師引導學生關注故事的人物、場景、事件等元素，幫助學生更好地理解和記憶故事內容。在閱讀過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考故事的情節和發展。這不僅可以檢驗學生的理解，還可以幫助學生組織語言進行復述。學生可以用自己的語言復述繪本故事，提高語言組織能力和表達能力。第三，情境再現。教師根據繪本內容，創設一個真實的情境，讓學生在其中進行英語交流和互動，如在教室里設置一個小超市，讓學生進行購物的情景模擬。第四，手工制作。教師根據繪本主題，讓學生動手制作相關的手工作品，如繪制故事中的角色、制作單詞卡片等，這既能提高學生的動手能力，又能加深學生對繪本內容的理解。第五，拓展閱讀。教師提供與繪本主題相關的拓展閱讀材料，如其他英文故事書、科普文章等，讓學生在閱讀中進一步拓展詞匯量和知識面。第六，英語游戲。教師設計一些與繪本內容相關的英語游戲，如單詞接龍、故事拼圖等，讓學生在游戲中學習和鞏固英語知識。例如，教師可以設置傳球、拍球（Pass or Bounce the Ball）游戲，請兩組學生邊傳球邊傳單詞或句子，看哪組同學傳得又快又好，可用于單詞或句型的分組操練。

四、總結

小學英語繪本教學中主題意義的探究對于學生的英語學習和全面發展具有重要意義及價值。通過深入探究主題意義，學生不僅能夠提高語言能力，還能夠培養思維能力、跨文化意識以及個人情感和價值觀。教師在選擇英語繪本時應確保其與教學目標和學生的實際水平相匹配，設計多樣化的教學活動，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，教師還應給予學生足夠的自主探究和思考空間，引導學生積極表達自己的觀點和想法。此外，學校和教育部門也應提供支持和資源，鼓勵教師開展英語繪本教學，并提供相關培訓和研討會，以提升教師的教學能力和專業素養。小學英語繪本教學中主題意義的探究是一種有益的教學方法，能夠為學生的英語學習和個人成長帶來積極的影響。我們應共同努力，為學生創造更好的學習環境和條件，讓學生在英語學習中取得更好的成果。

（作者單位：福建省莆田市城廂區頂敦實驗學校）

編輯：溫雪蓮