小班課程：幼兒園的“椰子”樹

陶行知的“生活教育”理論、陳鶴琴的“活教育”理論，均要求我們在日常生活中尋找教育契機，讓孩子們在生活中學習。在全面推進課程游戲化的進程中，我們更要立足于本園的課程資源、從孩子的生活出發，跟隨孩子的腳步去發現課程中豐富有趣的故事。

開學初的一天，在帶領孩子們散步的時候，雅雅突然大喊道：“快看，椰子樹！”嘉鑫說：“這不是椰子樹吧？它怎么沒結椰子呢？”雅雅說：“肯定是因為我們幼兒園沒有沙灘。”其他孩子也紛紛附和道：“真的是椰子樹！”

1棕櫚樹和椰子樹

回到班里，孩子們展開了激烈的討論，有80%的小朋友認為這棵樹就是椰子樹，到底是不是呢？沒關系，我們把真的椰子樹請出來比一比不就知道了。不比不知道，一比就知曉，原來這棵長得和椰子樹很像的樹叫棕櫚樹呀！它們有什么相同和不同的地方呢？聽聽孩子們怎么說吧！“棕櫚樹，棕櫚樹！”孩子們飯后散步時、放學路過時總會喊它的名字。可也有很多小朋友還是把它喊作椰子樹，這時總有其他孩子立刻幫他們糾正過來。帶著好奇與想象，我們一起走近棕櫚樹，開啟了一場棕櫚樹之旅。在和孩子們談話的過程中，他們對棕櫚樹的想法越來越多，于是通過年級組審議，根據課程可能存在的潛在價值，我們生成了最初的課程網絡圖。

2我心中的棕櫚樹

你好，棕櫚樹！孩子們拿起畫筆，畫一畫它高高的、直直的模樣；畫一棵棕櫚樹，用手掌當葉子也是不錯的想法；找來橡皮泥、瓶蓋等捏出一棵棵別樣的棕櫚樹；用雪花片、管子等材料搭出來的棕櫚樹同樣栩栩如生。

3大家來數樹

這天散步時，嘉鑫問：“我們幼兒園有幾棵棕櫚樹呢？”孩子們一邊尋找一邊數數，有的說7棵，有的說8棵，那到底有幾棵呢？孩子們議論紛紛，淇淇說：“我們在每棵樹上都做上標記，一數就知道了。”涵涵說：“也可以在每棵樹旁邊站一個小朋友當標記呀！”馨月說：“我們可以請老師把所有的樹都拍下來投放到電視上，再把它們排好隊就數得快了。”最終，涵涵和馨月的建議得到了大家的一致認可。

好幾個男孩自告奮勇地站到了棕櫚樹旁當人體標記，瞧，他們站得筆直，生怕小伙伴數漏了他們。女孩們開始數樹了，可數了半天還是像上次一樣，數了這棵忘了那棵。雅雅說：“我有好辦法，把當標記的小朋友都排成一排，就可以數出有幾棵樹了。”最后再用馨月的方法來驗證一下——把所有的棕櫚樹都拍下來，排在電視上數一數，也是9棵。在數樹的過程中，小朋友們還發現了有的樹高高的，有的樹矮矮的。回到教室后，孩子們開始在數學區里按照高矮排隊或按照不同規律排隊。

4棕櫚樹我知道

在閱讀區，生生興奮地喊道：“老師，你快來，我在書上找到棕櫚樹了！”我循聲趕去，真的有棕櫚樹！我們在書中還發現棕櫚樹有很多品種呢，有矮棕、油棕、糖棕、長舌蠟棕、巨子棕、王棕等。另外，孩子們還發現了一個大秘密，原來椰子樹也屬于棕櫚目，難怪它們長得這么像。帶上調查表，孩子們回到家和爸爸媽媽一起探尋更多棕櫚樹的秘密。棕櫚樹的作用可大了，全身都是寶。你們知道嗎？棕櫚樹和我們栟茶古鎮還有關系呢！栟茶兩字的由來就是因為兩棵樹，一棵栟樹，一棵茶樹，而栟樹就是棕櫚樹。

5毛毛的秘密

飯后散步時，生生摸了摸棕櫚樹上的毛毛驚呼道：“老師，這是蜘蛛網嗎？”馨月說：“肯定不是，蜘蛛網一碰就壞掉了，你看我使勁拉它都不會斷。”“我覺得它像圣誕老人的胡子。”“它像我們人的頭發。”“它還像面條。”孩子們迫不及待地在樹上扒拉著，時不時偷偷拽下幾根棕毛帶到教室里的美工區準備做手工。瞧，它們一會兒變成小朋友的頭發，一會兒又變成老爺爺的胡子了。棕櫚樹的棕毛除了做手工還可以做什么呢？孩子們一起查找，原來它的用處可不少，能做拖鞋、棕毛床墊、掃帚、蓑衣、麻繩等。

6棕櫚花的世界

“老師，快看，樹上有像玉米一樣的東西。”幾天過后，“玉米苞”裂開了，孩子們激動萬分：“哇！像黃黃的玉米粒，還像魚杍。”有一天，淇淇激動地跑過來說：“老師，快看，這是我撿的，我們帶到教室里去吧！”把它放到科學區里瞧一瞧、摸一摸、聞一聞，軟軟的，沒有好聞的香味。“五一”長假過后，科學區里的小朋友驚呼道：“呀，‘玉米苞’怎么變黑了？”是時間長了壞了嗎？是太熱干死了嗎？是過期了嗎？是長時間放在盒子里的原因嗎？孩子們七嘴八舌地討論著。答案到底是什么呢？別著急，再去觀察觀察棕櫚樹吧！原來大樹的“玉米苞”也是一天天地發黑、慢慢地掉落的。在科學區，孩子們將棕櫚花的一生按照順序擺一擺吧！

7葉子的暢想

棕櫚樹的葉子像一把把小扇子，好想把它摘下來看一看、玩一玩呀！用摘回家的棕櫚葉和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起動手做一做，扇子、籃子、杯墊、燈籠、小魚新鮮出爐嘍！趕緊帶到幼兒園放到我們的美工區展示一下吧！

散步的時候，孩子們發現有些棕櫚樹的葉子已經枯黃了，于是他們想給棕櫚樹做個美容，可是樹那么高，怎么修剪呢？孩子們異口同聲地說：“請保安爺爺來幫忙。”保安爺爺和食堂阿姨拿來梯子和大剪刀，阿姨扶著梯子，保安爺爺慢慢地往上爬，孩子們在下面不停地囑咐保安爺爺要小心并為他加油。扛起保安爺爺剪下來的葉子和樹枝放到美工區，接下來輪到孩子們大顯身手了。他們將葉子剪成扇形，蘸上顏料刷一刷，一把把彩色的扇子特別漂亮！將棕櫚葉交叉編織，變成了一條條毛毛蟲，趕緊送到鳥窩里喂小鳥吧！將棕櫚葉撕成條狀圍成一圈，變成了漂亮的裙子，趕緊穿上來一場草裙秀吧！將棕櫚葉剪成兩半，粘貼在卡紙上圍成一圈又變成了棕櫚帽。戴上是不是很帥氣？“六一”兒童節那天的親子運動會上，女孩們穿上棕櫚裙，男孩們戴上棕櫚帽，家長們搖著棕櫚扇，一場別開生面的親子棕櫚秀成為了全場矚目的焦點。

盼望著盼望著，花兒已經掉落了那么久了，棕櫚樹怎么還不結果呢？老師說要等到孩子們上中班時才會結果子呢！孩子們拿起上次撿的樹枝，用超輕黏土捏出彩色的果子，期待著下學期能與果子早日邂逅喲！

【課程感悟】

在一次偶然的相遇中，孩子們因為錯把棕櫚樹當成椰子樹而引發了一段美好而幸福的課程故事。從課程的構建到課程的研究，再到課程的收獲，教師們利用專業的理論知識不斷引導孩子們進行著科學探索。從錯認棕櫚樹到探秘棕櫚樹，再到了解棕櫚樹的用途，孩子們通過實地查看、查詢課程書、美工區制作、科探區實驗等形式，最終了解了棕櫚樹的全身結構。課程活動中，我們看到了清晰的課程脈絡、孩子細膩的情感，也看到了本土特色課程的影子。

在課程實施的過程中，家長們通過教師提供的多種平臺，共同了解、討論課程主題，借助家長的力量助推課程內容更加豐富。棕櫚樹的課程正是有了家長的熱情參與，孩子們才有了“體驗自然”的機會。而親子查找資料、尋找身邊的棕櫚樹、親子手工制作、親子棕櫚秀等活動，都推動了孩子參與活動的積極性，增進了親子感情。

棕櫚樹的課程依然余音裊裊。我們欣喜地看到了棕櫚樹課程所蘊含的多重價值——來自于孩子，植根于孩子的生活，讓孩子做課程的主人，自主推進課程的進程。這樣的美、這樣的趣，我們一起走過、共同收獲。