玩轉智高 創意無限

活動過程

又到了功能室活動時間，孩子們早已按捺不住，待老師一聲令下，他們便自由選擇自己喜歡的玩具，激情四溢地將各類玩具疊高、圍起，此刻無數的想法和靈感在他們的大腦中迸發：“老師！我搭的機器人好不好看？”“老師，你看我搭的小船！”“老師，你看我搭的風車！”……興奮的聲音此起彼伏，孩子們的搭建熱情空前高漲。活動中，孩子們對智高的喜愛溢于言表，問題也是一個接一個：“我搭的怎么沒有哥哥姐姐們搭得好呢？”“為什么我的小船不牢固？”“我不會用鉗子。”……針對這些問題，我們一起展開了熱烈的討論，孩子們則提出了許多解決方法，如，可以找智高室的老師幫忙，可以動腦筋想辦法，可以找哥哥姐姐們幫忙……

小班階段，孩子們通過在功能室的混齡活動與智高積木有了初步的接觸，但對智高積木的種類、搭建方法并不是特別了解。孩子們喜歡在智高室搭積木，但由于缺乏搭建經驗，所以呈現出的效果不佳。為了幫助幼兒提高搭建水平，我們經過一番討論，開啟了“樂玩智高”的課程之旅……

第一篇：尋尋覓覓，走進智高的世界

1.參觀作品，享受視覺盛宴

哥哥姐姐們搭的智高作品都在哪里呢？我們一起去看一看吧！在智高室里，雨點驚呼：“哇！這個齒輪能動！”小宇摸著城墻，嘴巴不住地嘟囔道：“這么小的積木可以拼成這么大的城墻！”周周輕手輕腳地摸了摸作品，生怕把它弄壞了……再走到二樓拐角處一看：“哇，汽車這么搭還挺好看的！”

2.詢問調查，開啟智高之旅

孩子們對智高玩具有多了解？我們圍繞“你用智高玩具搭過什么？”“你是怎么搭智高玩具的？“你認識哪些智高玩具？”等問題展開調查。根據調查發現，大部分孩子對智高玩具還不夠了解。

第二篇：快快樂樂，探索智高的秘密

1.認識材料

智高玩具的種類有很多，那我們就一起去智高室認識一下吧！“老師！智高玩具怎么有的顏色一樣，有的形狀不一樣呢？”“這些玩具都長得好像哦！”“玩具的形狀好多呀！”“我看到了齒輪！”那么還有哪些玩具可以連接起來呢？大家一起去找一找吧！“這個棍子可以連接！”“我看到張老師用這個連接過！”“我也看到過張老師用這個連接。”既然智高室的張老師知道，我們就一起去詢問張老師吧！

2.請教老師

張老師告訴我們，智高玩具的種類很多，連接方法也有很多，它們的連接器有長有短、有直有彎，可以將不同的玩具緊緊地連接在一起。讓我們一起來試一試吧！連接器的用處可真大呀！一個個問題都迎刃而解啦！原來連接器上都有凹槽和小口，這是專門安插連接器的，只要用連接器就能固定住不搖晃。

3.嘗試連接

小朋友們都來試一試：“老師，你看我用連接器搭了個跨欄。”“老師，我搭的是汽車輪子。”“我搭的小船不搖晃。”……孩子們認真地拼搭著。

4.請教哥哥姐姐

不僅張老師會玩智高玩具，大班的哥哥姐姐們也會呢！我們和哥哥姐姐們一起拼搭智高玩具，他們知道的搭建方法還真不少呢！

第三篇：點點滴滴，領悟智高的收獲

1.我的計劃

孩子們的想法總是天馬行空，很快他們又有了新想法，只見他們用稚嫩的小手畫下數幅精彩的“搭建大計”。有人想搭一棵蘋果樹，有人想搭火車軌道，有人想搭飲料瓶……

2.材料集合

那么搭建需要用到哪些材料呢！“搭建需要用到綠色的長方形玩具。”“搭建會用到很多很多玩具，可能會用到藍色的玩具。”“我覺得會用到那個黃色的齒輪，得用十個！”……孩子們積極思考，并將自己的想法畫了下來。

3.再次嘗試

孩子們心中有了計劃，便依次分組和同伴們搭建了起來，也時常和同伴熱烈地討論：“不是這么搭的！”欣欣吃力地把玩具壘高，晨晨把玩具圍著自己繞了一圈，小家伙們干勁十足，于是各式各樣的作品便橫空出世了！

4.作品欣賞

“我要說！我要說！”桐桐首先站起來，第一個介紹自己的作品：“我搭了一只五顏六色的小狗。”熙熙緊隨其后說：“我搭了一座房子，但還沒有搭好，那里太亂了，我都找不到想要的積木。”

5.出現問題

玩具太亂了怎么辦呢？哎呀，桌面上亂七八糟的，連地上都是玩具。

6.歸納整理

這時，有個小朋友說：“我們一起整理玩具吧！”還有的小朋友說：“現在我們一起把玩具送回家，同樣的玩具放在一個盒子里，可是架子上沒有標記，我們怎么把它們放上去？”銳銳說：“我們可以畫標記貼在架子上，和教室里一樣，這樣玩具寶寶就很容易找到家了！”小朋友們紛紛同意，開始動手畫標記貼、剪標記貼，并且依次貼了上去。哇！這下就整齊多了！

7.海報宣傳

“標記做好了，可是別的小朋友還不知道呢！我們去告訴他們吧！”孩子們把自己的想法畫下來制成了一張大海報，并向其他小朋友宣傳展示。

第四篇：轟轟烈烈，升華智高的核心

1.二次計劃

嫣嫣說：“我要搭一個小學！”蕊蕊說：“我想搭一個幼兒園！”其他小朋友也紛紛附和道：“我也要！”“我也要搭幼兒園！”……幼兒園里都有哪些東西呢？我們一起來看一看。

2.拼搭投票

我們把學校的照片制成了一張表，小朋友們自行投票，選出了自己最想搭的地方，有8人想搭游樂場，有7人想搭南瓜房子，有5人想搭圍墻……哪些項目的票數比較高呀！原來是游樂場、南瓜房子……吸取前幾次的經驗，這次小朋友們決定把需要用到的材料都一一畫下來。

3.材料集合

我們會用到哪些材料呢？我想用長長的玩具，還有圓圓的、像環一樣的、像花兒一樣的……這么多玩具呢！

4.合力拼搭

相較前幾次，孩子們的手部力量、搭建方法、思維構想已經有了大幅度提升。瞧！他們搭得多快樂呀！

5.發現問題

這時冒出了一個小小的聲音，只見堯堯問：“咦，我們搭的怎么和幼兒園里的不一樣呢？”這時涵涵主動舉手站起來說：“幼兒園是連起來的，不信你們看看照片就知道了……”

6.幼兒園拼搭秀

不僅孩子們搭得興致盎然，連爸爸媽媽都被吸引了，這不，桐桐媽媽正在和小朋友們一起探討怎么搭幼兒園和選什么材料，小朋友們聽得格外認真。

家長們一起來拼搭，搭了大積木又搭小積木，氣氛非常和諧。終于完成啦！把我們的成品放進去吧！孩子們紛紛驚呼起來：“我們的幼兒園可真好看啊！”“過年啦！”“太美啦！”孩子們拍手叫好。

作品這么多，可是地方太小了，孩子們請求園長媽媽可不可以把作品放到外面，于是一個微觀又精美的幼兒園栩栩如生地出現在二樓拐角處。

7.征集作品

不僅我們班的小朋友會玩智高玩具，其他小朋友也會呢！新年快到了，我們發起了一場征集活動，期待其他小朋友的作品哦！

區域拓展

隨著課程活動的行進，我們在班上的各個區域里都能看到智高玩具的身影。

表演區里，我們準備了建筑師的服裝和各類玩具。小朋友們拿著自制的小道具、穿上服裝開始表演，十分有趣。

美工區里，懸掛的都是孩子們繪畫出來的美圖，想象著怎么拼搭各類玩具、制作拼搭計劃等，小朋友們都為自己的成果感到無比的自豪。

生活區里有什么呢？愛干凈、講衛生的小朋友在看了《寶寶巴士》動畫片后提出：“玩具上也有細菌。”那怎么辦呢？小朋友說：“我們的玩具也需要清洗。”于是大家爭先恐后地幫玩具清潔身體，這樣就能把細菌趕跑啦！

益智區里，孩子們把一個個玩具排列好，嘗試搭建玩具。通過自己的探索總是可以得到一些新的發現或收獲。

閱讀區里，孩子們格外喜歡看關于建構的圖書，如《建造摩天大樓》《城市中的圖形》《家里的圖形》等，他們翻閱著、討論著甚至爭論著，互相訴說著自己觀察到的結果以及自己的構思等，一次又一次碰撞著思維的火花。

課程反思

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在科學領域指出：“能運用多種感官動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果。”在本次活動中，我和孩子們一起探索智高玩具，孩子們熱衷于動手動腦，并樂在其中。從發現問題到一步一步解決問題的整個過程，孩子們學會了做計劃、請教師長、歸納整理、分工合作、親子合作等，這個過程不僅提高了他們的動手能力、邏輯思維能力和初步的探究能力，還增強了手部的小肌肉動作發展，豐富了想象力和創造力。