點撥的要點是只給方向不給結果，家長要咬緊牙關，絕不說出正確答案，要把做對題的成就感留給孩子

經常有家長問我，為什么他們花時間和精力陪孩子做作業，效果卻不好？為什么他們對孩子悉心教導、反復提醒，孩子卻不領情，還搞得親子關系緊張？

其實，這個問題不難回答，效果不好，一定是方法不對頭。我陪兒子小虎做作業的原則是：多點撥、少點破。

所謂“點撥”，就是當孩子做作業遇到困難時，家長給予適當的引導和啟發，讓孩子自己找到解決問題的方法。點撥強調過程而非結果，關注的焦點是孩子在探索的過程中獲得的成長和進步，而不僅僅是題做得是否正確。

所謂“點破”，就是家長直接給出正確答案，干脆利落，卻剝奪了孩子思考的機會。長此以往，孩子的思維能力難以得到鍛煉和提升。

比如，小虎上小學二年級時，我幫他檢查口算作業。當提問到“5+5+5=？”時，小虎迅速回答“10”。如果點破，我會說：“不對，應該是15。”如果點撥，會有以下對話—

我：“真的是10嗎？題目是5+5+5=？，看清楚呀。”

小虎：“沒錯呀，就是10。”

我：“數一數，題目有幾個5？”

小虎：“3個5。”

我：“那么，2個5相加等于幾？”

小虎：“等于10。哎呀，我算錯了，5+5+5=15！”

點撥的要點是只給方向不給結果，家長要咬緊牙關，絕不說出正確答案，要把做對題的成就感留給孩子。

為什么家長要多點撥、少點破？因為過程比結果更重要。在家庭教育中，家長不僅要關注孩子學到了什么知識點，更要關注孩子是如何學到知識的。通過點撥，家長可以引導孩子逐步深入問題，激發孩子的好奇心和求知欲，讓孩子在探索中體驗到學習的樂趣。

發現小虎的作業有錯，我會說：“你剛才做的這10道題，有做錯的地方，建議你再認真檢查一下。”

如果小虎遇到難題不會做，我會說：“別著急，把題目多讀幾遍，不要漏掉關鍵的條件。”

如果他還是找不到頭緒，我會建議：“換一個角度去思考，看能不能找到突破口。”

如果他仍不會做，我會和他一起重做課本上的同類型例題，把他的困惑點多講兩遍。如果課本上沒有同類型的例題，我就給他現編一道，效果是一樣的，他總能受到啟發，有撥云見日之感。

對孩子來說，這個自己學到知識、解決問題的過程是很爽的，對提升思維能力、培養自信心和責任感都大有好處。

教育的秘密是，只有被期待的知識才是有效傳播的知識，一定要等到孩子有了求知欲，急于獲得這個知識時，教育才有效

中國古代教育有“不憤不啟，不悱不發”的傳統。這句話是孔子說的，出自《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”

翻譯成現代漢語就是：“教導孩子，孩子不苦思冥想，別去提醒他；不到孩子欲說無語時，不去啟發他。舉一例不能理解其他三個類似的問題，就不要再教他了。”

教育的秘密是，只有被期待的知識才是有效傳播的知識，一定要等到孩子有了求知欲，急于獲得這個知識時，教育才有效，而且效果極好，事半功倍，否則就是填鴨，事倍功半，甚至是對牛彈琴。

家長在點撥孩子的時候，要注重培養孩子舉一反三的能力。會學習的孩子，說到底是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題，否則不可能在考試中取得好成績。

孩子要做到舉一反三，就要積極思考，善于在事物之間建立聯系。年齡小的孩子不容易做到，但舉一反三正好是家長的強項，是很順手的教育方法。

上初二時，小虎學到了二次函數，或許是他的抽象思維不夠強，總是覺得拋物線難以捉摸，于是有了思維障礙。

我這樣點撥他：“你覺得拋物線難以捉摸？別鬧了，你可是玩拋物線的高手啊！”

小虎莫名其妙：“拋物線怎么玩？我怎么就成高手了？”

“你是打籃球的高手啊，打籃球就是玩拋物線。”我不慌不忙地解釋，“從數學的角度來看，打籃球時的傳球、投籃、球在地板上反彈都運用了拋物線原理。你能接到球、能準確投籃、能在剎那間找到球的第二落點，不是高手是什么？”

我把二次函數和籃球聯系起來，就是在舉一反三，將抽象的知識形象化。

被我這樣點撥，小虎就像突然開了竅，對二次函數不再畏懼。從那以后，打籃球在我家有了一個只有我們父子秒懂的暗語——“爸爸，下午有時間陪我玩拋物線嗎？”

引發思考的點撥才是好點撥。這樣的點撥能激發孩子的思想火花，產生更多的疑問和想法，不僅能幫助孩子解決問題，還能讓其思維更加活躍和開闊。

當然，點破也是必要的，但要掌握好時機。

一天晚上，上小學五年級的小虎有一道數學題不會做，他媽媽的點撥方式有問題，小虎被繞得暈頭轉向。我晚上10點半回到家時，他已經急得抓耳撓腮，沖我怒吼：“爸爸，我恨死數學了！”

我二話不說，馬上坐下來看題，原來是一道外省的小升初真題，題面確實挺復雜。

我沒有繼續點撥他，而是拿起筆：“看爸爸給你露一手。”

我在紙上列出兩種解題方式，最后得出一樣的答案。我把那張紙遞給小虎，得意地擠了一下眼睛：“怎么樣，老爸厲害吧？”

小虎逐行驗算運算過程，佩服得五體投地。

睡前，妻子問我：“今天你怎么回事，你推崇的點撥大法呢？”

我說：“該點破的時候要點破，不能磨嘰。”

妻子不解：“什么是該點破的時候？”

我說：“孩子極其煩躁的時候，就是點破的時候。如果此時仍拘泥于點撥，無異于折磨孩子、培養孩子的厭學情緒。”

妻子恍然大悟：“對，保護孩子的學習興趣要放在家庭教育的第一位，留得青山在，不怕沒柴燒。”

“其實，點破用得好，也是點撥。”我補充，“我用兩種思路解題，而且故意那么得意，是給小虎示范，引導他以后多思路解題。你看體育老師教學生三步上籃，是不是先示范給學生看？”

【編輯：陳彤】