走近沙漠 擁抱自然

【關(guān)鍵詞】荒漠化；生態(tài)文明；環(huán)境保護(hù)

【中圖分類號(hào)】G635" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）32-0075-03

【作者簡介】李芳，寧夏回族自治區(qū)銀川市第二十四中學(xué)（銀川，750021）教師，一級(jí)教師，曾獲寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。

一、教育背景

寧夏回族自治區(qū)是全國荒漠化程度最嚴(yán)重、荒漠化類型最多和分布最廣、荒漠化防治屏障作用最重要、荒漠化治理成效最為突出的省區(qū)之一。近年來，寧夏大力實(shí)施防沙治沙工程，但沙化土地面積大、分布廣、程度重、治理難的問題尚未根治。高中生具備基本的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，視野較為廣闊，思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)，具備一定發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

基于此，我在高一年級(jí)組織并召開生態(tài)文明教育主題班會(huì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生辯證看待沙漠對人類的影響，不僅要讓學(xué)生知道荒漠化對人類的危害，更要引導(dǎo)他們思考沙漠對人類的積極影響。只有全方位、多角度地挖掘沙漠的利用價(jià)值，合理開發(fā)沙漠，最終才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到寧夏的荒漠化問題所在，荒漠化土地的治理與利用勢在必行，刻不容緩。

情感方面：引導(dǎo)學(xué)生感受“人民楷模”王有德等治沙榜樣的艱辛付出，引發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)土情結(jié)的共鳴，激發(fā)他們對于環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

行為方面：引導(dǎo)學(xué)生正確看待荒漠化的存在，能夠因地制宜地為荒漠化土地的開發(fā)和利用建言獻(xiàn)策，努力從點(diǎn)滴小事做起。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：沙箱、秸稈、鐵鏟、手套、風(fēng)扇等材料；搜集視頻；制作PPT。

學(xué)生方面：了解環(huán)境問題產(chǎn)生的一般原因、危害及解決措施。

四、實(shí)施過程

（一）今昔對比，塞上湖城美景豐

教師播放視頻《外地人眼中的寧夏》，對比外地人來寧夏前后的感知變化以及近年來寧夏生態(tài)環(huán)境的改變。

教師：同學(xué)們，外地人眼中的寧夏是什么樣的？

預(yù)設(shè)：氣溫適宜、氣候好、綠化好……

教師：我上大學(xué)的時(shí)候，常有同學(xué)問我寧夏人是不是騎駱駝上學(xué)。為什么寧夏給人留下了這樣的印象？

學(xué)生討論。

教師：寧夏地處我國西北部，屬于溫帶大陸性氣候，由于氣候干旱，深居內(nèi)陸，距海遠(yuǎn)，海洋水汽難以到達(dá)等自然因素，加上過度放牧、資源利用不合理等人為因素，共同導(dǎo)致了荒漠化的產(chǎn)生。過去，人們?yōu)榱似孀非蠼?jīng)濟(jì)快速發(fā)展而忽視了環(huán)境保護(hù)，產(chǎn)生了許多環(huán)境問題，使寧夏的生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步惡化。但是，近年來隨著環(huán)境治理的力度逐漸增大，人們的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng)，寧夏的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。

教師出示寧夏過去和現(xiàn)在的對比圖。

教師：為什么寧夏發(fā)生了這么大變化？近些年，這片土地上發(fā)生了什么？

學(xué)生分組交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示寧夏近些年自然環(huán)境的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境好壞與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，生態(tài)環(huán)境的改善惠及每一個(gè)人，生態(tài)環(huán)境保護(hù)勢在必行。

（二）防沙之害，草方格沙障顯功勞

播放視頻《“人民楷模”王有德》。

教師：習(xí)近平總書記曾親自給王有德頒發(fā)“人民楷模”國家榮譽(yù)稱號(hào)。為什么王有德能獲得如此高的榮譽(yù)？

學(xué)生回答。

教師：視頻中提到的草方格沙障能夠防風(fēng)固沙，還能增加土壤水分和肥力，提高植物成活率。今天，我們一起來嘗試做一下。

學(xué)生8人為一組，制作草方格沙障，探究草方格沙障的作用。

教師：通過剛剛的嘗試，大家覺得制作草方格沙障容易嗎？在黃沙漫天、風(fēng)吹日曬的荒漠中，治沙人們的工作難度有多大就可想而實(shí)知了。正是有了王有德，以及很多像王有德一樣堅(jiān)守在治沙一線的人們數(shù)十年如一日的艱辛付出，荒漠地區(qū)才能從當(dāng)初的“沙進(jìn)人退”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹熬G進(jìn)沙退”。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀看視頻《“人民楷模”王有德》與現(xiàn)場制作草方格，了解草方格沙障的制作過程與作用，感受“治沙人”的艱辛與堅(jiān)守，讓學(xué)生真正體會(huì)防沙治沙不是種一棵樹那么簡單，要因地制宜、綜合治理，激發(fā)學(xué)生勇于承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任感。

（三）用沙之利，多種經(jīng)營來助力

教師展示我國荒漠化土地現(xiàn)狀分布圖和目前我國荒漠化治理面臨的嚴(yán)峻形勢。

教師：同學(xué)們，我們能不能將沙漠全部變成綠洲？為什么？

學(xué)生分組辯論。

教師：除了積極防治荒漠化之外，你還知道哪些方法能夠讓沙漠為我們所用？

預(yù)設(shè)：培育沙漠種植產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展硒砂瓜、葡萄種植，加大培育中藥材、沙柳、沙地薰衣草、沙地特色養(yǎng)殖；可發(fā)展光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電；建設(shè)軍事實(shí)驗(yàn)基地、衛(wèi)星發(fā)射基地等。

學(xué)生：開發(fā)沙漠的科學(xué)研究價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

教師小結(jié)：我們可以推進(jìn)云數(shù)據(jù)中心建設(shè)，建設(shè)西部數(shù)谷；發(fā)展沙漠生態(tài)旅游，充分整合沙漠、黃河、高山等資源，形成獨(dú)具特色的生態(tài)旅游項(xiàng)目等。

運(yùn)用現(xiàn)代科技，合理開發(fā)荒漠，同樣能讓荒漠之花盛開。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的觀念，積極探索人與自然環(huán)境和諧共生之路。

（四）久久為功，共建綠色家園

教師：我們現(xiàn)在和未來能為荒漠化的治理和利用方面做些什么？

學(xué)生1：參與義務(wù)植樹活動(dòng)，向身邊的親友宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，并監(jiān)督身邊人不亂扔垃圾、減少一次性餐具的使用等。將來我想成為一名教師，向?qū)W生傳授有關(guān)荒漠化治理的知識(shí)，教育和引導(dǎo)更多學(xué)生投入荒漠化的治理和環(huán)境保護(hù)中來。

學(xué)生2：可以通過制作手抄報(bào)、展板等方式宣傳荒漠化的危害和治理成果，讓更多人了解荒漠化對我們的影響，積極配合國家環(huán)保政策。

學(xué)生3：將來我想成為一名律師，通過法律的手段約束個(gè)人和企業(yè)的行為，從而保護(hù)自然環(huán)境。

學(xué)生4：我想要成為記者，以媒體為載體，報(bào)道破壞生態(tài)環(huán)境的行為，同時(shí)也展示環(huán)境治理的成果，大力宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

【設(shè)計(jì)意圖】通過思考“我能做些什么”，讓學(xué)生意識(shí)到可以從自我做起、從小事做起；通過將職業(yè)生涯規(guī)劃與環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身環(huán)保的理念，重在踐行，不忘初心。

五、活動(dòng)延伸

全班分為6組，每組學(xué)生自行選擇一個(gè)環(huán)境問題，并就此策劃一次班級(jí)環(huán)境主題展覽。

六、活動(dòng)反思

本節(jié)班會(huì)以寧夏最典型的荒漠化問題為載體，通過與鄉(xiāng)土地理的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了一次學(xué)科融合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性與參與性較高，取得了良好的效果。

學(xué)生喜歡生動(dòng)、形象的教學(xué)素材，通過對比“外地人眼中的寧夏”，讓學(xué)生切身感受到生態(tài)環(huán)境的改變對個(gè)人生活的影響；通過播放視頻《“人民楷模”王有德》，讓學(xué)生了解治沙人們在條件惡劣的荒漠之中所遭遇的困難，理解治沙人們的堅(jiān)守與“誓把沙漠變綠洲”的信念。

學(xué)生喜歡真實(shí)的、合作探究的學(xué)習(xí)方式。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同制作草方格沙障，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，體驗(yàn)防沙治沙的艱辛，為后面“不能將所有荒漠變?yōu)榫G洲”作鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題，探究“荒漠化威脅人類生存與發(fā)展，除積極防治外，還有哪些方法能夠讓荒漠為我們所用”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也為荒漠化的治理與開發(fā)提供新的可能性。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人是自然環(huán)境的重要組成部分，人類可以利用自然、改造自然，但是絕對不要凌駕于自然之上。

本節(jié)班會(huì)也有一些不足：實(shí)驗(yàn)制作草方格沙障既是本節(jié)課的亮點(diǎn)，又是難點(diǎn)，在實(shí)施過程中應(yīng)注意對學(xué)生的操作方法進(jìn)行引導(dǎo)，否則容易出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。另外，我國目前荒漠化的治理成效顯著，利用方式多樣，本節(jié)班會(huì)因地制宜，對于應(yīng)對寧夏的環(huán)境問題頗有借鑒意義，但全球環(huán)境問題復(fù)雜多樣且分布范圍較廣，對于其他環(huán)境問題的治理不具有典型性，適用范圍有限，具有一定的局限性。