廣西桂北鄉村小學學生體質健康現狀與比較分析

摘要：通過文獻資料法、數理統計法等方法對桂北地區小學學生體質健康進行分析和研究，旨在為當地政府宣傳學生體質健康政策、學校體育管理、家庭教育等方面提供可行性的理論依據，提高學校、家長以及學生個人對健康的認知，從而從生活習慣、飲食等方面增強小學學生體質。研究結果顯示：（1）從總分達標率總體情況分析來看，男生的不及格率略高于女生，兩者及格率僅相差1%。（2）在身高方面，整個兒童期的鄉村女生與廣西區同齡兒童不存在顯著性差異，而鄉村兒童男生隨著年齡的增長與廣西區同期兒童慢慢地出現巨大差異；體重方面，鄉村兒童男女生都是隨著年齡的增長慢慢地與廣西區同齡兒童出現差異。（3）柔韌方面，鄉村男生隨著年齡的增長從不具顯著性差異到出現高度的顯著性差異，而鄉村女生卻沒有；爆發力方面，鄉村低齡兒童男生與廣西區同期兒童隨著年齡的增長從沒有顯著性差異到具有高度的顯著性差異，而鄉村兒童女生的情況與其相反；在耐力方面，兒童期的鄉村男女生的耐力水平相差不大。（4）肺活量總體水平相對較高，與廣西區同齡小學生肺活量相比都具有高度的顯著性差異。

關鍵詞：廣西；小學生；體質；健康

適齡兒童體質健康問題一直是全國人民共同關注的問題，因為這不僅僅關系著兒童的個體身體健康，還與國家及地區民族的未來發展息息相關。我國要實施“健康中國”戰略，要完善全民健康政策的發展，為廣大人民群眾提供全面一體化的健康服務，這是新時代“健康中國”戰略的實施目標與任務?！丁敖】抵袊?030”規劃綱要》[1]強調需要全方位地加強體質健康教育，在體質素質方面，馬德浩等[2]研究表明：學生體能測試情況不理想，肥胖和低體重者較多，BMI值近四成人不達標；在體質健康政策方面，岳建軍等[3]學者認為：健康政策具體實施細則很少能做到落地實施，地方政府制定的實施細則又缺乏監督與評估機制，所以保證不了實施過程的真實性。因此，對廣西鄉村小學學生體質健康進行研究分析，為政府以及相關部門制定體質健康政策、對策等提供理論依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以桂林市荔浦市馬嶺鎮中心小學一至六年級1268名學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、萬方數據等網站進行相關資料的收集和文獻的查閱，檢索有關小學生體質狀況方面、身體形態、身體素質以及學生體質檢測的文獻資料。

1.2.2 數理統計法

采用SPSS23.0軟件對測試結果以及其他資料數據進行分析和統計，并將數據與2019年廣西區同期兒童的身體素質（數據來源：2019年中國體質與健康調研報告[4]）進行比較。

2 結果與分析

2.1 廣西鄉村小學學生體質健康的基本現狀

學生體質達標結果顯示（表1），學生的體質達標率主要分布在及格與良好之間，即 61%和 31%；優秀比率僅7%，不合格率為1%，不合格的每個年級都有，且都是男生，這應該跟兒童期小孩身體發育有關，男生在柔韌方面不如女生，說明鄉村小學學生的各個級別都是正常的。

2.2身體形態的結果分析

2.2.1身高結果比較分析

表2為鄉村小學學生與廣西同期小學生身高比較。由表2可以看出，一至六年級男女生身高均存在逐步增長趨勢，一至四年級的男女生身高差別不大，但到了五、六年級，男女生的身高就出現了較大的差異，這應該跟女生的發育期有關，由于生活水平，營養的高攝入使女兒童提早進入發育期，并出現身高迅猛增長，且男生的發育時間比女兒童晚。隨著經濟的加速發展，提高了社會的發展水平，人民的生活水平得到了提升，鄉村兒童、青少年再也不用像祖輩那樣辛苦下地勞作農務；生活條件、生活環境明顯改善，豐富的營養攝入、高質量的睡眠有利于鄉村兒童身高的增長。

表2還顯示，在身高方面，男生跟廣西區同齡學生沒有出現差異，不管哪個年齡段，身高相差無幾；但女生從一、二年級開始就出現了身高顯著性差異，P＜0.01，到了三、四年級又出現了持平的身高水平，到了五、六年級，即女生的第一個發育期，鄉村女學生與廣西區的同齡女生又出現差異，且具有非常顯著性差異（P＜0.01）。

2.2.2 體重比較結果分析

表3為鄉村小學學生與廣西同期小學生體重比較。從表3可知，隨著年齡的增長，體重也逐漸增加，一到六年級的學生體重符合其年齡增長的規律，年齡越大體重會逐步增加。經過比較，只有三、四年級男生和五、六年級的男女生的檢驗具有顯著性差異，P＜0.01，這說明低年齡段女生在體重方面不存在差異，而男生從三、四年級開始，鄉村男生與廣西區同期男生有了顯著性差異，女生則在五、六年級才與廣西區同齡女生出現顯著性差異。

2.3身體素質結果分析

2.3.1 坐位體前屈結果比較分析

坐位體前屈是體現柔韌性的指標，表4為鄉村小學學生與廣西區小學生坐位體前屈比較。表4顯示，一、二年級的均值較高，到三四年級階段均值出現下降趨勢，到五六年級后，數值逐漸上升，表明鄉村小學學生的柔韌性是呈曲線發展的，年齡較低的越好，到三、四年級就差了一些。鄉村女生的柔韌性不管是低齡還是高齡，與廣西區同齡女生的柔韌都不具備差異性，這應該是女孩生理的特點。但鄉村男生在一、二年級的時候與廣西區同齡男生沒有差異，到三、四年級就開始出現顯著性差異，P＜0.05，到了五、六年級，男生的柔韌性出現了很大的變化，與廣西區同齡男生的柔韌性相比，P＜0.01，具有非常顯著性差異。原因可能是五、六年級學生要準備畢業體育小考，需進行體育鍛煉，做運動前活動熱身、運動后的拉伸，因此柔韌性也逐漸好轉。

2.3.2 "50米跑結果比較分析

50 m跑是反映學生的爆發力、反應能力等指標，表5為鄉村小學學生與廣西同期小學生50 m跑比較。從表5可以看出，隨著年齡的增長，爆發力、反應等能力逐漸增長。一、二年級和五、六年級男女生跑步的爆發力相差不大，但在三、四年級時男女生的爆發力方面就有明顯差異，說明三、四年級，也就是9-10歲時是鍛煉爆發力的敏感期。

表5顯示，年級越高男女生的跑步速度越快，這是符合學生身體素質發展情況的。從鄉村小學學生與廣西區同期小學生 50 "m跑比較分析可知，低齡男生，即一、二年級的鄉村學生與廣西區同齡男生比較具有顯著性差異，P＜0.05，但到了三、四年級，兩者之間就不具備顯著性差異，說明鄉村男生隨著年紀的增長，要開始幫助父母干活，但是城市的男生家長也會注重體育，慢慢鍛煉小孩的運動能力。鄉村女生的爆發力則跟男生的情況相反，在低齡一、二年級時，兩者不存在顯著性差異，但到了三、四年級時慢慢出現了顯著性差異（P＜0.05），到五、六年級時差異更具高度顯著，P＜0.01。

2.3.3 "50m×8往返跑結果分析

50 m×8往返跑能夠全面反映學生的柔韌性、靈敏性、速度、耐力和爆發力等。1到4年級的學生年紀較小，還處在發育的初期，因此耐力測試只有五、六年級的學生，表6是鄉村小學五、六年級耐力跑的試驗。表6顯示，五、六年級男女生往返跑成績均值差為1 s左右，說明五、六年級的鄉村男女生在耐力方面差距不大，這應該是從小勞作或為小升初體育備考而努力鍛煉的結果。

2.4 身體機能（肺活量）結果分析

表7為鄉村小學學生與廣西同期小學生肺活量比較結果。表7顯示，不同年齡階段女生的肺活量都小于男生，一、二年級和五、六年級男女生均值差距僅50～100 ml，但三、四年級男女生均值差距達到200 ml?？梢钥闯觯S著年齡的增長，廣西鄉村小學學生的肺活量水平也在不斷上升。從一至六年級全體廣西鄉村學生肺活量均值和廣西區小學生肺活量對比發現，男女生不管哪個年齡段，兩者間都存在高度的顯著性差異，其顯著性P＜0.01，說明整個兒童期的鄉村男女生與廣西區同期兒童都具有高度的顯著性差異。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 身體形態方面

兒童期鄉村男女生身高均低于廣西區同齡兒童，在身高方面，兒童期女生與廣西區同齡兒童均存在高度的顯著性差異，而兒童期的男生與廣西區同齡兒童不存在顯著性差異。在體重方面，鄉村男生在低齡階段與廣西區同齡兒童不存在顯著性差異，但隨著年齡的增長與發育，從三年級開始慢慢與廣西區同齡兒童的體重出現了高度的顯著性差異。

3.1.2 身體素質方面

在柔韌方面，低齡兒童的鄉村男生與廣西同齡兒童均不存在顯著性差異，但到三年級慢慢出現了差異，到五、六年級甚至出現了高度的顯著性差異，但是鄉村女生在整個兒童期與廣西區的同齡女生不具顯著性差異。在爆發力方面，鄉村兒童男生與廣西區的同齡男生相比，隨著年齡的增長從高度的顯著性差異轉為不具顯著性差異，而鄉村兒童女生與男生的情況相反。在耐力方面，鄉村男女生在兒童期的耐力水平相差無幾。

3.1.3 身體機能方面

鄉村男女生在肺活量方面，整個兒童期與廣西區同齡兒童都不存在顯著性差異。

3.1.4 體質健康達標率方面

鄉村兒童男女生總分達標率總體情況為：男生的不及格率略高于女生，兩者及格率僅相差1%。

3.2 建議

3.2.1改變現在的體育課教學模式，激發學生興趣

興趣是學習的動力，因此，在教學活動中，體育教師可以從教學活動中嘗試改變原有的教學模式，從學生的視角重視對學生體育技術興趣的培養，使學生在活動中尋找樂趣。根據學生發育的特點以及性格的特征，將枯燥單一項目融入到情景故事，讓學生扮演故事中不同的角色，以故事的形式來達成課程目標；老師也要積極創新課程，充分挖掘學生的潛能，讓學生在不同的體育項目中找到適合自己的運動項目，從而提高上課的積極性。

3.2.2加強與學生溝通，培養鍛煉習慣

兒童期由于年齡較小，且理解能力不強。為確保每一位學生都能全面理解和掌握老師所教的知識和技術，要強化與學生之間的溝通與交流，只有通過這種不斷交流互動講解的方式，才能更快地了解學生掌握知識的程度，以此來確保在學生進行體育運動時能更好地保證自身的安全以及知識的吸收。

3.2.3培養學生健康積極的心態，鍛煉學生吃苦耐勞的意志

適當地安排體育比賽，有利于學生釋放心理壓力，提升抗壓能力，更能提高小學生的身體素質。體育課時安排些小比賽能提高學生上課的積極性，更能促進學生體質的健康。學?？梢酝ㄟ^組織健康宣講、開展健康學習活動、舉行體育運動會等方式讓學生從心理到生理上都接受并參與到體育運動中，讓小學生在具有激情的體育環境下，學習和掌握運動技術，提升自己的身體素質，為未來的發展打下了良好的身體基礎。

3.2.4 合理搭配膳食，增強身體體質

兒童期的飲食，需要注意營養均衡，根據學生的年齡與自身狀況為學生搭配不同的食物，嚴格秉持少鹽、少油的做法，盡可能地維持食物的營養元素，以及葷素搭配適宜。在為孩子選擇營養劑時，也應在咨詢醫生與營養師之后，根據學生的身體情況為其補充需要的物質，不可盲目跟從，隨意進補。

3.2.5 加強親子交流，培養終身體育

家長在日常生活中，也應加強與孩子之間的交流，放下手機，切實了解孩子的想法，多帶孩子進行親子體育活動如踢毽子、丟沙包、跳繩等，通過這類親子活動來增強親子關系，并促進孩子養成體育鍛煉的終身意識。

參考文獻

[1]仲啟豐.“健康中國 2030”國民健康素養促進的舉措和目標解讀[J].體育研究與教育，2018，33（1）：23-28.

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[3]岳建軍，龔俊麗，王家宏.困境與突破：基于國際行動框架

的我國學生體質健康政策[J].體育學刊，2020，27（2）：79-84.