新媒體環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建路徑探究

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入推進，高職院校作為教育體系的重要組成部分，須積極適應(yīng)時代發(fā)展，探尋提升高等教育質(zhì)量的新路徑。在當(dāng)前國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)教育領(lǐng)域顯得尤為重要。為實現(xiàn)高質(zhì)量育人目標(biāo)，高職院校應(yīng)緊密結(jié)合時代背景，借助先進的技術(shù)與理念，不斷革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，優(yōu)化教育思路與方法。在此過程中，高職院校應(yīng)嚴格遵循《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，加速推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。文章聚焦新形勢下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為核心，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量與效率。文章從實際出發(fā)，深入探討構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實意義，并分析在新媒體環(huán)境下構(gòu)建這一體系的必要性、重要性與可行性，進而提出構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系思路，包括將專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合、全面具體施教、協(xié)同育人、技術(shù)賦能與補足短板。最后，文章聚焦于新媒體環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具體內(nèi)容，結(jié)合實際情況，闡述構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系、課程體系、教學(xué)體系以及支持體系的方向與實踐要點，旨在為實踐工作提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；構(gòu)建；教學(xué)改革

中圖分類號：G717.38 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）14-0166-06

課題項目：本論文為2023年度職業(yè)教育理論研究專項課題“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建——以山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”成果，項目編號：SXSZJS2023SX0017

一、前言

當(dāng)今社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校教育體系的核心組成部分，對于培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)職業(yè)技能人才具有舉足輕重的意義。鑒于其重要性，高職院校必須堅定不移地推動“雙創(chuàng)”教育深化發(fā)展，探索轉(zhuǎn)型升級的有效路徑。因此，將“雙創(chuàng)”教育改革納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的考量之中顯得尤為關(guān)鍵。為實現(xiàn)高職院校“雙創(chuàng)”教育提質(zhì)增效，必須緊跟時代步伐，積極響應(yīng)國家號召，構(gòu)建符合現(xiàn)實需求、高效實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

二、高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實意義

雖然我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，但發(fā)展勢頭迅猛[1]。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”浪潮席卷全國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體不再局限于社會人士，學(xué)生成為關(guān)鍵性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體。隨著國家政策的陸續(xù)出臺、國外先進經(jīng)驗的持續(xù)輸入以及高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的覺醒，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨新的要求。

現(xiàn)階段，構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是滿足高職學(xué)生個性化成長要求、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。當(dāng)然，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也是高職院校在知識經(jīng)濟時代進一步完善育人體系、提升辦學(xué)能力、適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇，更是高職院校乃至高等職業(yè)教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的必然要求[2]。

構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能讓高職學(xué)生擁有提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能、豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的機會，讓教師提升以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)能力，讓高職院校在培養(yǎng)職業(yè)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面更具競爭力，更能起到彌補高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才缺口、滿足企業(yè)與社會發(fā)展需要的關(guān)鍵作用[3]。

總之，構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系意義重大，能為高質(zhì)高效推進高職“雙創(chuàng)”教育保駕護航。

三、新媒體環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建思路

如今，新媒體已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中十分常用的媒介形式。在高職教育領(lǐng)域，新媒體的出現(xiàn)和普及促使高職院校教學(xué)模式全面革新，教學(xué)理念、方法、形式都發(fā)生了巨大變革。新媒體環(huán)境下，高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)凸顯時代性。

第一，推動專創(chuàng)融合。高職院校要推動專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，切實提高學(xué)生的核心競爭力，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出可以獨當(dāng)一面且擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)技能型人才[4]。

第二，全面具體施教。高職院校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的過程中，應(yīng)當(dāng)秉承全面性與針對性相結(jié)合的原則，充分利用教學(xué)資源、更新教學(xué)方法，滿足學(xué)生的一致性與差異性需要。

第三，實現(xiàn)協(xié)同育人。高職院校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時，要貫徹落實產(chǎn)教融合理念，加強社校企合作，以協(xié)同推進的方式匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力，促進教育教學(xué)提質(zhì)增效[5]。

第四，加強技術(shù)賦能。高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時，必須注重技術(shù)更新，以實現(xiàn)先進技術(shù)深度融合、推動教學(xué)技術(shù)優(yōu)化升級為重點，為實踐教學(xué)賦能。

第五，著力補足短板。對高職院校而言，在新媒體環(huán)境下構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要著重解決現(xiàn)實問題，真正做到以補足短板、提升實效為目標(biāo)開展實踐。因此，必須明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，制訂切實可行的計劃，有序推進教育工作[6]。

四、新媒體環(huán)境下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建路徑

高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)當(dāng)立足時代背景。新媒體環(huán)境下，實踐工作要以實現(xiàn)新媒體技術(shù)以及資源的深層次應(yīng)用為重點。高職院校在開展“雙創(chuàng)”教育的過程中，新媒體應(yīng)成為規(guī)劃、開展實踐工作的關(guān)鍵工具。高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)關(guān)注教育目標(biāo)設(shè)計、教育課程改革、教育模式更新以及教育基礎(chǔ)建設(shè)。

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系

結(jié)合實踐可知，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并非易事，這是一項復(fù)雜度高、專業(yè)性強且需要長期堅持的工作。新媒體環(huán)境下，為保證高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實效性，相關(guān)工作人員應(yīng)梳理“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)，即構(gòu)建立體化的高職“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)，基于目標(biāo)體系保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量推進[7]。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)情與現(xiàn)實需要，制定三大目標(biāo)。

第一，共性目標(biāo)。高職院校“雙創(chuàng)”教育的共性目標(biāo)是面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作，這一目標(biāo)屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及型目標(biāo)。新媒體環(huán)境下，高職院校“雙創(chuàng)”教育要以幫助學(xué)生樹立正確的“雙創(chuàng)”意識、培養(yǎng)“雙創(chuàng)”思維、提升“雙創(chuàng)”道德修養(yǎng)、增強“雙創(chuàng)”知識能力、積累“雙創(chuàng)”經(jīng)驗為總體目標(biāo)；教育工作的重點在于幫助學(xué)生精準把握就業(yè)形勢、國家政策、市場環(huán)境，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

第二，個性目標(biāo)。與共性目標(biāo)相比，個性目標(biāo)的指向性更強，這一目標(biāo)的內(nèi)容往往因人而異。尊重高職生的個體差異性是設(shè)計個性目標(biāo)的前提。高職院校應(yīng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲、意愿強烈且能力突出的學(xué)生量身定制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，設(shè)計、執(zhí)行個性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為基于新媒體的高質(zhì)量育人做好準備。

第三，階段性目標(biāo)。新媒體環(huán)境下，高職“雙創(chuàng)”教育不可一蹴而就，達成階段性目標(biāo)可為“雙創(chuàng)”教育工作順利開展提供根本保障。為此，高職院校應(yīng)科學(xué)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的階段性目標(biāo)，以兼顧共性和個性，保證專創(chuàng)教育目標(biāo)對接和實現(xiàn)時效性目標(biāo)為重點，制定可執(zhí)行的階段性育人目標(biāo)[8]。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程體系建設(shè)是高質(zhì)量教學(xué)的重要基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣如此。高職院校應(yīng)當(dāng)立足新媒體環(huán)境，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革，打造貫穿全程的集成化遞進式課程體系[9]。在此過程中，應(yīng)以深化專創(chuàng)教育融合，促進“雙創(chuàng)”教育提質(zhì)增效為重點，重新劃分創(chuàng)業(yè)課程類型，靈活調(diào)整課程內(nèi)容與形式。

1.通識課程

以通識教育的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分可行，此類課程應(yīng)被設(shè)定為面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)必修課。開設(shè)通識課程旨在幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，讓學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和必備的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)能力。實踐中，高職院校要從培養(yǎng)學(xué)生必備的知識技能出發(fā)，設(shè)置通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，借由公共基礎(chǔ)課保證“雙創(chuàng)”教育全面融入各學(xué)段育人工作。例如，設(shè)置創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等通識課程。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的通識課程應(yīng)以公共基礎(chǔ)課的形式呈現(xiàn)，但為了增強教育教學(xué)的針對性，教師授課時要根據(jù)專業(yè)特點開展定向教學(xué)，結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)性質(zhì)，傳授個性化的職業(yè)知識與技能。

2.學(xué)科課程

相比通識課程，學(xué)科課程的專業(yè)性和針對性更強，適用范圍更小。“雙創(chuàng)”教育學(xué)科課程建設(shè)要強調(diào)與專業(yè)課程配套，設(shè)置此類課程的真正用意是在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)課程模塊，基于專創(chuàng)融合提升學(xué)生利用專業(yè)知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)科課程有專業(yè)必修與選修之分，校方要結(jié)合專業(yè)特色設(shè)置具有導(dǎo)向性的創(chuàng)業(yè)課程模塊，如設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。從本質(zhì)上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程是專業(yè)課程的補充和拓展，此類課程教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教育，須遵循實踐應(yīng)用邏輯，以幫助學(xué)生全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、態(tài)度以及認知與非認知能力為目標(biāo)。

3.實踐課程

學(xué)以致用至關(guān)重要，高職院校應(yīng)從課程體系建設(shè)方面著手，為學(xué)生提供豐富的實踐機會。可設(shè)置多種形式的創(chuàng)業(yè)活動課程，基于多樣化的實踐課程，引領(lǐng)學(xué)生深入思考、融會貫通、學(xué)以致用[10]。例如，設(shè)置知識探索、拓展專題校本課程，設(shè)置競賽指導(dǎo)、項目訓(xùn)練等知識應(yīng)用類課程。

4.隱性課程

所謂隱性課程，主要指環(huán)境課程，即利用校園環(huán)境對學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生潛移默化的影響，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無形課程。高職院校要加強校園環(huán)境建設(shè)，重視硬件環(huán)境改造與文化氛圍營造，以高質(zhì)量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)完善學(xué)校的政策制度。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系

新媒體環(huán)境下，高職院校構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系，要以調(diào)整教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法為落腳點。要求校方圍繞基于新媒體的高效教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。高職院校要借助新媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂，大力推動校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和應(yīng)用；應(yīng)依托先進技術(shù)構(gòu)建模擬實訓(xùn)實驗室，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。除此之外，高職院校還可以采取以下幾種方式：

1.互動學(xué)習(xí)

新媒體環(huán)境下，教育教學(xué)工作更加注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)采用互動式教學(xué)方法。可依托信息技術(shù)與新媒體輔助學(xué)生與其他教學(xué)主體深度互動，以構(gòu)建互動學(xué)習(xí)模式為重點優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一方面，高職院校要大力開發(fā)互動式學(xué)習(xí)平臺，借助平臺整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，打造開放共享的學(xué)習(xí)生態(tài)，構(gòu)建互助互促的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校可通過整合本校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、共享校際資源、利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫，向在校學(xué)生免費開放；構(gòu)建互助式學(xué)習(xí)平臺，可設(shè)置在線咨詢、專家答疑、校企互動、師生互動板塊，為學(xué)生與同學(xué)、教師、企業(yè)主、業(yè)內(nèi)專家、創(chuàng)業(yè)先鋒有效交流做好充足的準備。

另一方面，高職院校要充分利用新媒體在信息傳播方面的優(yōu)勢，打造新媒體宣傳教育矩陣，借助新媒體輔助教學(xué)。要充分利用高職學(xué)生使用頻率高的各類App，拓展線上教學(xué)空間，依托新媒體平臺增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和影響力。例如，開設(shè)微信公眾號，按時發(fā)布包含“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容的推文，向?qū)W生介紹最新政策、就業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)行情；開設(shè)微博賬號，與創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)“大V”互動，基于博文轉(zhuǎn)載、原創(chuàng)發(fā)布專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；充分運用短視頻、直播等軟件，以制作“創(chuàng)業(yè)成功學(xué)長學(xué)姐”系列采訪視頻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識集錦視頻，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直播等方式進行在線教學(xué)[11]。需要注意的是，利用新媒體平臺開展互動教學(xué)，必須充分利用評論、彈幕與學(xué)生加強互動，以便獲得實時反饋，構(gòu)建真正的互動學(xué)習(xí)生態(tài)。

2.以賽促創(chuàng)

新媒體環(huán)境下，高職院校可充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽平臺以及各種級別的創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助他們積累經(jīng)驗。這種以賽促創(chuàng)的方式非常符合高職院校的辦學(xué)特色，也能起到重要作用。

實踐中，高職院校必須高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)信息的采集與宣傳，關(guān)注國際級、國家級、省市級乃至校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽信息，在賽前匯總信息，并將其發(fā)布在新媒體平臺上。高職院校要結(jié)合學(xué)生的成長速度，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生篩選可參加的創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵學(xué)生參賽，并給予他們專業(yè)指導(dǎo)和關(guān)懷。例如，構(gòu)建“雙創(chuàng)”實踐通道，打造“指導(dǎo)+扶持+孵化”的一體化服務(wù)模式；完善競賽組織管理體系，開展院系集訓(xùn)與一對一導(dǎo)師幫扶。為切實發(fā)揮賽事育人作用，必須保證學(xué)生能力與參賽要求相近，要真正從以賽促教、促學(xué)和促創(chuàng)的角度引導(dǎo)學(xué)生參賽[12]。當(dāng)然，教學(xué)中也可采用“師生+共創(chuàng)”以及政校企三方聯(lián)動孵化的方式協(xié)同育人，為學(xué)生參賽項目孵化落地保駕護航。

同時，高職院校要主動開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例庫，結(jié)合本校學(xué)生參賽經(jīng)歷與成果設(shè)計可用性強的教學(xué)案例，并整合賽事中的優(yōu)秀案例，為夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)基礎(chǔ)做好充分的準備。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系

新媒體環(huán)境下，高職院校想要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要以夯實基礎(chǔ)為核心，有效構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育支持體系。高職院校要提供全面支持，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量影響因素構(gòu)建支持體系，以加大人才、制度、資金、服務(wù)等方面的保障力度為抓手，完善“雙創(chuàng)”教育支持體系。

1.人才支持

所謂人才支持，即高職院校要結(jié)合實踐，立足新媒體環(huán)境，打造一支符合現(xiàn)實需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。高職院校必須重視教師培訓(xùn)與隊伍建設(shè)工作。

在隊伍建設(shè)方面，高職院校應(yīng)保證師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、實力強勁。要以專兼結(jié)合建設(shè)教師隊伍，以科班出身的教師為主，以經(jīng)驗豐富的創(chuàng)客、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、企業(yè)管理者為輔，打造專兼結(jié)合、跨專業(yè)組合的師資隊伍；還要不斷引進高素質(zhì)人才，著力打造年輕化、專業(yè)化隊伍。實踐中，高職院校要堅持“引進來+走出去”雙管齊下，充分運用校企互通的方式建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍，借助高素質(zhì)、高技能人才實施高效教學(xué)。在教師培訓(xùn)方面，高職院校應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性培訓(xùn)，定期開展理論與實踐培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)或深入創(chuàng)業(yè)工作一線積累經(jīng)驗，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)基于新媒體的教學(xué)知識和技能等[13]。

例如，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師集體學(xué)習(xí)、集體備課，促進教師之間交流互助實現(xiàn)共同成長；構(gòu)建長效化人才培養(yǎng)機制，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，打造有針對性的育人方案，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師的業(yè)務(wù)能力與綜合實力；聘用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物、一線工作者、優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人，促進教師與學(xué)生能力提升。

2.制度支持

新媒體環(huán)境下，加強制度建設(shè)也是高職院校“雙創(chuàng)”教育體系建設(shè)的關(guān)鍵。高職院校要同步推進教學(xué)制度和管理制度完善，構(gòu)建約束力強、覆蓋全面的制度體系。例如，構(gòu)建“大眾化”創(chuàng)業(yè)教學(xué)制度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全員；構(gòu)建系統(tǒng)化、協(xié)同化教學(xué)制度，基于“第一+第二”課堂共育、校企合作以及多主體協(xié)同育人保證教育實效；構(gòu)建校長領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任制，使責(zé)任落實到人，保證“雙創(chuàng)”教育責(zé)任履行到位；構(gòu)建配套績效考核、激勵懲罰、進入退出以及質(zhì)量監(jiān)督制度，夯實制度保障基礎(chǔ)[14]。

3.資金支持

加強經(jīng)費保障是提供資金支持的重要抓手，高職院校必須設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項教育基金，保證專款專用。高職院校應(yīng)依托財政資金以及企業(yè)、社會組織的投入，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資金支持。這些資金既要用于添置、更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)備，建設(shè)、維護創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)、教科研活動，又要用于學(xué)生競賽以及創(chuàng)業(yè)項目開展。例如，打造多主體共同參與的“自循環(huán)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投融資渠道，借助政府撥款、投資機構(gòu)投資、衍生企業(yè)資金反哺、合作辦學(xué)企業(yè)投資、銀行小額貸款、校友捐贈等方式，豐富高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金來源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供充足的資金支持。

4.服務(wù)支持

新媒體環(huán)境下，高職院校在構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系過程中，提供服務(wù)支持的重點在于完善配套公共服務(wù)體系，為政府、企業(yè)、社會支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保證。從政府支持方面來看，要發(fā)揮政府職能，借助先進政策、財政資金輔助開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；要打造“一站式”服務(wù)中心，基于非營利性政府中介服務(wù)機構(gòu)助力高職“雙創(chuàng)”教育。從企業(yè)支持方面來看，保證校企合作貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育準備、實施以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化全過程尤為關(guān)鍵，校方要重視企業(yè)在實踐項目、資源、平臺方面的供給管理[15]。從社會支持方面來看，營造良好的輿論環(huán)境，完善社會幫扶機制，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會職能，可以為提升高職院校“雙創(chuàng)”教育水平提供有力支持。

5.平臺支持

新媒體環(huán)境下，為高質(zhì)量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校應(yīng)從加強校企合作、產(chǎn)教融合的角度出發(fā)，進一步深化平臺建設(shè)，以高效整合利用各種資源為抓手，打造服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺。

一是建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供資源層面的系統(tǒng)支持，建設(shè)校內(nèi)計算機實訓(xùn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（孵化中心）、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校園或校際創(chuàng)業(yè)競賽。高職院校可依托創(chuàng)業(yè)實踐平臺開展針對性教育，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境或創(chuàng)業(yè)園真實環(huán)境中豐富創(chuàng)業(yè)體驗，深度參與公司經(jīng)營活動，基于理實一體化教學(xué)活動培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力。

二是建設(shè)創(chuàng)業(yè)信息平臺。為學(xué)生提供信息支持，同樣是新媒體環(huán)境下高職院校高質(zhì)量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方法。高職院校除了可運用新媒體平臺發(fā)布競賽信息，還要開發(fā)集成化信息平臺，為進一步夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息資源基礎(chǔ)做好準備。要從線上、線下多個渠道收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)信息，搭建個性化創(chuàng)業(yè)信息平臺，為學(xué)生提供信息資源以及信息咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)信息、明確企業(yè)需求、掌握市場發(fā)展情況，明確方向，進而努力提升自我。

三是建設(shè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。高職院校搭建的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺要為學(xué)生提供多種類型的服務(wù)支持，咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、資金服務(wù)、場地服務(wù)都不可或缺。高職院校要基于校企合作的方式打造立體化服務(wù)體系，構(gòu)建覆蓋全面的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，基于完善的服務(wù)幫助學(xué)生解決后顧之憂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

五、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是確保“雙創(chuàng)”教育高質(zhì)量實施的基礎(chǔ)，也是推動高職院校“雙創(chuàng)”教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)積極承擔(dān)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的責(zé)任，結(jié)合自身的辦學(xué)特色和時代發(fā)展的要求，以先進技術(shù)、人才和制度為“雙創(chuàng)”教育提供堅實支撐。高職院校要以問題為導(dǎo)向，分步實施改進方案，以漸進的方式逐步克服其中的短板，從而構(gòu)建出既實用又高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

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作者簡介 李潤田，助教，研究方向：學(xué)生管理、大學(xué)生思政教育。