如果和孩子難以溝通，那就讓孩子去畫畫吧

我畢業于廣州美術學院，因此很多人覺得，我肯定很會教孩子畫畫。

事實上，自然的美術是不用教的，每個人都有屬于自己的感受和體驗，每一筆一劃都是獨特而有活力的。

我接受過專業的美術訓練，知道一般的美術考試對畫畫會有要求。年幼的孩子更適合自由地表達，享受涂鴉帶來的能效感和樂趣。

當我在家，看著孩子即興地在書上、地板上、筆記本上，以及墻上、蚊帳上的那些“墨寶”時，會感覺到生命的靈動和有趣。所以，我只想抱著好奇心，感受這小生命爆發出來的創造力，就已充滿驚喜了。

無論她畫了什么，我都愿意過去欣賞一番。久而久之，她也很喜歡跟我分享她的作品。

而我，也多了一個傾聽她的機會。

在孩子兩歲多時，她隨手畫了幾個圈圈，并給它們起了個名字，叫“笑哈哈”?？粗埦盹L一般的“笑哈哈”，我們相視而笑。因此，她后來畫了很長一段時間“笑哈哈”，還告訴了我每個“笑哈哈”不同的故事。我也喜悅于這樣的會心聯結。

其實，畫畫是需要手和大腦合作的一種精細活動。這種統合功能的實現本身，對于一個幼齡的孩子來說，已是一件很了不起的事情了。所以我會毫不吝嗇地夸贊她。孩子似乎也很享受這樣的親子連接，臉上常常洋溢出一種喜悅的光彩。

畫畫給我們帶來親子間的喜悅，也讓孩子的情緒得到流動。

某次，她跟我說那誰誰很討厭，我要把她畫得很丑很丑，就像巫婆一樣！接著，她在自己的畫里安排了很多的場面，有生氣的，有吵架的，有哭鼻子的，等等。陪著她畫了好一陣子，表達完，她的情緒也變得平靜了。

畫畫有時還能促進親子間的溝通，增強孩子內在的力量。

孩子有個小閨蜜，兩人常常形影不離。但是，小閨蜜喜歡管人。

某次，我家孩子翻上了一個高杠，很是得意，因為全班只有三個孩子能翻上去。但是那小閨蜜不敢翻，她就阻止我家孩子去翻。

當時，我家孩子心里很不樂意，但也不知如何表達自己的想法?；氐郊液螅贿呺y過地畫著畫，一邊告訴了我這件不愉快的事情。

我問她：你希望怎么樣呢？她說：我想翻上去玩！

接著我和孩子就開始了在畫里的交流：你想怎樣回應小閨蜜呢？如何表達自己的需求呢？如何表示拒絕呢……她邊畫邊思考。我在旁邊陪伴她一起探索，配合她的需要。我們就這樣說著、畫著，一會兒孩子就破涕為笑了。我知道她已有了新的想法了。

對于新的想法，事后她回頭還給我反饋：這個有用，那個沒用！

事實上無論這些想法有沒有用，我都愿意等待她發出自己的思考。只要她知道媽媽的目光隨時都在，能安心地去做自己，就足夠了。

有些時候，孩子因行動受阻而產生了情緒。通過畫畫的表達，協助孩子把未完成的動能部分完成，他的情緒就能得到流動，身體壓力也能得到放松。等情緒松動后再去討論做法，這個過程能促進孩子前額葉皮層區的發展，促進心智分化。

所以畫畫涂鴉，在我和孩子之間只是一種媒介。通過這個媒介，能讓我有機會陪伴她，和她享受“在一起”的時光。

關注、傾聽、尊重、理解她，并和她進行溝通。隨她一起開心，伴她一起難過，在她需要的時候給她支持和陪伴，就已很美好。