勞動的味道最特別

在我的班里有一個名叫亦明的男孩子，是出了名的搗蛋鬼，學習成績不佳，愛做小動作，拽女生的辮子，把同學的鞋帶綁在桌子上，拿臭蟲嚇唬同學等，沒有他做不到的，只有我們想不到的。每天下課后的辦公室，總是擠滿了來告狀的同學。

初次相識，針尖對麥芒

每次收到孩子們對他的“控告”，初為人師的我總會以嚴師的姿態對其進行嚴厲的批評，但他面對我的批評，卻并不以為然，甚至第二天依舊“以搗亂為主，學習為輔”。

于是，我又動用了最后的“殺手锏”——找家長！但是不管是在電話里，還是面對面交談，家長也只是流露出對他的氣憤：“老師，我們也是沒有辦法，平時他不聽話我就罵他，再不聽我就揍！老師，你不要對他太仁慈！”聽著父母的無奈，我感覺這個孩子，是真的沒救了！自此后，我越看他越不順眼，而他，也似乎以惹我生氣為樂。就這樣，我倆如針尖對麥芒般“相看兩厭”了。

眼見為實，撕掉標簽

直到有一天，我在不經意間從辦公室的窗外看向教室，看到他發瘋般跑到別的班去，我這怒火立馬升騰了起來。正當我準備打開窗喊住他的時候，卻發現他是幫這個班的同學裝煤炭去了（我們是一所偏遠的農村小學，冬天需要高年級的同學和老師們把取暖用的煤炭分裝到袋子里，我們是三年級，不需要分裝）。我停下了喊他的沖動，仔細地看著他撐袋、裝碳、封口、鎖口、搬運，樣樣在行。那一刻，我被眼前的這個亦明感動了！隨后，我還看到隔壁五年級的王老師獎勵給他一支筆，他的臉上也露出了在我面前從未有過的燦爛笑容。王老師回來后說：“你們班的亦明，干活可真是麻利。小梁，你該多鼓勵鼓勵他啊！”王老師的這句話一下子點醒了我！是啊，亦明其實是有優點的，只是我看不到或者說根本不想看！他每天來得最早，給同學們開門，我卻擔心他會不會偷拿同學的東西；班里的垃圾桶他總是搶著去倒，我卻指責他把垃圾弄得滿天飛；只要有同學來告狀，我就把責任先歸咎于他，從不給他任何辯解的機會！

原來，是我，給他貼上了“壞孩子”的標簽；是我，讓他在這個班里越來越沒有存在感；是我，奪走了他眼中的光。我才是我們“相看兩厭”的罪魁禍首！

那一瞬間，我醍醐灌頂！

放學前，我將亦明勞動時的照片在班里播放給同學們看，同學們看得鴉雀無聲，我知道，不用我說太多，孩子們已經看到了不一樣的亦明！

共情理解，共同成長

自此之后，同學們對亦明多了一份認可，雖時不時還有同學來告狀，但再也沒有一堆同學來集體告他狀的時刻了！

然而，有一天，班里的同學們又一起嘰嘰喳喳地來到我眼前喊道：“老師，亦明沒洗澡，他身上好臭！弄的班里都臭烘烘的！”亦明就站在同學們中間，從來不哭的他，這次眼里含著淚水，欲言又止地說道：“不是，不是。”然后抽泣著不再解釋。

這是我第一次見他哭，也覺察到，事情肯定不是大家看到的那樣。我走到他的跟前，輕輕地拍了拍他后背，摟著他的肩膀問道：“亦明，老師選擇相信你，你和我說下原因好嗎？”他扭過頭來，流著豆大的淚水說道：“老師，我周末幫爸爸媽媽賣魚了，很晚才回家，爸爸媽媽很累，沒時間和我洗澡。”聽他說完，我愣在那里，孩子們也變得安安靜靜。那幾秒鐘，我腦海里浮現了這個三年級瘦小黝黑的小孩兒熟練地幫家人賣魚的場景，當其他孩子在吃香的喝辣的、父母陪著玩耍的時候，小小的亦明卻在父母的魚攤上干著與他年齡和體格不相符的勞作。想到這，眼淚已經開始在我的眼中打轉，又想起他父母說的：“我們在家經常罵他，揍他！”更覺小亦明太可憐了！他太需要更多的愛和關注了！

作為班主任的我，不應該去“關住”他，而應該去關注他！

于是，我用力地抱了抱他，決定召開以“勞動的味道最特別”的主題班會：我們先讓亦明來當主角，為我們表演一場賣魚的情景劇；之后每個人對亦明說一句話，孩子們高舉著手大聲地說道：“ 亦明，我要像你那樣幫爸媽干活！”“亦明，你是咱們班的勞動小明星！”“亦明，對不起，我們錯怪你了……”聽著同學們的鼓勵，亦明眼含熱淚，而最后，他走到我身旁，深深地鞠了一個躬，并說道：“老師，謝謝您！”那一刻，眼淚已模糊了我的雙眼！

那天，我們忘記了亦明身上的味道，卻又記住了這獨特的味道給我們帶來的改變：亦明再也沒有被同學“舉報”過，相反，我聽到了更多同學對他的贊美；班里的孩子們也很少再來找老師“斷官司”，而是擁有了發現同學們不一樣美的眼睛；而作為老師的我，更是學會了——教育，是要用心，發現心！

心育反思

都說“教育是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，身為教師的我們，總覺得自己是那朵推動云的云，是喚醒靈魂的靈魂，但和亦明一路走來的路上，他卻用他的改變，推動了我的成長，喚醒了我的認知。初為人師，我總想延續傳統的教育方式用權威壓倒學生，但實際這種教室里的“權力之爭”，老師往往是完敗者。越是面對調皮搗蛋的學生，我們越該謹記：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。

心育，是一場愛與被愛的雙向奔赴。我在奔向他們的同時，他們也在熱烈地回應著我。遇見他們的意義，成為老師的意義，莫過于這雙向奔赴而來的力量與溫暖！

編輯/苗嘉琳

梁曉雨

班主任兼心理教師，從事教育10年，秉承“尊重、理解、真誠、傾聽”的原則，堅持做一名有溫度的老師，以人為本、以心育心。先后獲得濰坊市優秀教師媽媽、昌邑市優秀教師、昌邑市師德標兵等榮譽稱號。