基于智慧課堂的小學數學高效課堂構建

構建高效課堂是不斷提高教學質量的必經之路，智慧課堂則為高效課堂的構建提供了有力的支持。教師將智慧課堂融入日常教學，能夠推動教與學的變革，顯著提高教學效率，增強課堂教學效果，優化課堂教學服務，進而促進學生個性化成長。因此，在小學數學教學中，教師應積極利用智慧課堂構建高效課堂，借助先進的信息技術解決教學難點問題，并將技術軟件與教學實際深度融合，做到敢于運用、善于運用、高效運用，以此打造內容豐富、有針對性的課堂，促使學生主動、積極地參與知識建構過程，實現學生愿學、會學的學習目標，從而提高小學數學教學質量，促進學生全面發展。

一、智慧課堂與高效課堂的內涵

（一）智慧課堂

智慧課堂是一種融合現代信息技術與教育教學理念的新型教育模式。它以計算機、多媒體、互聯網等先進技術為依托，營造出個性化、智能化且互動性強的教學環境。智慧課堂主要由以下要素構成：基礎設施（如計算機硬件、音頻設備、網絡設備等）、教學軟件和平臺（如教學管理軟件、教師備課系統、互動交流工具等）、多媒體教學資源（如教學視頻、圖文資料、教學課件等）、互動教學工具（如在線問答系統、學生反饋系統、電子白板等）及安全管理設施（如網絡安全管理設施、信息安全管理設施等）。此外，智慧課堂充分利用移動互聯技術、大數據、云計算等現代科技手段，將教育者與學習者緊密連接，使優質教育服務貫穿整個教學過程。在小學數學教學中，智慧課堂以全新的面貌為智慧教育的實施開辟了道路，為構建高效、智能的課堂環境提供了有力支持。

（二）高效課堂

高效課堂的核心在于追求高達成度的教學目標與較強的教學效果。高效課堂致力于讓學生在有限的學習時間內，以最小的投入獲得最大的學習收益。高效課堂的特點體現在高效率、高質量、強效果三個方面。在這樣的課堂中，教師通過科學的教學設計和有效的引導，能使學生主動、積極地投入思考與知識建構過程，實現學習上的超常收獲、顯著進步與全面提升。評判教學是否達到高效課堂的標準，需從學生的認知、情感兩個層面進行考量。在認知層面，需要關注學生是否理解、掌握了知識；在情感層面，需要關注學生是否對學習產生興趣、保持熱情并愿意持續學習。鑒于傳統教育教學模式在構建高效課堂方面的局限性，引入智慧課堂這一集多功能于一體的新型教學模式尤為重要。教師通過智慧課堂能夠更新教育理念、優化教學方法，進而實現小學數學高效課堂教學收益的最大化。

二、基于智慧課堂的小學數學高效課堂構建策略

（一）運用智慧課堂創設情境，促使學生積極思考、主動參與

在具體且真實的情境中開展數學教學，能夠有效解決小學生以形象思維為主與數學知識抽象性強之間的矛盾，使抽象的數學知識與問題變得具體、形象，更契合小學生的思維特點。因此，構建高效課堂的首要策略是運用智慧課堂創設情境。在知識引入環節，教師創設情境能夠減少學生的困惑，激發學生的學習興趣，為其后續的高效學習奠定基礎。教師需要創設符合學生的年齡特征與認知水平的教學情境。教師利用智慧課堂的技術手段創設教學情境，能使情境更加有趣和豐富多彩，確保情境能充分調動學生的情感與知識經驗，使學生積極思考、主動參與學習，沿著情境中發現的問題或知識線索深入學習，進而產生濃厚的學習興趣。

例如，在教授蘇教版小學數學二年級上冊第二單元“平行四邊形的初步認識”時，教師可以先引導學生從客觀世界中初步感知平行四邊形，然后利用多媒體設備播放動畫：一只小螞蟻在復雜的迷宮中探索，迷宮外的蝴蝶姐姐提示小螞蟻在一分鐘內成功走出迷宮即可獲得寶藏。教師要引導學生觀察動畫并思考小螞蟻如何才能快速找到出口走出迷宮。學生通過仔細觀察并在紙上進行簡單勾畫，發現迷宮中有一條由四條邊（平行四邊形）組成的特殊通道。在這個過程中，學生通過觀看形象生動的動畫，更直觀地認識了平行四邊形，并在教師的引導下主動思考平行四邊形與長方形的不同之處，這激發了學生探究平行四邊形的興趣，同時為打造高效課堂奠定了基礎。

（二）運用智慧課堂組織探究活動，突破重難點

合作探究是新課程改革倡導的一種學習模式，能夠充分激發學生的主體性，促使學生積極參與學習過程，實現主動學習，并在此過程中提高思維能力、溝通交流能力和實踐能力，進而提高學習效率與質量。智慧課堂憑借其豐富的資源和技術手段，為學生的合作探究提供了更為便捷的條件。在構建高效課堂的過程中，教師可針對教學重難點環節，結合具體知識特點與學生實際情況，組織學生進行合作探究，并有效利用智慧課堂資源與技術功能，引導學生通過主動思考與實踐操作解決問題，親身體驗知識體系的建構過程，從而有效提高思維能力。

以蘇教版小學數學三年級上冊第五單元“解決問題的策略”為例，這一課的重點與難點在于運用列表法收集、整理信息，分析數量關系，探索解決問題的方法。這本質上是一種數學方法的學習，具有較高的抽象性和學習難度。在實際教學中，教師可圍繞具體問題引導學生進行合作探究。例如，教師可以先提出問題“小李本次數學考試成績為78分，媽媽要求他以后每次考試都進步2分，那么第三次和第五次考試時，小李應分別考多少分”，然后引導學生開展合作探究，利用列表法整理信息并探索答案。具體而言，教師可以在智慧課堂系統中創建討論區，并發布相關問題。學生按照小組編號通過學生機加入本組討論區，通過輪流發言和自由討論的方式，共同利用列表法整理信息，探索并得出答案。教師要號召所有學生參與探究活動，避免合作探究中出現少數人主導的現象。在此過程中，教師運用智慧課堂中的技術手段為學生的合作探究提供了有力支持，不僅規范了探究秩序，還促進了學生的積極發言與充分表達，確保了每個學生都能親歷知識體系的建構過程，形成對知識的正確認知，這有效突破了教學重難點，提高了合作探究的效率與效益。

（三）運用智慧課堂互動練習，豐富學生學習

體驗，提高學習效率互動練習作為重要的教學環節，旨在加深學生對知識的理解和讓學生初步體驗知識的應用，這與傳統教學模式中的簡單做題有著本質區別。互動練習采用趣味化的方式，注重新舊知識的聯系，以鍛煉學生思維能力為核心，對提高課堂學習效率具有重要意義。在智慧課堂中，得益于先進技術手段的支持，互動練習的形式更加多樣化，為學生提供了多元化的學習體驗。

例如，在教授蘇教版小學數學四年級下冊第八單元“確定位置”時，筆者組織學生分成三人一組，利用學生機啟動本課的配套練習資源。學生機上的活動通知展示了周末學校將組織四年級學生參觀博物館的情境，并提供了博物館的平面圖、展區方向、參觀順序及表示位置的數對等信息。筆者讓學生以小組為單位根據這些信息確定展區位置，并繪制參觀路線圖。這一練習巧妙地將數對知識與二年級下學期所學的方向知識相結合。同時，系統會向學生實時顯示各小組的任務完成情況（本小組以綠色標記，其他小組為紅色，紅色閃爍表示其他小組已完成），營造了一種既緊張又有趣的競爭氛圍，增加了練習的趣味性。練習結束后，系統自動反饋準確率、完成時間等信息，筆者則組織學生進行組間交流，引導學生分享快速準確確定位置的方法。這樣的互動練習不僅加深了學生對知識的理解，豐富了學生的學習體驗，還促進了學生之間的交流與合作，提高了學習效率。

（四）運用智慧課堂系統總結，指導學生探究

知識關聯，高效建構知識體系學生在經歷新知識的學習過程后，通過系統總結，可以更好地理解知識之間的聯系，建構自己的知識體系。因此，在構建高效課堂的過程中，教師應引導學生系統總結和回顧知識，讓學生成為總結的主體，鼓勵他們結合自己的理解尋找知識之間的關聯，以提高知識體系建構的效率與質量。智慧課堂提供的圖表資源和學習工具為學生的自主總結提供了有力支持。教師可以通過系統終端了解學生的建構情況，并通過在線管理系統為學生提供個性化指導，使建構過程更加高效。

例如，在教授蘇教版小學數學五年級下冊第四單元“分數的意義和性質”時，教師可指導學生利用XMind、FreeMind等可視化工具，在學生機上自行繪制思維導圖。學生可以從“分數”這一主題出發，引出分數的基本性質、分數的分類、分數的意義、分數與小數的轉化四個分支，并回憶每個分支下的知識點，按邏輯關系進行排列，重現思維過程。與傳統的紙筆思維導圖相比，這種方式允許學生插入文字、圖片、聲音等資源，調整顏色和字體，增加思維導圖的信息量，提高思維導圖的美觀性，使思維導圖更加豐富多彩且具有個性。學生完成思維導圖后，教師可以通過教師機上的展臺功能，將學生的思維導圖投屏到多媒體設備上進行展示和對比，幫助學生快速發現知識盲點并進行補充完善。基于此，教師可初步判斷學生對知識的掌握程度，進而采取針對性指導，幫助學生整體把握知識，增強學習效果。

（五）運用智慧課堂延伸拓展，緊密聯系生活實際

延伸拓展環節是數學課堂上將知識融入生活的重要一環。在該環節，教師需要以生活現象及其中的問題為載體，引導學生運用知識解決問題，體驗知識的應用價值。然而，在傳統教學模式下，由于資源與空間有限，延伸拓展內容往往只能以語言描述或配合簡單的圖片、短視頻的形式呈現，拓展程度有限，學生的體驗感不佳。智慧課堂支持視頻、實時共享等功能，為延伸拓展提供了全新的形式。這些功能不僅確保了內容的真實性和生活性，還豐富了學生的學習體驗和應用經驗。

以蘇教版小學數學六年級下冊第二單元“圓柱和圓錐”的教學為例，當學生掌握圓柱與圓錐體積計算方法后，教師可先利用智慧課堂展示現實生活中的圓柱和圓錐形狀物體及其應用場景的視頻或圖片，如化工廠中由圓柱與圓錐組成的儲料倉。然后，教師可以引導學生思考如何利用所學知識解決與圓柱和圓錐相關的生活問題，如“化工廠儲存化工原材料的儲料倉底部為圓柱體，半徑為1.7m，高為2.4m；上部為圓錐體，高1.3m。整個化工廠有同規格儲料倉5個，這些儲料倉一共能儲存多少原材料”。在解決問題的過程中，學生需將看到的圖形還原到紙上并標注已知信息，進而套用公式求解。問題雖然難度不大，但能讓學生真實感受到圓柱、圓錐在現實生活中的實際形態及用途。這樣的延伸拓展活動不僅讓學生深刻體會到數學與生活的緊密聯系，還激發了他們運用數學知識解決實際問題的興趣和動力。

結語

靈活運用智慧課堂，并充分發揮其技術、工具及功能的價值，對構建小學數學高效課堂具有至關重要的意義。在教學過程中，教師應積極探索將智慧課堂的優勢與小學數學教學深度融合的路徑，以促進學生全面發展為目標，不斷提高教學質量，增強教學效果。

（作者單位：安徽省和縣歷陽鎮第二小學）